最新小学人美版美术二年级上册第16课会变的小手套公开课教学设计5.docx

1、最新小学人美版美术二年级上册第16课会变的小手套公开课教学设计5会变的小手套课 题: 4、会变的小手套课 时：2课时学习领域：造型表现 教学目的：1、认知目标：初步感受适形造物的艺术表现手法。2、技能目标：能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。3、情感目标：培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。教学重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。教学难点：创造出丰富多样的形象。教学准备：各式各样闲置不用的小手套、剪刀、针线、胶水、扣子、彩色笔、丝线、丝带等装饰用品。教学过程：教学过程教学活动设计思路一、激趣导入。交流：大家都准备

2、了什么样的小手套？大家戴上从各自家中带来的小手套，并且高高举起：有五指的、有半截指的，有棉的、有毛线的请大家摘下来。同学们摘下自己的手套，有的手套缩成了一团，只露出两根手指。了解手套外形的区别。摘手套的动作看似简单，实际正可以从这些无意识的形中，引导学生体会手套的变化，而这些变化平时是被大家忽视的。二、赏析探究。1、观察：咦？好可爱的形呀。你们看，像什么？两根手指朝上 ，团起来的说套看起来像一只可爱的小兔子；两根手指朝下，再把旁边的手指拽出一点，看起来又像一个大头的小人2、同学们的兴趣被激发起来，纷纷进行尝试。3、这些平平常常的小手套，居然可以变出这么多可爱的造型。（看大屏幕、观察小手套的变化

3、方法）4、这些作品不仅仅只靠手套的自身变化，还添加了许多其他的小装饰。你还有什么更好的方法吗？进一步激发大家的想象，还可以把同学们你一言我一语的想法也加进去。从我们平时很常见的形式中重新发现新的美感，着正是美术课该引导孩子发展的能力；而勇于打破思维定式，寻求新的思路，这又是设计应用教学目的之一。三、创作表现。（第二课时）1、小组同学利用带来的装饰品，共同研究探讨手套添加变化的不同方式方法。2、制作要求：1）观察自己的手套2）进行翻转、变形寻求灵感；3）用彩色纸、扣子、丝带等进行装饰。3、用自己的小手套尽情创造形象。4、自由组合进行小故事表演。5、学生创造形象，教师帮助学生解决出现的问题。引导同

4、学利用不同材质，结合观察、比较、适形联想，拓宽思路，进行研究。四、展示评价。1、“超级变变变”。2、评选“最佳创意奖”、“最佳制作奖”。3、说出理由。4、小结：在我们的身边有许多材料可供我们进行美术创作，只要你开动脑筋句一定会有新发现。大胆发表自己的建议，成功展示自我，愉快参与。知识的拓展和延伸。适形造物，培养学生的创造能力会变的小手套钱婧一 教材分析：1 教学内容：会变的小手套是一节“设计.应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以小手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。这些新形

5、象经过简单添加，装饰就会变成活泼可爱的小动物、美丽的植物、生动的人物或者某种物品。2 教学目标：（1）显性内容与目标：初步感受适形造物的艺术表现手法，引导学生大胆地进行创作，通过对手套简单的添加创作出某种新形象。（2）隐性内容与目标：培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。3 教学重点与难点：（1）重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，激发学生的发散思维，从而创作出较生动的形象。（2）难点：培养学生得心应手的变形能力,以创造出丰富多彩的形象。二 案例背景冬天过去了，小朋友的手套闲置在了一边。本课除了让学生感受适形造物的艺术表现手法，重在培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和

6、创造思维的能力。只有将学生的注意力紧紧抓住,用独特的方法导入才能激起学生的兴趣。我想到了学生很感兴趣的福娃，便有了一个大胆的创意，用手套做五个福娃分给每一组导入,以激发学生的学习热情。旨在激发学生的发散思维,我联想到了脱手套。手套脱下的形状千奇百怪，通常可以激发学生的联想。可试教后，我发现学生脱下来的手套并不像教师想的那样会露出一根、两根、三根指头。我便用数码相机拍了很多脱下后不同造型的手套，以启发学生联想。如何让学生运用身边常见的材料进行有趣的适形造物，我有的放矢地创设了相关情境，以培养学生主动探求知识的能力。三 案例描述：1情趣导入：师：小朋友们，你们知道2008年会的吉祥物是什么吗？今天

7、，老师把贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮带到了我们身边。你们高兴吗？生：高兴。师：那么老师就把它们分别送给每一组小朋友.师：现在，福娃有话对我们说呢，你们听：（放录音）“大家好，你们能看出我们是什么做的吗？”生：手套！师：（放录音）“对了，我们就是会变的小手套”2 讲授新课：（1）看一看，欣赏手套的多姿多彩师：老师带来一些颜色丰富的小手套，你们想不想看呢？你喜欢哪一只？它让你想到什么？生：我喜欢黑白相间的手套，真像一只斑马啊！生：我喜欢五颜六色的手套，像热带鱼, 又像蝴蝶，师：手套不仅颜色丰富，形状也很多呢。这些手套像什么呢？生：半圆形的手套像一只瓢虫呢/这双像小鸟/这只手套五指分开，真像大树的树

8、叉呢。 （2）脱一脱，体会手套的神奇变化师：你们都带来小手套了吗？现在，请你和老师一起戴上左手的手套，高高举起。谁来说说你的小手套长得什么模样？生：我的手套是露出指头的,蓝色的;生：我的手套是四指连在一起的。师：我们一起用小手套变一变魔术好不好？师：现在，看老师变了。咦，大拇指躲到哪里去了？（藏到手套里面去了）你觉得像什么呢？师：好，下面老师数一、二、三，大家一起变。123开始：（学生变手套）师：用你的小眼睛看一看你的手套像什么？生: 像小鸟,像兔子-（3）比一比，探究手套的变形方法师: 小朋友们真厉害，人人都可以当魔术师了。藏了几个指头，一下子就把小指头变没了。有一位魔术师也把手套变了变，他

9、是用什么方法变的？你觉得像什么呢？我们一起来看看。师： 这只手套只剩下一根指头了，其它指头都藏到哪里去了？像什么?生: 塞到里面去了,像斧头, 像酒杯-师：这只露出两根指头的手套，又像什么呢？生: (齐说)兔子.师：这两只手套变化后分别露出了几根指头？又像什么？生: 这只手套露出了三根指头，像茶壶;这只手套像蝴蝶.师：茶壶的把子是怎么做的？生: 把两根指头粘在了一起.师: 你能看出魔术师用什么方法变出了蝴蝶吗？他是把两根手指分别扎在了一起。（演示用手套打结）师： 这只手套还是五个指头，现在请你帮帮它。谁来帮它藏一个指头？（请学生来藏）老师也来藏一藏，有什么不同吗？生: 可以整只指头藏进去，也可

10、以只藏一半。师: 你来找一找哪个福娃也用了这样的方法？生: (齐说)贝贝、迎迎、妮妮师：在制作的过程中，有时也需要五个指头，我们可以藏，也可以把指头拉出来。（演示拉的动作）师：瞧，这只五指手套手指朝右时像什么？手指朝上呢？手指朝下又像什么呢？ 生: 手指朝右时像金鱼;朝上像人;朝下像章鱼.师：是不是很神奇？一样的形状变一变方向，也会有不同的创意呢！把你的手套也转一转，看看还能变成什么？生:本来是兔子,又变成了鳄鱼.（4）玩一玩，掌握手套的组合变化师：刚刚小朋友们向魔术师学到了许多本领，他真厉害呀，瞧，他的手轻轻一挥，连树林都着了魔法。咦，树上的小鸟怎么只剩下头了？（拿出小鸟的头）只有小朋友的聪

11、明才智才能解除魔法，恢复小鸟的样子。你能帮帮小鸟给它加上翅膀吗？师：老师这里有一些手套，谁来帮帮小鸟？生: 上台添加翅膀.师：小朋友们真聪明，没费多大劲，就把魔法解除了，小鸟有了翅膀，又能自由自在地飞翔了.师：看，魔术师又用手套变出了一些朋友 (出示螃蟹和牛)师: 你能认出它们吗？谁来说说它们是怎么组合的？生: 螃蟹是把一只手套塞在另一只手套里；生: 牛是用露出两根手指的手套做的头;生: 牛的身体是用露出四跟手指的手套做的；师：魔术师让老师告诉大家：不仅一只手套可以变，我们几个小朋友用几只手套合作起来也可以变呢。（5）添一添，拓展手套的有趣变形师：看着魔术师变出了那么多的形象，我们也来超级变变

12、变。瞧，这是老师刚刚脱下来的手套。现在，我往里面塞一些棉花，再把这两根手指分别系上丝带，你觉得像小女孩的什么呀？生: 辫子.师：怎样给她添上眼睛、嘴巴呢？你身边有那些材料可以运用？生: 用纽扣贴眼睛,小辣椒贴嘴巴.师：（教师示范）小朋友你们看，她正望着我们笑呢。怎么把她打扮得更漂亮呢？你有哪些材料可以用？做小女孩的什么呢？生: 用彩纸做小裙子，再贴一朵小花.师：瞧，老师也给她准备了一条小裙子，这是什么做的呢？生: 一次性手套里塞了彩纸。师: 我们给她穿上可爱的小裙子，再戴上一朵小花。瞧，一个漂亮的小女孩诞生了。3 学生创作师：你想不想把手中的手套也变一变呢？现在我们和魔术师也比一比，看看谁变的

13、更快、更神奇、更漂亮？手套超级变变变开始：你可以一个人做，也可以和你的好朋友一起做。 (附学生作品) 四 反思分析1 利用情趣导入，是激发学生美术兴致的有效切点。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是学生学习的最初动力。在美术教学中，如何培养学生的美术兴趣，是每一个美术教育工作者都应格外关注的问题。为此，我精心设计了情趣导入。课前，我了解到学生对福娃有着浓厚的兴趣，便想到了用手套制作会吉祥物福娃。当我拿出五个手套制作的福娃时，学生的兴趣一下子被调动起来了。我把五个福娃分别送给五组学生，让福娃陪大家一起上美术课，课堂气氛顿时活跃了。接着，通过福娃的提问，学生的

14、回答，引出了本课的正题：会变的小手套。立竿见影，一下子浓厚了课堂的学习氛围。2 挖掘“求异素材”，是强化学生发散思维的关键。 在美术课上，注重强化学生的发散性思维，是训练和培养其创造思维能力的有效途径。我先让学生无意识的脱手套，在感受联想的基础上，体会手套的神奇变化。进而出示了一组露出一个、两个、三个、四个手指的各种形象，引导学生以概括的形象为发散点，联想到具体事物的形象（酒杯、兔子、茶壶、蝴蝶等），这是形象思维的过程，同时也是创造形象的必要基础。吉尔福特认为“发散思维”，是对一个问题产生多种不同的想法和方法的能力。在发散思维中，人们必须设想不同的答案。我提供了五指系了丝带的手套，从不同的角度

15、观察，就会让学生联想到了不同的事物（金鱼，人，章鱼）让学生明白，同样造型的手套，转一转方向也有不同的创意。我让学生不断转一转手中的手套，通过思维的发散，再次获得了新的形象，使学生的创造、思维能力在不知不觉中得到了锻炼和培养。3 设立情境，是诱导儿童自主创作的金钥匙。在教学过程中，我抓住学生爱听童话故事、爱做游戏的特点，创设了小鸟中魔法的故事、设计了帮帮小鸟的，让小朋友用手套组合做翅膀，解救中了魔法的小鸟。这使学生置身于特定的教学情境之中，以满腔的热情，浓厚的兴趣在轻松愉快中接受了美术知识的熏陶：一只手套可以变化，多只手套组合也可以变化。接着，我让学生欣赏魔术师用手套变出的螃蟹和牛，从而使学生通

16、过掌握手套组合的方法，进一步拓宽了美术思维。第四课 会变的小手套教学内容与目标：1显性内容与目标： 应知：初步感受适形造物手法。 应会：能大胆地创作，通行简单的添加创作出某种新形2隐性内容与目标： 培养学生对美术学习的兴力和创造思维的能力。教学重点与难点： 重点：通过本课的学习，适形造物的方法，发散学生维，创作出较生动的形象。 难点：创造出丰富多样的形象。学习材料：各式各样闲置不用的小：针线、胶水、扣子、彩色纸、等装饰用品。教学过程：1、组织教学引入新课。用石头、树枝让学生观察感受。想一想石头和树枝的外形分别像什么?(待学生回答后，教师将石头和树枝翻过来让学生欣赏石头鱼、树枝蛇。)2讲授新课：

17、 (1)根据导人引出课题。 在我们身边就有许多可以用来创造的东西，请你们在自己的身边找一找，看看能发现什么可用材料?(手套) (2)观察体会手套的形象：看一看我们的手套像什么?将手套变一变，看看又像什么?将手套换个角度看看还像什么? (3)小组讨论：请小组将变好后的手套形象让其他同学认一认，说说变的是什么? (4)如何添加：请你们想一想怎样能使变好后的形象更生动?3作业要求： (1)先用手套创造出新形象形象编排表演小故事。再根据 (2)根据故事用手套创造形象并进行表演。4学生分组作业，教师辅导。 了解学生，帮助学生解决作业中的困难。5学生以小组为单位进行表演。6总结。课题四 会变的小手套 第一

18、课时一、教学目标：1、通过学习用手套包扎制作小玩具，开发学生艺术活动的空间。2、初步培养学生发现设想和所扎之形与客观事物之间的共同特征，进而训练“在限制中寻求自由”的适体造型能力。二、教学重点、难点：1、引导学生初步发现并利用材料的美，在选择被包扎物体时，联想到它与什么物体相似。2、包扎前的计划性。三、教学准备：小手套、橡皮筋、碎布头、彩纸等。四、教学过程：（一）、组织教学：1、师生问好2、检查学生学习用品准备情况（二）、讲授新课。1、激发学生学习兴趣。（1）教师出示几件手套包扎的小玩具，问小玩具里包着什么？（2）变魔术般打开手套口，露出废纸团，让学生吃惊。 总结：废旧的东西经过包扎修饰变成了

19、有趣的艺术品。板书课题 会变的小手套2、包扎材料的选择。（1）包裹材料：小手套。（2）被包裹物：纸团、泥团、稍大一点的干果、各种形状的鹅卵石等。3、学生讨论（1）你想用手套变出什么来？和同桌交流。（2）你准备怎样制作？（3）请几位同学讲讲自己的设想。4、教师介绍制作方法（1）构思。（2）包扎。一头扎，两头扎，长扎，短扎，留穗扎，圆头扎，多节扎等。（3）添加装饰。方法：剪贴与描绘。原则：包扎后的原形特点，突出事物形象特征，去掉不必要的环节，做到画龙点睛。（三）、学生制作，教师巡回辅导。（四）、小结：1、讲评保持原形特征、添加得当而生动的作品。2、重申突出事物的主体和特征。3、布置下节课所带工具、

20、材料。课题四 会变的小手 第二课时一、教学目标：1、根据手形的变换联想各种事物，并尝度用自己的小手变出各种生动的图案。2、体验手形画带来的乐趣，启发孩子大胆想象。3、激发孩子对绘画产生兴趣。二、教学重点、难点：1、能根据手形的变换联想各种事物，并将它变成生动图案，体验到手形画带来的乐趣。2、大胆发挥想象根据手形变换来联想相关的事物。三、教学准备：1、若干手形图2、学具：记号笔、油画棒、作业本四、教学过程：（一）、谈话导入：师：上节课，我们用小手套变出很多可爱的、有趣的小玩意儿，今天老师要和大家用自己的小手来变变变。伸出你的手，你的手能变什么？（二）、出示范画手开图1、这是我的手形（图一）你们能

21、不能把我的手变成其他东西。2、出示范画（图二）：这是我变的孔雀，你会变什么？3、可以这样竖着放，也可以横着放。（图三）他可以变成什么？4、我又变了一只鸡，你会变什么？5、我们除了伸直手指放，还可以任意弯曲几个手指。看我可以这样放。（图四）（小兔子）6、这是我变的小花，你会变什么？（图五）（三）、示范、讲要求。原来我们的小手这么能干，这些手形都是怎么变到纸上去的呢？老师来示范一遍，讲解注意点。（四）、学生作画，教师巡回指导 教师指导，开始作画，注意涂色要均匀，并添上适当的背景。（五）、展示学生作品一、手印图形1、导入：教师直接用手蘸颜料快速印出大树的树枝和树干，2、提问：“边看边想，老师是用什么

22、来画树枝和树干的?”引导学生参与观察与思考。3、提问：“谁能像我这样很快地给大树披上绿衣服?”学生上台印手印。4、提问：“怎么只有大叶子，你能加点小叶子吗?”二、绘画表现1、谁能想出用手形可以画出哪些美丽的画？2、让学生欣赏书中的几幅平面绘画作品。3、小组合作创作一幅手形作品。三、作品评价1、请你介绍你们小组的作品。2、有谁觉得自己想得特别新颖有趣?3、你觉得别人的作品中哪些形象想得最新颖、画得最有趣?” 一、舞蹈导入1、今天老师给大家带来一段手的舞蹈，想看吗？学生起立，跟着老师学孔雀舞。猜一猜这是什么动物呀？我们来学学孔雀优美的姿态。你看，我们这么普通的手，只要变一变就能变出孔雀优美的造型了

23、，是不是很好玩？ 2、揭示课题。这节课我们就来学习“会变的小手”。二、玩一玩 1、为了教大家摆出更好看的手形，我把两位手影大师请到了现场，想看看大师们表演的手影吗?播放视频:春晚手影表演。 2、教师在投影前手影表演，学生跟老师学做。变只老鹰，快快飞；变只螃蟹，地上爬；变只小狗，汪汪汪；变只鳄鱼，张大口；变只鸭子，水里游； 你要喜欢，全学走。 3、你还会表演什么呀，上来表演给大家看。学生在投影前表演手影。三、赏一赏1、手的造型很丰富，手如果上了色将会是什么样子的？想看吗？2、教师展示范作“长颈鹿和鹅”,即兴表演。3、欣赏更多的创意手形画。（课件展示）4、创意手形画是一种新奇有趣的造型表现形式。说

24、说你最喜欢其中的哪一幅，为什么？四 会变的小手套(一) 一、教学目标： 1、通过对手套进行简单的加工，使学生了解适形造物的方法并大胆的创作。 2、培养学生对美术的学习兴趣，动手能力及创造能力。 二、教学重点：使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。 教学难点：创造出丰富多彩的形象。 三、教学准备： 教具：课件、范作 学具：手套等制作工具 四、教学时间：1课时 五、教学过程： 一）导入新课： 通过欣赏学生带来的不同的手套，使学生了解手套的外形的不同导入，板书“小手套” 二）讲授新课： 1）瞧！这些平平常常的小手套变成了什么？（展示课件，结合课本）学生欣赏 2）以小兔子为例，简

25、述制作方法。 3）想一想，如何将你的小手套，变变样？ 4）将你变好后的手套形象，让你小组的同学认一认，说说你变的是什么？ 5）如何添加：想一想怎样才能使你变的形象更生动？ 三）布置作业： 1）用手套制作新形象 2）根据形象以小组为单位编一个小故事 四）巡视辅导： 了解学生作业中的困难，帮助学生解决困难 五）课堂小结： 以小组为单位进行表演，评出最佳创作、最佳表演奖 课题 第4课 会变的小手套 第4周 课时 第2课时 课型：设计.应用教学目标：1、认识目标：初步感受适形造物的艺术表现手法2、情感目标：能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。3、能力目标：培养学生对美术的兴趣，动手

26、能力和创造思维的能力。本课重难点：1、教学重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出生动的形象。2、教学难点：创造出丰富多样的形象解决重难点方法：引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生探究学习，发散思维，用手套创作出众多的形象，给学生创设想像创作的空间。本课教学评价：了解学生是否能够进行简单的适形造物。尊重学生个性表现，关注帮助学习创作困难的学生进行大胆表现。课前准备：小手套、剪刀、针线。教学注意事项：学生在活动过程中应注意安全。教学程序：一、表演.回忆.发表（5）1、大家戴上从自家中带来的小手套，并且高高举起。2、大家都准备了什么样的小手套？3、同学们

27、摘下自己的手套，有的手套缩成了一团，只露出两根手指4、咦？好可爱的形哎！你们看，这像什么？二、观察.赏析.感受（10）1、这些平平常常的小手套，居然可以变成这么可爱的造型。2、引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）大家赏析书中作品表现形式3、小组同学利用带来的装饰品，共同研究探讨手套添加变化的不同方式方法，组际交流。4、你又受到了哪些启发？三、思考.探索.创作（20）1、可以自己创作，也可以与人合作，共享材料，进行有趣的创意2、提出制作要求，提醒(http:/psd.wyrj.)学生运用针线时注意安全。3、以激励、赞赏的语言激发学生的创新意识。四、展示.评价.延伸（5）1、协助组织大

28、家评比活动2、比一比看谁的思路最新？最有趣？3、请你说说自己的想法4、你认为它们哪里制作得最精致？课后活动：哪些小物品变成有趣的形象。板书设计：会变的小手套教学反思：学生的动手能力很强，都能正确的想象出不同的种类形象。 您现在正在阅读的人美版第3册会变的小手套教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!人美版第3册会变的小手套教学设计教学内容与目标1 显性内容与目标应知：初步感受适形造物的艺术表现手法。应会：能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。2隐性内容与目标培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。(四)教学重点与

29、难点重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。难点：创造出丰富多样的形象。(五)学习材料各式各样闲置不用的小手套、剪刀、针线、胶水、扣子、彩色纸、丝线或丝带等装饰用品。教学活动1组织教学引入新课。用石头、树枝让学生观察感受。想一想石头和树枝的外形分别像什么?(待学生回答后，教师将石头和树枝翻过来让学生欣赏石头鱼、树枝蛇。)2讲授新课：(1)根据导入引出课题。在我们身边就有许多可以用来创造的东西，请你们在自己的身边找一找，看看能发现什么可用材料，(手套)(2)观察体会手套的形象：看一看我们的手套像什么?将手套变一变，看看又像什么? (小学教学设计网-X)将

30、手套换个角度看看还像什么?(3)小组讨论：请小组将变好后的手套形象让其他同学认一认，说说变的是什么?(4)如何添加：请你们想一想怎样能使变好后的形象更生动?3作业要求：(1)先用手套创造出新形象，再根据形象编排表演小故事。(2)根据故事用手套创造形象并进行表演。4学生分组作业，教师辅导。了解学生，帮助学生解决作业中的困难。5学生以小组为单位进行表演。6总结：评奖：最佳创作、最佳编排、最佳表演、最佳协作。请学生谈一谈通过本节课你有哪些收获。教学案例第四课 会变的小手套教学设计更新时间：2009-10-26 来源：实验论坛 作者：王佳一、教学内容与目标1. 初步感受适型造物的艺术表现手法，通过对手套进行简单的添加能大胆地创作出某种形象。2. 培养学生的发散思维动手能力和创造能力。二、教学重点和难点1