小学美术老师教学心得坚持喜欢的追逐自己的梦想.docx

1、小学美术老师教学心得坚持喜欢的追逐自己的梦想小学美术老师教学心得 坚持喜欢的 追逐自己的梦想我坚持剪纸教学与创作、坚持写博客。没有人要求我，完全是自己的兴趣。做一件事情，只要深入了解，不懈坚持，就会慢慢地品味出其中的快乐。根据自己的学习心得，几年来，我认为第一步是用自己的实际行动引导和培养学生学习的兴趣，有了兴趣自己的学生就会主动观看、思考、动手做、并积极探讨，所以，平时为了调动学生对剪纸的兴趣，我也逐渐的摸索出自己的一些方法。用自己的原创象棋剪纸、人物剪纸、我收集的名家剪纸作品让学生欣赏、每周坚持为各班上好剪纸课、每学期举行剪纸比赛展示等活动。刚开始的时候，我通过自己创作一些作品，还仿制一些

2、作品在校园里供孩子们欣赏。比如我选取具有地域特点雨林剪纸、李萨剪纸等代表性强的剪纸作品让学生欣赏，引发学生对剪纸的兴趣。引导观察造形如何设计美观，阴刻与阳刻在剪作中的处理等，激发孩子强烈的求知欲，这样渐渐地，荥阳六小的孩子们对剪纸产生了浓厚的兴趣，他们有了最初的创作欲望。后来，荥阳六小的学校领导大力支持美术组的剪纸教学，鼓励教师积极参与各种剪纸教学展示活动，也在各班教授孩子们基础的剪纸知识，还拜访剪纸名家黄建军老师进行剪纸技法与创作的交流，还积极与兄弟学校互动，提高师生对剪纸的进一步认识和兴趣。通过每学期举行的剪纸社团比赛展示活动，鼓励学生积极参与剪纸活动的兴趣。我在剪纸教学中，也确实感受到了

3、剪纸练习十分有助于培养学生的想象力、创造力。为了降低剪纸的制作难度，鼓励更多的孩子参与到剪纸的制作过程过程中。具体方法是是先画再剪，画稿的好坏直接影响剪纸的效果。因此，在学生画剪纸稿时鼓励学生大胆想象进行绘画然后设计在画稿的什么部位进行剪与刻。例如在进行卡通造型系列练习时，学生根据自己对QQ版动物形象的了解展开想象大胆绘画，学生绘画的动物大部分不一样，有一样的同学，他们在进行剪刻时设计的剪刻部位也不一样。因此，虽然是同题同样的题材剪纸，但大家剪出来的作品却不一样。又如五年级的剪的喜羊羊，孩子们设计的有提桶的、有拿铁锨、有吃糖葫芦的表现形式很丰富，剪出来的作品效果非常好。我为孩子们设计的剪纸作业

4、练习，都是通过了解，孩子们自己非常喜欢的内容。确定剪纸不同的主题进行剪纸创作。在学生掌握基本的剪纸方法技巧后，要对学生进行适当的创作练习，而创作练习需要大量的素材。因此，我把许多自己的和学生的作品通过制作成课件或通过手机微信的形式在多媒体和网络中展示出来，展示效果特别好，让学生在欣赏中了解各种事物的形象特征，也让积极参与的学生成为了学生中的“榜样”。为剪纸创作做好铺垫。平时也鼓励学生自己积极地积累素材，这样他们积极的参与也很容易确定自己的创作主题，于是在他们的剪刀下出现了很多可爱的剪纸形象从学生的表达中可以看出，通过多样欣赏和学生自己确定荥阳六小的剪纸教学内容，形成自己的风格，扩大了学生的眼界

5、，使学生审美体验的同时，还获得了丰富的情感体验，打开了他们的敢于创新的方法，为今后的剪纸活动进一步发展奠定了基础。我平时也想很多方法，来来提升自己的能力，不断改进剪纸进行教学的方法，经过几年的积累，孩子们的剪纸技艺不断提高，也慢慢地加入了创造性思维教学的方法，注重养他们自由地进行剪纸创作，在美术组教师的引导下，做到敢于大胆创作。当孩子们喜欢一个图案时，首先想到的是能不能自己用剪纸的形式剪出来，我也是及时鼓励，然后采用引导的方法让他自己发现不足（剪纸制作时，如何进行图案的连接方法），进而思考采用什么方法才能剪好。这样，不但能使这个学生剪出一件成功的作品增强了他的自信心，而且在学生思考的过程中也培

6、养了学生的创造力。在我辅导学生制作剪纸时，总是鼓励学生从基本形入手，引导学生进行变化添加。如，动物的造型，先剪出剪影的效果，保证形的准确、然后再形上添加不同的月牙纹或锯齿纹，进行巧妙地变化、夸张，达到写实求其真，装饰纹路求其妙，变化求其美，概括求其简，夸张求其神。经过这样具体而生动的引导，学生们的想象力，就会在无穷无尽的变化中得到发展。他们剪出的各种造型或是生动活泼、或是憨态可掬。就不再仅仅象老师所教的那样，而是带有孩子们独特的情感与创造性，剪出来的作品多种多样。从而反映他们的认识水平和思想方法,发挥了孩子的主动性、创造性。养成良好的习惯，才有美好的人生。我认为，经过学生的精心设计、巧手剪刻一

7、张张漂亮的剪纸出来了，但教室的桌上、地上尽是剪纸废屑影响了环境卫生。我校的田新月同学，很少认真，把自己剪的所有碎屑又拼成一个新的作品。形成一阴一阳两个造型一致，图案互补的新作品。让我感到孩子的创造力太强大了，巧妙的解决了老师教育学生“剪纸课如何保持教室卫生的难题”。平时，我常教育学生坚持自己的事情自己做，剪下来的纸屑自觉放在自己准备的废纸袋中。课后还自觉收集、打扫干净自己的位置。课堂安全也是很重要。在剪纸练习中经常提醒学生不能乱动剪子，更不能拿着剪子打闹，引导学生安全、谨慎的使用剪刀。在剪纸时，同学之间的距离不要太近，要时刻注意自己的安全，更要注重同学的安全。通过开展剪纸活动，荥阳六小的特色剪

8、纸已经成为荥阳课程建设的名片，在剪纸教学中我们坚持的基本知识和基本技巧的训练，起到了传承祖国传统艺术的作用，而且学生在学校组织的各种剪纸活动还得到了美的熏陶，促进了美育的内涵发展，拓展了学生的想象力、记忆力、思维能力及动手动脑能力，培养了学生的创新意识和创新能力，提升了素质，用传统文化教育学生，为学生今后的成长和发展打下了良好的基础。我坚持剪纸教学与创作、坚持写博客。没有人要求我，完全是自己的兴趣。做一件事情，只要深入了解，不懈坚持，就会慢慢地品味出其中的快乐。根据自己的学习心得，几年来，我认为第一步是用自己的实际行动引导和培养学生学习的兴趣，有了兴趣自己的学生就会主动观看、思考、动手做、并积

9、极探讨，所以，平时为了调动学生对剪纸的兴趣，我也逐渐的摸索出自己的一些方法。用自己的原创象棋剪纸、人物剪纸、我收集的名家剪纸作品让学生欣赏、每周坚持为各班上好剪纸课、每学期举行剪纸比赛展示等活动。刚开始的时候，我通过自己创作一些作品，还仿制一些作品在校园里供孩子们欣赏。比如我选取具有地域特点雨林剪纸、李萨剪纸等代表性强的剪纸作品让学生欣赏，引发学生对剪纸的兴趣。引导观察造形如何设计美观，阴刻与阳刻在剪作中的处理等，激发孩子强烈的求知欲，这样渐渐地，荥阳六小的孩子们对剪纸产生了浓厚的兴趣，他们有了最初的创作欲望。后来，荥阳六小的学校领导大力支持美术组的剪纸教学，鼓励教师积极参与各种剪纸教学展示活

10、动，也在各班教授孩子们基础的剪纸知识，还拜访剪纸名家黄建军老师进行剪纸技法与创作的交流，还积极与兄弟学校互动，提高师生对剪纸的进一步认识和兴趣。通过每学期举行的剪纸社团比赛展示活动，鼓励学生积极参与剪纸活动的兴趣。我在剪纸教学中，也确实感受到了剪纸练习十分有助于培养学生的想象力、创造力。为了降低剪纸的制作难度，鼓励更多的孩子参与到剪纸的制作过程过程中。具体方法是是先画再剪，画稿的好坏直接影响剪纸的效果。因此，在学生画剪纸稿时鼓励学生大胆想象进行绘画然后设计在画稿的什么部位进行剪与刻。例如在进行卡通造型系列练习时，学生根据自己对QQ版动物形象的了解展开想象大胆绘画，学生绘画的动物大部分不一样，有

11、一样的同学，他们在进行剪刻时设计的剪刻部位也不一样。因此，虽然是同题同样的题材剪纸，但大家剪出来的作品却不一样。又如五年级的剪的喜羊羊，孩子们设计的有提桶的、有拿铁锨、有吃糖葫芦的表现形式很丰富，剪出来的作品效果非常好。我为孩子们设计的剪纸作业练习，都是通过了解，孩子们自己非常喜欢的内容。确定剪纸不同的主题进行剪纸创作。在学生掌握基本的剪纸方法技巧后，要对学生进行适当的创作练习，而创作练习需要大量的素材。因此，我把许多自己的和学生的作品通过制作成课件或通过手机微信的形式在多媒体和网络中展示出来，展示效果特别好，让学生在欣赏中了解各种事物的形象特征，也让积极参与的学生成为了学生中的“榜样”。为剪

12、纸创作做好铺垫。平时也鼓励学生自己积极地积累素材，这样他们积极的参与也很容易确定自己的创作主题，于是在他们的剪刀下出现了很多可爱的剪纸形象从学生的表达中可以看出，通过多样欣赏和学生自己确定荥阳六小的剪纸教学内容，形成自己的风格，扩大了学生的眼界，使学生审美体验的同时，还获得了丰富的情感体验，打开了他们的敢于创新的方法，为今后的剪纸活动进一步发展奠定了基础。我平时也想很多方法，来来提升自己的能力，不断改进剪纸进行教学的方法，经过几年的积累，孩子们的剪纸技艺不断提高，也慢慢地加入了创造性思维教学的方法，注重养他们自由地进行剪纸创作，在美术组教师的引导下，做到敢于大胆创作。当孩子们喜欢一个图案时，首

13、先想到的是能不能自己用剪纸的形式剪出来，我也是及时鼓励，然后采用引导的方法让他自己发现不足（剪纸制作时，如何进行图案的连接方法），进而思考采用什么方法才能剪好。这样，不但能使这个学生剪出一件成功的作品增强了他的自信心，而且在学生思考的过程中也培养了学生的创造力。在我辅导学生制作剪纸时，总是鼓励学生从基本形入手，引导学生进行变化添加。如，动物的造型，先剪出剪影的效果，保证形的准确、然后再形上添加不同的月牙纹或锯齿纹，进行巧妙地变化、夸张，达到写实求其真，装饰纹路求其妙，变化求其美，概括求其简，夸张求其神。经过这样具体而生动的引导，学生们的想象力，就会在无穷无尽的变化中得到发展。他们剪出的各种造型

14、或是生动活泼、或是憨态可掬。就不再仅仅象老师所教的那样，而是带有孩子们独特的情感与创造性，剪出来的作品多种多样。从而反映他们的认识水平和思想方法,发挥了孩子的主动性、创造性。养成良好的习惯，才有美好的人生。我认为，经过学生的精心设计、巧手剪刻一张张漂亮的剪纸出来了，但教室的桌上、地上尽是剪纸废屑影响了环境卫生。我校的田新月同学，很少认真，把自己剪的所有碎屑又拼成一个新的作品。形成一阴一阳两个造型一致，图案互补的新作品。让我感到孩子的创造力太强大了，巧妙的解决了老师教育学生“剪纸课如何保持教室卫生的难题”。平时，我常教育学生坚持自己的事情自己做，剪下来的纸屑自觉放在自己准备的废纸袋中。课后还自觉

15、收集、打扫干净自己的位置。课堂安全也是很重要。在剪纸练习中经常提醒学生不能乱动剪子，更不能拿着剪子打闹，引导学生安全、谨慎的使用剪刀。在剪纸时，同学之间的距离不要太近，要时刻注意自己的安全，更要注重同学的安全。通过开展剪纸活动，荥阳六小的特色剪纸已经成为荥阳课程建设的名片，在剪纸教学中我们坚持的基本知识和基本技巧的训练，起到了传承祖国传统艺术的作用，而且学生在学校组织的各种剪纸活动还得到了美的熏陶，促进了美育的内涵发展，拓展了学生的想象力、记忆力、思维能力及动手动脑能力，培养了学生的创新意识和创新能力，提升了素质，用传统文化教育学生，为学生今后的成长和发展打下了良好的基础。我坚持剪纸教学与创作

16、、坚持写博客。没有人要求我，完全是自己的兴趣。做一件事情，只要深入了解，不懈坚持，就会慢慢地品味出其中的快乐。根据自己的学习心得，几年来，我认为第一步是用自己的实际行动引导和培养学生学习的兴趣，有了兴趣自己的学生就会主动观看、思考、动手做、并积极探讨，所以，平时为了调动学生对剪纸的兴趣，我也逐渐的摸索出自己的一些方法。用自己的原创象棋剪纸、人物剪纸、我收集的名家剪纸作品让学生欣赏、每周坚持为各班上好剪纸课、每学期举行剪纸比赛展示等活动。刚开始的时候，我通过自己创作一些作品，还仿制一些作品在校园里供孩子们欣赏。比如我选取具有地域特点雨林剪纸、李萨剪纸等代表性强的剪纸作品让学生欣赏，引发学生对剪纸

17、的兴趣。引导观察造形如何设计美观，阴刻与阳刻在剪作中的处理等，激发孩子强烈的求知欲，这样渐渐地，荥阳六小的孩子们对剪纸产生了浓厚的兴趣，他们有了最初的创作欲望。后来，荥阳六小的学校领导大力支持美术组的剪纸教学，鼓励教师积极参与各种剪纸教学展示活动，也在各班教授孩子们基础的剪纸知识，还拜访剪纸名家黄建军老师进行剪纸技法与创作的交流，还积极与兄弟学校互动，提高师生对剪纸的进一步认识和兴趣。通过每学期举行的剪纸社团比赛展示活动，鼓励学生积极参与剪纸活动的兴趣。我在剪纸教学中，也确实感受到了剪纸练习十分有助于培养学生的想象力、创造力。为了降低剪纸的制作难度，鼓励更多的孩子参与到剪纸的制作过程过程中。具

18、体方法是是先画再剪，画稿的好坏直接影响剪纸的效果。因此，在学生画剪纸稿时鼓励学生大胆想象进行绘画然后设计在画稿的什么部位进行剪与刻。例如在进行卡通造型系列练习时，学生根据自己对QQ版动物形象的了解展开想象大胆绘画，学生绘画的动物大部分不一样，有一样的同学，他们在进行剪刻时设计的剪刻部位也不一样。因此，虽然是同题同样的题材剪纸，但大家剪出来的作品却不一样。又如五年级的剪的喜羊羊，孩子们设计的有提桶的、有拿铁锨、有吃糖葫芦的表现形式很丰富，剪出来的作品效果非常好。我为孩子们设计的剪纸作业练习，都是通过了解，孩子们自己非常喜欢的内容。确定剪纸不同的主题进行剪纸创作。在学生掌握基本的剪纸方法技巧后，要

19、对学生进行适当的创作练习，而创作练习需要大量的素材。因此，我把许多自己的和学生的作品通过制作成课件或通过手机微信的形式在多媒体和网络中展示出来，展示效果特别好，让学生在欣赏中了解各种事物的形象特征，也让积极参与的学生成为了学生中的“榜样”。为剪纸创作做好铺垫。平时也鼓励学生自己积极地积累素材，这样他们积极的参与也很容易确定自己的创作主题，于是在他们的剪刀下出现了很多可爱的剪纸形象从学生的表达中可以看出，通过多样欣赏和学生自己确定荥阳六小的剪纸教学内容，形成自己的风格，扩大了学生的眼界，使学生审美体验的同时，还获得了丰富的情感体验，打开了他们的敢于创新的方法，为今后的剪纸活动进一步发展奠定了基础

20、。我平时也想很多方法，来来提升自己的能力，不断改进剪纸进行教学的方法，经过几年的积累，孩子们的剪纸技艺不断提高，也慢慢地加入了创造性思维教学的方法，注重养他们自由地进行剪纸创作，在美术组教师的引导下，做到敢于大胆创作。当孩子们喜欢一个图案时，首先想到的是能不能自己用剪纸的形式剪出来，我也是及时鼓励，然后采用引导的方法让他自己发现不足（剪纸制作时，如何进行图案的连接方法），进而思考采用什么方法才能剪好。这样，不但能使这个学生剪出一件成功的作品增强了他的自信心，而且在学生思考的过程中也培养了学生的创造力。在我辅导学生制作剪纸时，总是鼓励学生从基本形入手，引导学生进行变化添加。如，动物的造型，先剪出

21、剪影的效果，保证形的准确、然后再形上添加不同的月牙纹或锯齿纹，进行巧妙地变化、夸张，达到写实求其真，装饰纹路求其妙，变化求其美，概括求其简，夸张求其神。经过这样具体而生动的引导，学生们的想象力，就会在无穷无尽的变化中得到发展。他们剪出的各种造型或是生动活泼、或是憨态可掬。就不再仅仅象老师所教的那样，而是带有孩子们独特的情感与创造性，剪出来的作品多种多样。从而反映他们的认识水平和思想方法,发挥了孩子的主动性、创造性。养成良好的习惯，才有美好的人生。我认为，经过学生的精心设计、巧手剪刻一张张漂亮的剪纸出来了，但教室的桌上、地上尽是剪纸废屑影响了环境卫生。我校的田新月同学，很少认真，把自己剪的所有碎

22、屑又拼成一个新的作品。形成一阴一阳两个造型一致，图案互补的新作品。让我感到孩子的创造力太强大了，巧妙的解决了老师教育学生“剪纸课如何保持教室卫生的难题”。平时，我常教育学生坚持自己的事情自己做，剪下来的纸屑自觉放在自己准备的废纸袋中。课后还自觉收集、打扫干净自己的位置。课堂安全也是很重要。在剪纸练习中经常提醒学生不能乱动剪子，更不能拿着剪子打闹，引导学生安全、谨慎的使用剪刀。在剪纸时，同学之间的距离不要太近，要时刻注意自己的安全，更要注重同学的安全。通过开展剪纸活动，荥阳六小的特色剪纸已经成为荥阳课程建设的名片，在剪纸教学中我们坚持的基本知识和基本技巧的训练，起到了传承祖国传统艺术的作用，而且学生在学校组织的各种剪纸活动还得到了美的熏陶，促进了美育的内涵发展，拓展了学生的想象力、记忆力、思维能力及动手动脑能力，培养了学生的创新意识和创新能力，提升了素质，用传统文化教育学生，为学生今后的成长和发展打下了良好的基础。