小学一年级语文上册《小松鼠找花生》教案三篇.docx

1、小学一年级语文上册小松鼠找花生教案三篇小学一年级语文上册小松鼠找花生教案三篇【导语】大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。wo为您整理了小学一年级语文上册小松鼠找花生教案三篇，供您参考。【篇一】小学一年级语文上册小松鼠找花生教案教学目标：1、采用多种方法认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。教学重点：认识本

2、课的12个生字，会正确书写生字“生”。教学难点：正确、流利地朗读课文。教学准备：1、本课的教学挂图，小松鼠图片。2、12个生字的生字卡片。教学过程：一、实物导入，引发兴趣1、猜老师手上拿的是什么?引出“花生”2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入3、请学生谈对花生的了解4、由图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼5、同学生的谈话中引出“找”6、板全课题，齐读课题二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容1、出示教学挂图2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么?3、听后反馈，大概了解故事内容三、自读课文，拼读生字1、读课文之前，学习方法指导：遇到不认识

3、的字借助拼音问同学或老师2、学生自由读课文，圈出生字，老师巡视指导3、同桌交流四、采用多种形式学习生字1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读5、夺冠军游戏。谁能全部读准生字，谁就是冠军6、评议学生读的情况7、全班齐读，收生字卡片8、开单轨火车，只要求拼出字音，不要组词(重视给学生二次学习的机会)9、开双轨火车，一人读生字，一人组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花)五、生字回文，读课文1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文2、指导读好第一自然段3、读后老师

4、的小结六、写生字1、再次认识“生”字，用“生”组词(3个以上)2、学生观察“生”说说怎样才能写好“生”字3、学生自由说写法，师小结提示竖要写在竖中线上第一横要写在横中线上三横的距离、长短有什么特点?4、老师范写，学生书空5、学生书写，师巡视学生的坐姿与拿笔姿势6、同桌欣赏七、布置作业：了解花生的一些知识(1、自己观察 2、问家人 3查看书)【篇二】小学一年级语文上册小松鼠找花生教案教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。教学重点难点：识字、写字；朗读课文

5、、背诵课文。教学具准备和辅助活动：多媒体可课件。主要板书：26小松鼠找花生等就（高兴）每天（急切）直到也没（失望）自言自语（奇怪）作业安排和设计：课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。课外：朗读课文。教学时间：三课时。第一课时一揭示课题1指名读课题。2提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？二范读课文三自读课文1学生轻声自由读。2再读课文，难读的句子多读句子。四检查自读情况1指名分段读课文。2师生正音。五学习第一段1指导看图。（出示图一）这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？2指名读第一段。（1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子（2）指名拼读。3理解

6、词句。（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？（2）.练习用“绿油油”说话。（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？（4）理解“黄灿灿），结合图画。4指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。六识记生字，指导书写旁油叶七作业1写字。2填上合适的词。（ ）的树林（ ）的花生（ ）的叶子（ ）在小花第二课时一复习检查1读生字卡片。2填空：树林（ ）种了许多花生，（ ）的.叶子，（ ）的小花，真（ ）。二学习第二段1过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！2指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。3出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。4指导朗读。小松鼠

7、的话应用什么语气读？蚯蚓的话应用什么语气读？分角色朗读课文。5听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。它为什么高兴？6指名读小松鼠想的句子。7出示生字：等。（正音）指名读，齐读。8师述：冬天到了，雪花漫天飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现么？三学习第三段1轻声自由读，说说这一段有几句话。2讨论：（1）小松鼠是怎样找花生的？（指名读第一句）（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？（3）小松鼠有没有找到花生果呢？3指导朗读。（自由练读、齐读）四学习第四段1指名读。2理解“自言自语”。3出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？（1）指名读准生字的音。（2）指名读句子。4小

8、松鼠为什么要感到奇怪？它怀疑什么？5指导朗读。五学习第五段1指导看图二。小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？2自由读，说说这一段写什么？（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？（2）花生是怎么结果的？3指导朗读蚯蚓的话。六总结课文1分角色朗读课文。2讨论。小松鼠为什么找不到花生果？学了这一课，你懂得了什么？3总结。七作业1有感情地朗读课文。2根据课文内容编故事。第三课时一复习检查1读生字卡片。2用“等”、“被”口头扩词。3指名分角色朗读课文。二指导背诵1指导背诵第一段。（1）自由读，说说这一段有几句话？（2）想想每句话写了什么？（3）边看图边练习背诵。指名背，齐背。2指导背诵第二段。（

9、1）请两个学生分角色表演。（2）同桌练习背诵。3用练背第一段的方法练习背第三段。4用练习背诵第二段的方法练习背第四、五段。5练习分角色背诵全文。三识记字形，指导书写。等吃每怪被谁四作业1背诵课文。2写字。3写出下面字的偏旁。油（ ）叶（ ）等（ ）被（ ）学习目标：1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。教学重点：进行多形式的识字活动课前准备：课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片【篇三】小学一年级语文上册小松鼠找花生教案教学过程一、导入1、师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去

10、森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。）2、出示课件（插图2）问：（1）图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）（2）听他在说什么？（课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”）（3）它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示“自言自语”（4）原来小松鼠在干什么？（找花生）（5）揭题“小松鼠找花生”二、了解课文情节过渡：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。1、小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花

11、了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。）2、小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。（课件出示：松鼠与鼹鼠的对话）3、学生想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）4、听了的话小松鼠会想什么？5、小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢？”6、看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（“花生已经落在地底下了”这个小常

12、识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议）7、教师提议：不如马上翻土瞧瞧。（也可通过课件展示）8、小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。三、吃花生，学生字过渡：每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。A、指名抽读检查生字掌握情况B、小组合作学习生字师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）C、全班交流1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？（由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生）3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）四、写字指导“生”过渡：吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点电脑范写学生练习、评价自推荐，学生评议。（以实物投影的方式展示学生作品。）五、拓展课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？最后你想送给小松鼠一句什么话？