新版PEP三年级上教案.docx

1、新版PEP三年级上教案2015学年三年级英语上册教学计划一、学情分析本学期任教三（1）（2）（3），他们聪明活泼、勤奋好学。这些学生刚接触到英语，他们对英语感到好奇，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。二、教材内容分析义务教育课程标准实验教科书英语供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语

2、教材。这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准和小学英语教学基本要求编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不

3、同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、教学目标 、能听、说、读、写英语字母a-Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母 、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。读后的感情。四、教学重难点1.能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。2.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清

4、晰的话语和录音。3.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。五、教学方法和措施1. 认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4.多为学生营造一些学习氛围，如：创设班级英语角等等。 5.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6.多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。 7.多与学生交流，进行口语交际训练。六、教学进度安排表周 次时间教学内容(上册)课 时备注第1周9.01-9.061.新生报名领书等一系列开学工作胜利日（9.03-

5、9.05）第2周9.07-9.13Unit 1 Unit1Hello2第3周9.14-9.20Unit 1 Unit1Hello2第4周9.21-9.27Unit 1 Unit1Hello2中秋节（9.26-9.27）第5周9.28-10.04Unit2Colours2国庆节（10.01-10.07）第6周10.05-10.11Unit2Colours第7周10.12-10.18Unit2Colours2第8周10.19-10.25Unit3Lookatme2第9周10.26-11.01Unit3Lookatme2第10周11.02-11.08Unit3Lookatme2第11周11.09-1

6、1.15Recycle 1期中考试2第12周11.16-11.22Unit4Weloveanimals2第13周11.23-11.29Unit4Weloveanimals2第14周11.30-12.06Unit4Weloveanimals2第15周12.07-12.13Unit5Letseat2第16周12.14-12.20Unit5Letseat2第17周12.21-12.27Unit5Letseat2第18周12.28-1.03Unit6Happybirthday2元旦（1.01-1.03）第19周1.04-1.10Unit6Happybirthday2第20周1.11-1.17Unit6

7、Happybirthday2第21周1.18-1.24Recycle 22第22周1.25-1.31期末考试及阅卷分析等一系列结束工作Unit 1 Hello！单元教学材料分析 本单元是本册教材的第一单元，主要是围绕“打招呼”这一话题展开，分为ABC三部分，使学生通过学习能听懂、会说、认读句子：Hello/ HiGoodbye/ ByeIm . Whats your name? My names .能够听说、认读单词ruler, eraser, pencil, crayon, pen,pencil box,book,bag, 及句型I have a /an.初步感知26个英文字母。其中C部分是

8、拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙的联系起来，使学生的语言知识技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展和提升，让学生产生阅读的兴趣，体会故事情节的幽默之处。“打招呼”是我们日常生活不可或缺的一部分。这一话题也是学生最常用的话题之一。通过这一单元的学习，学生应能用最简单的英语开展交际活动。在日常生活中，在和他人交谈之前，用“Hello”/“Hi”打招呼，在结束交谈时，能用“Goodbye”/“Bye”礼貌语来告别。在和他人初次见面时，用“Hello，Im./Whats your name? My names .”来介绍自己,并询问他人姓名。单元教学设计说明本单元可

9、分为六个课时：第一课时：Main scene A Lets talk Lets play B Lets sing第二课时：A Lets learn Lets chant 第三课时：A Lets sing Lets find out 第四课时：Main scene B Lets learn Lets chant 第五课时：B Lets learn Lets do 第六课时：B Start to read Lets check C Story time 其中，第一、四课时为会话教学，从打招呼、介绍自己到能询问对方名字及礼貌道别。在教学过程中，教师要注意从一开始就培养学生的说话能力，再将话题进行深入

10、拓展。在活动的设计过程中，应通过模拟各种真实的情境，让学生在任务中使用语言，自主表达。如：让学生扮演卡通任务进行互问互答；利用PPT让学生同老外打招呼并介绍自己（PPT中老外音频回答）；布置有信息差的任务，让家长帮学生取英文名，再在课堂中进行师生之间，生生之间的有意义问答等等。 第二、五课时为词汇课，围绕学生最熟知的文具展开。在教学词汇时候，教师应注意词不离句，充分的利用图片的作用，结合音形义进行教学。在操练新词汇时，注意融词入句，在情境中培养学生的自我创造能力。 第三、六课时为26个字母的学习感知及本单元词汇的复习和检测练习。教师可通过多形式的活动（卡片，歌曲，板书，身体语言，PPT动画等）

11、让学生听一听、说一说、读一读。在完成Start to read 和lets check前，教师可以布置相关的，难度较低的任务让学生熟知这部分的要求。学生背景分析 1、对大部分学生来说，第一单元是他们首次系统的开始学习英语，但是在实际生活中，学生多多少少接触过英语，会以简单的“Hello”、“Hi”和他人打招呼，对英语并不陌生。甚至有部分学生已掌握了26个英文字母，会读写简单的单词，如pen,bag,book等。 2、三年级的学生有着极强的求知欲和表现欲，大部分学生能在课堂中积极的表现自己，但部分学生比较胆怯，不敢开口说英语，甚至在发音上有一定难度，教师在教学本单元的读音难点：Im.My nam

12、es.时，要尽量顾及全体学生，一对一纠正，以表扬为主，鼓励学生大胆说、积极做、努力唱。 3.个别学生学习习惯较差，存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况，教师在课堂中应多关注这类孩子，给他们创造机会，不能让他们在起始阶段就掉队，在课后也可以多找机会和他们聊天、交朋友。在布置作业任务时，可以适当分层。单元教学目标定位知识目标：1、能够听懂、会说Hello/ HiGoodbye/ Bye Im . Whats your name? My names .2、能够听、说、认读ruler, eraser, pencil, crayon, pen,pe

13、ncil box , book,bag, 及句型I have a /an.3、初步感知26个英文字母，能听、说、认读start to read中的字母。4、能理解并根据指令要求完成Lets play,Lets chant,lets do,lets find out 等部分的内容。5、学唱两首英语歌曲。6、了解Story time中的内容。能力目标：1、在生活中，能用英语和他人打招呼并询问他人的名字，介绍自己。 如：Hello/ HiGoodbye/ Bye Im . Whats your name? My names .2、能简单介绍自己的文具用品，如I have a /an.3、能够准确地完

14、成Start to read,lets check等部分的练习。4、能听懂、会唱歌曲“ABC song”和“Hello!”情感态度目标：1、培养学生的见到师友主动问好的文明习惯。2、了解中英文名字的差异。3、激发学生的学习兴趣，乐于用英语交流，形成用英语与他人沟通的意识。4、培养学生观察，收集和处理信息的能力。单元教学重点难点教学重点：1、能听懂，会说Hello/ HiGoodbye/ ByeIm . Whats your name? My names . 并能够在实际情景中进行运用。2、能够听说、认读ruler, eraser, pencil, crayon,bag, pen,pencil

15、box , book, 并能用句型I have a /an.介绍文具。教学难点: 1、单词的准确发音，如Im,My names,crayon,eraser.2、26个字母的准确认读。第一课时教学设计教学目标1、听懂、会说Hello./Hi,Im.。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点难点教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Im.。教学难点：自我介绍用语Im的发音不容易到位，

16、学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教学步骤教师活动学生活动设计说明Step1：Warm- upStep2:Presentation Step3:Practice,consolidation 播放歌曲Hello的录音。1“Hello!” &“Hi!”听完歌曲后，教师自然地走到全体学生面前打招呼“Hello!”，并引导学生说。教师走到学生面前，跟单个的学生打招呼，在问候了几个学生后，用“Hi!”来替换“Hello!”。师板书“Hello!” 和“Hi!”，并带读，然后引导学生互相打招呼。2. Im .教师戴上Miss White的头饰，跟大家打招呼“Hello! Im Mi

17、ss White.”并引导学生作回应“Hello! Im.”板书Im Miss White.并带读“Im”。A.先让学生静静地听教师饱满的示范发音（注意要夸张地突出双元音I的音），让学生先感知它的“音”；B.再让学生仔细地看老师嘴型的变化，让学生掌握它发音的“型”；C.然后教师边指自己边说Im Miss White.让学生理解它的“意”。3.人名Miss White,Wu Yifan,Sarah和John教师依次戴上另外几个主人公Wu Yifan,Sarah和John的头饰和学生打招呼Hello! Im .，并引导学生做出回应Hi! Im .同时教师板书人名。板书后教师带读人名Miss Whi

18、te,Wu Yifan,Sarah和John请学生上来带头饰和同学们打招呼。1.打开书本，听磁带跟读对话。2.分角色朗读对话。3.小组合作，表演对话。4戴头饰，上台展示对话。再次播放歌曲Hello的录音，让学生学唱歌曲。学生对优美的歌曲喜闻乐见，积极性应该较高。听音并打拍子，也可试着跟唱。 学生响应老师的回答：hello!Hi!学生学读句子，自然的说出自我介绍：hello,Im.内容简单，再加上教师到位的示范，学生应易学易接受。操练Im 的发音通过教师仔细的示范，学生只要认真模仿，应该可以读好Im这个音，并正确地运用。部分学生可能会对英文名字的认读有点困难。学生的操练形式多样，设计有梯度，表演

19、又是低段学生喜闻乐见的形式，一定能热情主动地参与。在掌握了目标语言之后，学生应该可以轻松地学会歌曲。活跃课堂气氛，同时让学生初步感知打招呼用语Hello!/Hi!，并由此自然地过渡到问候用语的教学上来。从歌曲自然过渡到用“Hello!”打招呼，然后用教师示范的形式，让学生明白可以用“Hello!” 和“Hi!”两种方式打招呼。通过“音” 、“型” 、“意”三个步奏来突破Im的发音这个难点。 通过戴头饰打招呼，既让学生熟悉了书本主人公的名字，又巩固再现了打招呼和自我介绍的语言。通过模仿、朗读、对话、表演等几种分梯度的活动设计，来巩固操练所学语言，让学生循序渐进地掌握目标语言。活跃气氛，巩固语言。

20、板书设计Unit1 Hello!Hello!Im Miss White. Wu Yifan Sarah JohnHi!Im.第二课时教学设计教学目标1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说认读crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教学重点难点教学重点：有关文具的四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教学步骤教师活动学生活动设计说明Step1:Warm-u

21、p/RevisionStep2:Presentation/PracticeStep3：Extension and Consolidation)Step 4：HomeworkEnjoy the song or sing: Hello!Hello! Im Wang Dandan. Im Miss Wang. ( 用头饰Tutu, Zip Zoom Wu Yifan Sarah等) Hello! Im Tutu. 1、Today,there is a Stationery Show.(文具 show)PPT（出示 pencil ruler ） Look,a pencil is coming.Its

22、a pencil.Take out a bag,guess whats in it? Its a crayon.（简笔画一笔画出后）Let the student guess. Its an eraser. 2、Stick the word cards on the board.Read it.(a pencil 、a ruler、 a crayon 、an eraser）Match with the pictures . 3、Game:read the words and play a game”bomb”. 4. Show the teacherspencil-case.Open it.L

23、ook, I have a pencil. Look，I have a ruler. What about you? 1、 Enjoy the chant.2、 Show the ruler and eraser.I have a ruler. I have an eraser.3、Game：”I can say!”(教师示范)I have a/an1听说认读单词，并用英语介绍文具。2和同学继续玩“我会说”的游戏，看看谁说得多。Enjoy the song or sing: Hello!Hello,Im!Hi，Im !Read the words,and match.Say the words

24、:ruler pencil crayon eraserRead and match.Read and play the game.(show the stationeries and say)I have a pencil.I have a pencil, too.Me too.1、Listen and say the chant.2、To show the stationeries and say:I have a/an3、Game,say.合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造和谐的英语学习气氛。课件呈现文具show舞台，可爱的Pencil 出场，吸引学生的注意力。教授新单词采用图片、实

25、物、简笔画等不同形式变换，增强学生的学习兴趣。教师正确示范朗读pencil等,音形义结合教学单词，确保学生能够听清单词的正确发音。并能准确朗读。通过说唱朗朗上口的歌谣，让学生流利的说出句子。在玩游戏“我会说”中，通过让学生玩比一比“谁说的多”，增强学生的表达欲望。板书设计Unit 1 A Lets learn Lets chant I have a ruler. a pencil. Me too! a crayon. an eraser.第三课时教学设计 教学目标正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。教学重点难点教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；教学难点：有些字母可能难

26、以正确发音。教学步骤教师活动学生活动设计说明Step1:warm-upStep2:PresentationStep3:ExtensionStep4:Summing up 1.Greetings2.运用卡片复习单词：crayon eraser ruler pencil3.Free talk 教师让学生两人一组运用前两个课时学过的句型来创编小对话，复习前面学过的语言知识。-Hello,Im -Hi,Im-I have a pencil! -Me too! -Goodbye! -Bye,! 学唱字母歌1.先播放“A B C song”的录音两遍给学生听。让学生先在听上感知这些字母。然后教师将26个字

27、母（有英文的大小写）字母卡出示在黑板上，再次播放录音，并按录音的节奏点出唱到的每个字母。2.教师按节奏点黑板上的字母，带领学生轻声慢唱字母歌，为了增加趣味性，在点唱的过程中教师可以随时将手停在某个字母上，学生必须马上停下来，根据学生的演唱情况教师可以随时加快或者放慢节奏。I see a letter . I can say it !(Lets find out )(1)教师将Lets find out部分的教学挂图挂在黑板上，教师指着图中的一个字母A以说唱的方式自问自答：Now you see, what can you see? I see A ,I can say A。之后再随即指出另一个

28、字母，边唱边指导学生配合教师将看到的字母唱出来。教师示范过后请学生看图找一找，说一说。熟练的用I see 和I can say 说唱出自己看到的字母。（2） 组织学生两人一组进行游戏。一名学生在座位上说出自己看到的字母，如I see H 另一位学生马上在图中找出，指出字母H并回答说：I can say H.认识字母1.教师快速出示字母的卡片，学生快速并准确读出自己所看到的字母。2.教师将26个英文字母发给26个学生，教师随意说出一个字母，持有该字母的学生马上站起来出示卡片并读出手中字母。持有这一字母左右邻居字母的同学也马上站起来说出自己手中的字母。如教师说：X。手持X, Y , Z 的学生分别站起来读出自己手中的字母。 1、 学生在自己的书上圈出看到的字母。2、 Homework（1）在生活中寻找26个英文字母，如用L , M , S , 表示服装的大小写码。（2）给父母演唱字母歌。通过前面几节课的学习，学生已经掌握这一部分的单词，句子，能够进行简单的交流。有的学生可能已经熟悉这个字母歌，会跟着磁带哼唱，有的学生可能不是很熟悉.学生可能会对这样的快慢速认读很感兴趣，但是在读的过程中可能会出现小小的混乱学生一般能在听到字母时找到相应的字母，个别学生可能需要老师同学的帮助才能找到。在找邻居的环节，学生可能刚开始的时候反应不会很快。这个环节的设计让学生对前