在小学英语课堂中如何培养学生兴趣.docx

1、在小学英语课堂中如何培养学生兴趣在小学英语课堂中如何培养学生兴趣How to cultivate the students interest in elementary school?姓名：专业：英语教育（初等教育教学）班级：指导教师：日期： 摘 要俗话说：兴趣是学习最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，它直接影响着学习效果。学习兴趣是学习动机的一种最重要的成分，它对学生的学习

2、起着重要的作用。学习兴趣促进学生智力的发展，获得较大的成功；同时，这种愉快的精神感受又促进学生对英语学习产生更大的兴趣,二者之间相互促进，使英语学习活动更加活跃、有效,学生的心理素质得到更加和谐的发展。这里讨论了兴趣的特点、形成、发展规律及在教师教学中的应用等，给出了米切尔关于兴趣的结构模型研究。影响兴趣的形成与发展的因素有个体需要、年龄、性格和能力、他人、集体与地区的影响等。在英语教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大英语教师必须重视的一个问题。教师应将对学生学习兴趣的培养渗透到每个教学环节，贯穿于英语教学的全过程。 关键词：兴趣 培养 认知Abstract As the saying

3、 goes: interest is a best teacher to learn . Having the interest, like having a key to open the key of knowledge. Having the interest, can produce endless learning motivation and maximize students potential capacity, so that students actively participate in the whole process of learning, students le

4、arn to become initiative, voluntary, happy,make students do the study master.Actively seek a person interested in one of the most practical internal power, it has a direct impact on learning .Interest in learning is the motivation one of the most import component of its students to play an import ro

5、le in learning. Studying interest to promote the development of the students intelligence, obtain bigger success. Promote student interest in learning and intellectual development, access to greater success, same time such a pleasant spirtual feeling and promote greater student interest in learning

6、English between the two promote each other, so that more active learning activities in English effective, psychological quality to be more harmonious development. Here the characteristics, are discussed interest in the formation, development rules and the application in the teachers teaching, given

7、the structure model about Mitchell interest. The formation and development of the influence of interest factors are individual needs, age, character and ability and others, the influence of collective and region. In English teaching, how to train and motivate the learning interest of the students, t

8、he number of English teachers must pay attention to a problem. Teachers should train students interested in learning to every aspect of teaching, English teaching throughout the entire process.Key words: interest training cognitive目录摘要Abstract引言一、学习兴趣及特点 （一） 学习的兴趣（二）兴趣的特点 二、影响兴趣的形成与发展的重要因素（一）兴趣与需要的关

9、系（二） 兴趣与年龄又有怎样的关系（三） 兴趣与性格和能力的关系（四）学生的兴趣常常受教师兴趣的影响（五）兴趣与性别之间存在的关系三、兴趣的发展规律 （一）兴趣的发展历程 （二）兴趣的分类与转化 （三） 中心兴趣与广泛兴趣的相互促进（四）兴趣、好奇心、求知欲密切联系，缺一不可（五）兴趣与付出努力是统一体四、激发和提高学生学习英语的兴趣（一）激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一（二）创设和谐、宽松的课堂气氛，引发学生的兴趣（三）把现代教育技术广泛用于教学中结论参考文献 引 言培养英语兴趣与思维对英语学习具有很大的影响。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带

10、有积极情绪色彩的心理倾向。 美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。 因此，在英语教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大英语教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于英语教学的全过程；英语学习是学生根据英语教学计划、目的要求进行的，由获得英语知识经验而引起的比较持久的行为变化过程。由于英语有其突出的特点，所以学生在获得英语知识经验时也有其特殊性的表现和要求,如英语学习中的再创造性比其它学科要高,英语学习需要较强的抽象概

11、括能力等。这样学生在学习英语时保持浓厚的兴趣就犹为必要。学习英语的兴趣产生于教学过程的趣味性和艺术性情感中,产生于学习过程中的成功与愉快体验之中。当学生的精神处于兴奋状态展开英语学习活动时,学生就会产生强烈的求知欲望,就会在追求与探讨中发展英语的思维能力，促进智力的发展，获得较大的成功；同时，这种愉快的精神感受又促进学生对英语学习产生更大的兴趣,二者之间相互促进，使英语学习活动更加活跃、有效,学生的心理素质得到更加和谐的发展。一 学习兴趣及特点1. 学习的兴趣 兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向,这种倾向和一定的情感联系着，兴趣是在需要的基础上产生的,是在生活实践的过程中形成与发展

12、起来的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。从表现形式上讲，学习兴趣是学生学习需要的动态表现形式，是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映；从系统上讲，学习兴趣是学习动机系统中的一个子系统，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是力求认识世界、渴望获得科学文化知识的带有情绪色彩的认识倾向。教育心理学的研究表明,如果大脑中有关学习的神经细胞处于高度的兴奋状态,而无关部分处于高度的抑制状态，有关学习的神经纤维通道便能高度畅通,学习时信息传输就会处 于最佳状态。学生一旦对英语知识产生兴趣,就会产生巨大的认识能力,能集中注意力学习，使信息的传导达到最佳状态；反之，如果学生的学

13、习存在着被迫、苦恼、烦躁、紧张，就会使神经细胞中应当抑制的部分变为兴奋，而应当兴奋的部分受到抑制，从而影响学习效果。爱护学生，融洽师生感情师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对英语产生兴趣的关键。教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行英语教学的前提，只有当老师的情感倾注于英语教学中，激发学生的学习情感时，学生才能够更加积极主动地投入到英语学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径2 兴趣的特点 （1）兴趣是后天形成的，是在需要的基础上发展起来的。人们在实践活动中，通过对某种事物反复接触和了解，随着有关知识经验的不断积累，逐渐形成和发展了对某事物的兴趣。学习的兴趣是可以诱发和培养的。 （2

14、）兴趣具有情绪性。在许多心理学教材和工具书中给兴趣下定义时都指出兴趣带有情绪性。生活实践也表明，人们从事感兴趣的活动时，总会处在愉快、满意、兴致淋漓的情绪状态；一个人做没有兴趣的工作时总觉得在做苦差事。（3）兴趣具有指向性。任何一种兴趣都对一定事件或活动，为实现某种目的而产生的。人对他感兴趣的事物总是心驰神往，积极地把注意指向并集中于该种活动。兴趣的指向性是 建立在需要的基础之上的。（4）兴趣具有动力性。兴趣的动力作用可以概括为：对一个人所从事的活动起支持、推动和促进作用。为未来活动做准备。 （5）兴趣具有衍生性。人们对事物的认识一般是在旧有的认知结构的基础上进行扩展，而事物之间往往相互联系，

15、所以从旧有的兴趣中往往会产生出新的兴趣。 （6） 兴趣具有稳定性。兴趣的稳定性是指下躯持续时间而言，按兴趣维持时间长短可分为持久兴趣与短暂兴趣。直观兴趣是一种短暂兴趣，英语内容的有趣性和实用性、英语美感引起的自觉兴趣和潜在兴趣则是持久兴趣。二 影响兴趣的形成与发展的重要因素1 兴趣与需要的关系 皮亚杰指出：“兴趣，实际上，就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”人的需要是多种多样的，兴趣也随需要而异。研究表明，一般具有高认知需要的人更喜欢复杂任务；而具有低认知需要的人则更喜欢简单的任务。 2 兴趣与年龄又有怎样的关系 不同年龄

16、的人有不同的兴趣。年龄的增长直接影响到人的兴趣的数量和质量，对认识兴趣中具有中心意义的读书倾向变化的研究表明，不同年龄阶段的儿童的读书兴趣是有其各自的特点的。913 岁的儿童是读书最盛的，进入青年期读书活动的比率逐渐减少。但年龄越增长，选择力越强，感受性和理解力越敏锐，读书兴趣的质量在提高。 3 兴趣与性格和能力的关系 不同性格的人兴趣有所区别。如情绪稳定的人兴趣也较稳定。此外，兴趣受能力制约。当自己感到问题的难度太大或太小时，个人对它就难于发生兴趣。4 兴趣与性别之间存在的关系 从调查中可知兴趣有受性别影响的倾向。我在葫芦岛对杨杖子中学、新台门中学、白马石中学等多所学校的调查显示中，对英语表

17、现兴趣的是男生多于女生，声明对英语不感兴趣甚至讨厌英语的也是男生多于女生。 三 兴趣的发展规律1 兴趣的发展历程一个人兴趣的发展，一般要经过有趣乐趣志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新异现象所引起而产生的直接兴趣。它为时短暂，带有直观性、盲目性和广泛性。乐趣是兴趣发展的中级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而形成的。在这个阶段，学生的兴趣会向专一的、深入的方向发展，即对某一客体产生了特殊爱好。乐趣已具有专一性、自发性和坚持性的特点。志趣则是兴趣发展的最高水平。它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合，是在乐趣的基础上发展起来的。其特点是具有社会性、自觉性、方向性和更强的坚持

18、性，甚至终身不变。2兴趣的分类与转化兴趣一般分为直接兴趣和间接兴趣两类。直接兴趣是对事物本身感到需要而引起的兴趣，间接兴趣只是对这种事物或活动的将来结果感到重要，而对事物本身并没有兴趣。间接兴趣在一定条件下可以转化为直接兴趣。学生遇到稍微简单、容易和生动有趣的知识时，便会产生直接兴趣；但一旦遇到复杂的、困难的和枯燥的知识时，便需要有间接兴趣来维持学习。当学生通过顽强学习，克服了学习中的困难时，便又会对这种知识产生直接兴趣。3 中心兴趣与广泛兴趣的相互促进中心兴趣是指对某一方面的事物或活动有着极浓厚又稳定的兴趣；广泛兴趣是指对多方面的事物或活动具有的兴趣。广泛兴趣是中心兴趣的基础。4 兴趣、好奇

19、心、求知欲密切联系，缺一不可从横的方面来看，好奇心、求知欲和兴趣是相互促进、彼此强化的；从纵的方面看，三者又是沿着好奇心求知欲兴趣的方向发展的。好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向，它可以说是一种本能。好奇心儿童期最为强烈。求知欲是人们积极探求新知识的一种欲望，它带有一定的感情色彩。青少年时期是求知欲最旺盛的时期。某一方面的求知欲如果反复地表现出来，就形成了某一个人对某事物或活动的兴趣。学生解题能力的提高，探究能力的增强，都离不开思维的主体悟性。这就要求教师在教学中要有目的，有意识地培养学生的解题悟性。当有些人见到数时，他们的大脑中会产生联想，经过综合分析获取重要的信息，这种信息就是数

20、感。5 兴趣与付出努力是统一体兴趣与努力是可以相互促进的，而不是两个对立面。学生的学习活动既离不开学习兴趣， 也离不开勤奋努力，兴趣与努力不断相互促进，方能使学习达到最佳境地。要倡导自主、合作、探究的教学模式。创设一种平等、民主、和谐的师生关系，培养学生善于提出问题，抓住关键性问题，启发学生积极思考。教师应善于引起学生争议，教会学生质疑，发挥学生的创造性。以往的教学中，师生都习惯于由已知条件到单一（确定性）结论的思维方式。为了适应时代的教育改革的需要，应特别注意发散性思维能力的培养和逆向思维能力的训练。培养学生逆向思维能力使他们对问题的本质掌握得更清楚。四 激发学生学习英语的兴趣1、激发学习动

21、机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的多媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的情景，如此，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在6B“Asking the way ”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线，接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样的课堂使教学活动变成了生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点使学生的听说能力得到锻炼。2、创设和谐、宽松的课堂气氛，引发学

22、生的兴趣。和谐、宽松的课堂气氛，可以引发学生的兴趣和求知欲，因此上课时我用生动标准的英语，配以丰富的表情和手势进行课堂教学，学生表现进步时，我亲切的对学生微笑，摸摸他们的小脑袋，用肢体语言给予孩子们鼓励，给学生创造出一个开放、宽松的教学环境。有时配以歌曲进行教学，一首首节奏明快、旋律优美的儿童歌曲吸引孩子们的注意力，激发学生的学习兴趣，形成了轻松的学习氛围。3、作为新时代的我们，一定要掌握现代教育技术，现代媒介也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴

23、趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。总之，在课堂教学中，激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的，关键是教师如何去创设能激发学生的学习的积极性，能唤醒学生的求知欲，能让学生轻松愉快、主动参与的教学活动情境，这样，学生总会越学越有兴趣。 结论总之，“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎

24、样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。 不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。在教学过程中，培养学生的学习兴趣是英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。 参考文献参考专著：（1） 郭克晴，黑马英语，远东方出版社，2008（2） 杨明星，英语口语一笑通，世界图书出版社，2003（3） 常岩松，教育心理学，辽宁大学出版社，2009（4） 邹群、王琦，教育学，辽宁师范大学出版社，2009