促进系统发展的最重要的机制是.docx

1、促进系统发展的最重要的机制是促进系统发展的最重要的机制是【】A激励机制 B淘汰机制 C协作机制 D竞争机制古代教育是以使用青铜器、铁器和为标志的古代社会的教育。【】A陶器 B手工工具 C现代化技术 D玉器学校微观环境对于学生个体成长具有重要影响，下列选择项中，不属于这种影响的是【】A花盆效应 B同伴影响 C期待效应 D教学成效教师的专业化的尝试始于【】A教师职业的出现 B师资培训机构的建立 C国民教育制度的确立 D教育立法的规定在当代出现了哪几种课程形式?【】A融合课程 B相关课程 C核心课程 D广域课程 E活动课程课堂管理的基本原则包括【】A了解学生的需要B建立教室常规C建立学生良好的同伴关

2、系D建立积极的师生关系E实施有效的教学措施，促进最佳学习教师劳动具有复杂性，这是因为【】A劳动任务复杂 B劳动对象复杂 C综合运用脑力劳动与体力劳动D体力劳动过度 E脑力劳动过度认为我国现代教育的目的是做人，做中国人，做现代中国人的教育学家是()。A.陈鹤琴 B.梁启超 C.蔡元培 确定教育目的的主要依据是( )。 A.人的自身发展特点与需要 B.制定者的教育理想和价值观 C.社会的政治经济文化因素 D.科学技术发展水平（）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。 A教科书 B课时计划 C教学方法 D课题计划我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（教学中心的领导方式）教学策略的基本特征

3、为（）。A层次性 B综合性 C可操作性 D灵活性 E计划性以下做法属于外部分组的有（）。 A按不同学习内容、不同学习目标进行分组 B兴趣分组C能力分组 D学科能力分组 E班内分组学生文化的特征包括（）。A过渡性 B非正式性 C多样性 D互补性 E整合性学生文化的成因：学生个人的身心特征；同伴群体的影响；师生的交互作用；家庭社会经济地位；社区的影响。（课的类型）即课的分类的划分依据是该节课的（教学任务）一般认为划分课的类型的依据主要有三项：第一，教学的目的、任务。第二，教材内容。第三，学生的年龄特点和知识水平。第四，教学方法。班级授课制的五个固定是指场所固定以及(ABCD)A学生固定 B教师固定

4、有 C内容固定 D时间固定测验和考试是用来检查教学的手段应把握的原则有(ABD)A客观性原则 B计划性原则 C随机性原则 D指导性原则设计教学法的优点在于(CD)A强调学科内容的科学性 B有利于系统知识的掌握C能激发学生的学习动机 D有利于调动学生学习的主动性克伯屈（杜威的学生）设计教学法要求废除传统的班级授课制，摒弃教科书，不受学科限制，由儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。教学策略按构成因素可以分为(ABCD)等四种主要类型。A内容型 B形式型 C方法型 D综合型教学活动包括了学生配合教师上课而进行的_等活动。 (ABC ) A

5、独立作业 B复习 C预习 D社会实践 E课外活动从学校全部工作的比重看，教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学，其理由是 A.教学工作所占时间最多 B.对学生发展影响最全面 C.其他工作都是围绕教学来进行D.对学校教育质量影响最大 E.教学是师生双方的共同活动 贯彻直观性原则的要求是(ABC)A正确选择直观教具和现代化教学手段 B直观教具的演示要与语言讲解相结合C重视运用语言直观 D调动学生学习的主动性自然常识课上教师通过做水的加温和降温实验让学生观察水的三态变化这种教育方法是 。A 讲授法 B实验法 C演示法 D谈话法实验法是学生在教师的指导下运用一定的仪器设备进行独立操作，从事实验活动，

6、以获得知识的教学方法。演示法与实验法的区别在于，前者由教师进行示范操作，后者由学生自己动手操作，教师只在旁边给予指导。下列关于实验法的论述，正确的是()。 A实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多 B它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的一严谨的学习态度 C要求教师注意启发，讲究语言艺术 D要求目的明确，精选内容 E重视语言指导，重视教师示范作用在教学中教学目标的作用表现在(ABCD)A有利于教学评价B有利于教学测量C有利于教学策略的选择D有利于引导学生学习教师组织教学过程中的基本要素有(ABCD)A教学事项 B教学方法 C教学媒体际上 D教学情景教师引

7、导学生注意的方式可以是(ABC)A激发求知欲 B配合学生经验 C变化教学情境 D提示教学目标以下哪些线索可以判断学生是否产生了学习，(ABC)A眼神和表情 B学生代表回答问题情况 C课堂作业情况 D课外作业情况学校中的教学媒体一般包括( ) A、黑板 B、录音机 C、实物 D、多媒体制约课程改革的因素是 （ ） A.政治 B.社会 C.知识 D.儿童 E.经济课程目标的规定性有()。A时限性 B具体性 C预测性 D实际性 E、操作性关于综合课程，下列描述中正确的是(ABCD)A是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程B强调学科之间的关联性与统一性C是基于各门学科内在联系编制而成的课

8、程D它是针对学科课程而言的制定课程目标的依据主要有三个方面(ACD)A对学生的研究 B对教师的研究 C对社会的研究 D对学科的研究活动课程主要的局限性在于( )。 A不能给学习者提供系统的文化科学知识 B活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应 C容易导致学生散漫、凌乱的学习 D片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动 E组织和实施活动课程需要一定条件目的游离评价模式主张( )。A.评价的重点是课程计划预期的结果 B.评价应关注非预期的结果C.应着重关注课程计划满足目标的程度D.评价的重点放在课程计划实际的结果上E.更多地考虑课程计划满足

9、实际需要的程度下列哪些教育家对分科课程做出了-重大的贡献?(BCD)A培根 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D斯宾塞教师良好的教育能力体现在(ACD)A较强的语育表达能力 B知识广博 C富有感情、有感染力 D富有个性重视科研对教学的影响有（ ）A有助于在教学中倾注自己的感情 B有助于对问题的深入分析C促使教师激励学生的探索精神 D改善教师的教育教学工作E促使教师形成良好的品质教师专业化应符合的条件有（ ）A具备专门的知识技能 B以奉献和服务精神为核心理念的职业道德C有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力D具有充分的自治和自律性E有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理非正式群体内部是以

10、( )为联系纽带。A个人好恶 B兴趣爱好 C班级类型 D班级特征下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是( )。 A能够满足学生多方面的心理需要 B及时解决问题 C增强信息的沟通 D有利于班集体工作的开展其消极作用包括：阻碍班集体工作的开展；传播小道消息。影响课堂气氛的主要因索有(ABC)A教师的领导方式 B教师的期望值 C教师的情绪 D教师的素质影响课堂气氛的因素包括教师的领导方式、教师对学生的期望和教师的情绪状态。影响课堂管理的因素主要包括教师的领导、班级规模、班级的性质，对教师的期望。 教师在课堂管理过程中要善于利用群体动力，群体动力由群体凝聚力、群体规范，课堂气氛和课堂里的人际交往

11、与人际关系组成。以下属于课堂要素的是(ABC)A学生 B学习过程 C学习情境 D班级规模课堂里主要的人际关系是（ A. 合作与竞争 B. 团结与互助 C. 沟通与交流 D. 协作与互动课堂里主要的人际关系是(ABCD)A排斥 B吸引 C竞争 D合作吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。问题行为的类型有(ABD)A品行性问题行为 B性格性问题行为 C多动型问题行为 D不成熟性问题行为标准化测验一般包括(ABCD)A命题 B实测 C评分 D解释有效自我测验的特征有(ABC)A信度 B效度 C区分度 D难度评分的绝对标准是（ ） ，相对标准是其他学生的成绩。 A. 课程内容 B. 社会议论

12、C. 平时表现 D. 学校要求评分的标准可以是(AB)A相对标准 B绝对标准 C一般标准 D特殊标准合理的评分过程包括(ABCD)A搜集学生信息 B记下评价结果 C加大最后测验权重 D以成就为依据合理的评分过程应包括如下步骤：搜集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测 验甚至观察的评价方式。例如.教师对学生期末学习成绩的评价.通常是期末考试成绩占 70%，平时作 业和考试成绩占 20%，课堂表现占 10%。系统地记录下评价的结 果.并随时保持最新的结果。 尽量将搜集的资料量化.用数据来表示学生的学习情况。 为了把评 价的重点放在最终的学习成就。教师需要加大最后测验得分的权重。评价应该

13、以成就为依据。而其 他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来。对于认知和技能领域的学生，最常用的教学评价手段是(BD)A教师随堂评价 B标准化成就测验 C课堂提同测验 D教师自编测验在学校教育中处于核心地位的是课程。真正为课程论建立起心理学基础的人是( )。 A夸美纽斯 B亚里士多德 C赫尔巴特 D卢梭教材的主体部分是( )。 A讲授提纲和讲义 B教科书和参考书 C教科书和讲义 D讲义和参考书被称为课程论经典的学术著作是( )。 A课程与教学的基本原则 B教育目标分类学 C教育过程 D教学与一般发展泰勒的课程与教学的基本原理被称为课程论经典的学术著作。 课程目标的依据主要有三个方面( )。 A对

14、学生的研究 B对教师的研究 C对社会的研究 D对学科的研究 E对教材的研究课程的具体表现为（课程计划、课程标准、教科书）课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括( )。 A课程的价值 B课程的根本目的 C课程的主要任务 D可运用的课程资源 E课程的基本结构下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献?( )。 A培根 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D斯宾塞 E赞可夫以下属于影响迁移的客观因素的是( )。 A教师指导 B学习材料特性 C媒体 D认知结构 E学生已有经验下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是( )。A.传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代理论

15、有科学理论做支撑B.传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的;现代的则是比较微观、细致的C.现代迁移研究较重视认知特性的探讨D.传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化E.关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论近代最早的一部教育学著作是()。A.大教学论 B.论演说家的培养C.普通教育学D.民本主义与教育学生的学习特点受()因素和内外部因素的影响。A.基础因素 B.智能 C.思维 D.能力因素百年大计，教育为本 思想的提出是在党的()。 A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大教师资格条件规定，依据教师法第14条的规定，丧失教师资格的将不能再重新取得教

16、师资格第14题下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是()。A.中华人民共和国宪法教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的()。A.亲近感 B.理解感 C.尊重感 D.期待感现代社会的种种特征对教育系统具有()。A.双向作用 B.指导作用 C.重要作用 D.决定作用现代社会的政治、经济和文化对教育具有决定作用根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为( )。A.新授课和巩固课B.讲授课和练习课C.单一课和综合课D.理论课和实践课教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影

17、响，使自己的态度和行为 D.与他人相接近教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的（ ）A、导向作用 B、激励作用 C、评价作用 D、选择作用思想教育对学生进行的是 () A道德行为习惯教育 B政治态度和立场教育C心理健康教育 D正确的人生观和科学的世界观教育主张教育万能沦的是 () A康德 B华生 C高尔顿 D格塞支配了德国整个高等教育，并一度使德国成为世界科学中心的是()原则。 A实践与理论统一 B做学统一 C。直接经验与间接经验统一 D研究与教学统一学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。体现了学校组织的哪一种特征?()A.程序性

18、 B.垄断性 C.非自愿性 D.公益性泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是二维图表式。学生申诉需要符合一定的条件以对学校和教师侵权行为进行维护()。A.提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益B.必须针对特定的被申诉人C.提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内D.在规定的期限内 E.以上说法都实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是()。A.谈话 B.报告 C.参观 D.讲解 E.讨论学校教育与家庭教育相互配合的方法有()A互访 B民主评议 C家长会 D家长委员会 E.校外指导现代教育的特征

19、主要有( )A公共性和生产性 B公益性和免费性 C科学性 D国际性 E.终身性和未来性沟通对于学校管理来说,有如下功能( )A作出判断评价 B信息传递 C控制 D激励 E.情感交流教育如何培养学生的主体性?措施有( )A建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养B重视学生主体参与课堂,获得体验C尊重学生的个性差异,进行针对性教育构成教育活动最基本的要素有( )A教育者 B受教育者 C教育内容 D教育环境 E.教育形式教育活动的基本要素教育者、受教育者、教育影响（教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和）下列哪些有关教育的论述出自论语A不愤不启,不悱不发 B教也者,长善而救其失者也C教,上所

20、施,下所效也（养子使作善 出自说文解字） D学而不思则罔,思而不学则殆E.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（ 个别差异性 ）我国封建封建社会后期教育的主要内容是（ ）A.六艺 B.八股文 C.自然科学 D.四书、五经柏克赫斯特创立的教学组织形式是（道尔顿制）教师的教育素养基本上包括两方面，一是（ 教育理论 ），二是教育技巧。区别于动物的重要标志是( ),它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。 A.劳动 B.潜能 C.知识 D.意识个体身心发展的不均衡性要求( A ) A.教育教学工作要抓关键期 C.因材施教,教育对生产力的促进作用主要表

21、现在（ ）A、教育再生产劳动力 B、教育再生产科学知识现代教育的公共性是指（ ）A、为全体人民服务 B、公共性 C、大众性 关于环境对个体发展的影响，正确的说法有( )A环境对个体发展有的影响可能是消极的B人并不是消极被动地接受环境影响C环境为个体发展提供了条件D人的发展完全由环境决定E环境对人的发展没有影响道德情感从表现形式上看，主要包括（）。A直觉的道德情感 B自发的道德情感 C想象的道德情感D灌输的道德情感 E伦理的道德情感人际排斥的特征表现为（）。A行为对抗 B认知失调 C拉帮结伙 D情感冲突 E孤立合理编排教材的标准是使教材达到（）。 A系统化 B结构化 C一体化 D网络化 E整体化

22、下列不是运用奖励和处分应注意的要求的是( )。 A公平、正确、合情合理 B与启发说服相结合 C发扬民主 D注重宣传和教育运用表扬、奖励与批评、处分时应该注意以下几点：一是公平合理、切合实际；二是发扬民主、获得群众支持；三是注重宣传与教育。下列选项中，( )是素质教育的时代特征。 A面向全体学生 B培养创新精神 C促进学生全面发展 D促进学生的个性发展主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是()0 A赫尔巴特 B杜威 C凯洛夫 D夸美纽斯讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行()。 A导人、详述和汇总 B导人、分析和汇总 C分析、详述和总结 D分析、质疑和总结教学中贯彻理论联系实际

23、的原则，要防止和克服()。 A单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用 B儿童中心论 C空洞说教、单纯知识传授 D片面单一知识的学习标志着教学过程理论的形成的是A杜威的五步教学法 B赫尔巴特的五段教学法 C孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆” D巴班斯基教学过程最优化的理论 教学与智育的关系是()。 A有所联系、有所区别 B教学包含了所有的智育活动 C智育是教学活动所要达到的目的之一 D在一定程度上，教学等同于德育 E智育主要通过教学来实施在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是()。A.1904年 B.1922年 C.1949年 D.1986年1904年，清政府颁

24、布奏定初等小学堂章程，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。教育科学研究中运用最广泛的研究方法是观察法提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是()。 A杜威 B夸美纽斯 C赞可夫 D布鲁纳一份教案的核心是()。 A提出教学目的 B选择教学方法 C涉及教学进程 D规划板书内容教学原则反映了( ).A教育现象 B教学规律 C教学现象 D师生关系“儿童中心主义”教育理论，违背了( ).A间接经验与直接经验相结合的规律 B传授知识和发展智力相统一的规律C知识教学与思想教育相统一的规律 D教师主导作用与学生主体作用相结合的规律国际上理解教育实质是在教育

25、中贯穿（ ） A、主体教育观 B、精英主义价值观 C、知识主义 D、多元主义价值观现代教育发展的根本动因是( ) A、政治需要 B、科技进步 C、生产力发展水平 D、产业革命促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ） A、遗传素质 B、环境 C、个体主观能动性 D、教育教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（ ） A、教育的性质 B、教育的任务 C、教育的内容 D、教育的规律当代中国教育的导向思想是（ ） A、应试教育 B、素质教育 C、特长教育 D、继续教育学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（ ） A、条件 B、任务 C、途径 D、结果 通过制定和执行规章

26、制度去管理班级的经常性活动，属于（ ） A、常规管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目标管理班级管理的基本功能是（ ） A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动 B、调动班级成员参与班级管理的积极性C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人 D、进行社会角色的学习一个人的基本素养主要包括（ ） A、身体、精神 B、道德、学识 C、德、智、体 D、知、情、意非制度化教育思潮的代表有（ ） A、库姆斯 B、伊里奇 C、杜威 D、保罗。朗格朗 E、夸美纽斯教育民主化的基本内涵包括（ ） A、取消等级制度，实现教育机会均等 B、反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想C、提倡教育结果的

27、均等 D、反对压抑儿童个性，要求尊重学生E、教育自由化实用主义教育学的主要观点是()。A.以儿童为中心 B.重视学生自己在教学过程中的独立发现C.学校即社会 D.以经验为中心组织课程E.教育即学生经验的持续不断的增长下列描述属于“网络教育”特点的有（ ） A、“平等的”开放式的教育 B、兴趣选择 C、跨年龄段教育D、跨时空教育 E、终身教育信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是 A、计算机 B、机械化 C、网络技术 D、数字通讯 E、电子科技成熟对个体发展的影响表现在（ ） A、个体的器官随年龄的增长而发展 B、人的先天素质发展过程中逐步成熟 C、人的机体的成熟程度

28、为一定阶段身心特点的出现提供了可能D、成熟在高级心理活动中起到作用 E、成熟决定了个体受教育的内容 个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括（ ） A、生理活动 B、心理活动 C、精神活动 D、思维活动 E、社会实践活动中小学教师培训应该坚持（ ）原则 A、统一要求 B、因地制宜 C、分类指导 D、按需施教 E、学用结合课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（ ） A、课程的价值 B、课程的根本目的 C、课程的主要任务 D、可运用的课程资源 E、课程的基本结构教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（ ） A、教科书 B、教学计划 C、参考书

29、 D、讲义 E、讲授提纲 榜样法是以他人的（ ）来影响学生品德的方法 A、高尚思想 B模范事迹 C、模范行为 D、卓越成就说服法运用时应注意的要求有（ ） A、明确目的性 B、富有知识性、趣味性 C、注意时机 D、以诚待人 E、调动学生主动性教师培养与树立良好的班风的方法有（ ） A、培养正确的集体舆论 B、树立榜样 C、严格要求 D、反复实践 E、开展班会班级目标的设计根据（ ） A、国家的教育方针政策 B、学校的培养目标 C、学生的个性特征 D、班级群体的现实发展水平 E、班主任的授课领导方式文化发展和教学内容的变化关系是()。A.文化发展在前，教学内容变化在后 B.同步进行C.二者没有直接的关系 D.教学内容变化在前，文化发展在后心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即()。A.动作的定向阶段 B.认知阶段 C.出声的外部言语动作阶段D.联结阶段 E.自动化阶段班级管理的原则主要有(ABCD)A科学性原则 B民主