七年级地理上册《世界人口》 说课稿 新人教版.docx

1、七年级地理上册世界人口 说课稿 新人教版教学资料参考范本七年级地理上册世界人口 说课稿 新人教版撰写人：_时 间：_一、说教材1.教材的地位与作用人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。第一节人口的数量、增长、迁移和分布是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。2.教学目标的确定知识与技能A.运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。B.结合地图分析人口分布的地区差异及其原因。C.运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。D.了解人口计

2、量分析的基本方法，学会计算人口自然增长率、人口密度，并能对人口数据进行基本的计量分析。E.通过辩论提高学生的综合素质。过程与方法A.运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。B.引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。C.教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。D.教学过程中采用直观性教学原则，充分运用地图辅助教学。E.学习阅读各类图表和探究问题的方法。情感态度与价值观A.通过学习树立正确的人口观、辨证观。B.初步认识人口发展应与资源利用、环境保护相协调，逐步树立可持续发展的思想。3.教材重

3、点难点重点：通过了解世界人口的增长和世界人口的分布可以知道人口发展的形势，培养学生用发展的眼光看问题，并为学习和了解后面的人口问题打下基础，因此这部分知识需要详细讲解。难点： 人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。4.教材处理本节世界的人口内容共用一个课时，主要应用自主合作探究式的教学法来完成教学。我把重点放在了人口增长和人口的分布上，人口的增长主要详细学习人口增长的特点及原因和带来的人口问题；人口的分布主要详细学习四大稠密区和四大稀疏区，让学生根据以前所学知识分析人口分布原因。二、说教学方法1.教法选择及其依据以自主合作探究式的教学法，另加以“读图+练习”的教学方式为主，充分利用练

4、习和地图，有机的体现了地理课堂的特色，培养了学生自主学习的品质。 2.教 学手段及其依据本节内容主要运用PPT课件来完成教学，集图表于一身，变抽象为形象，让学生更易于接受。三、说学法指导 通过自学、启发式提问，让学生动手、动脑，克服学生“只听不思”的现象，从中培养学生自学、合作、读图、识图、析图、用图能力，运用图表、数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力。四、说教学过程（ 详见教学设计）世界人口教学设计课题世界人口学校福州四十一中 科目地理版本 人教版年级七年级设计人 林云清课标依据1运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。2举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。教材分

5、析本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点，所给资料从1950年开始, 问题设置突出世界人口达10亿整数倍的年份。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。在课文中，粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境，尤其是气候

6、、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在气候湿润的临河地带，往往形成人口稠密地区。“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线，通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调，人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展，在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。数据一般不要求学生死记硬背。教学目标知识与技能1.运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。2.结合地图分

7、析人口分布的地区差异及其原因。3.运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。4.了解人口计量分析的基本方法，学会计算人口自然增长率、人口密度，并能对人口数据进行基本的计量分析。5.通过辩论提高学生的综合素质。过程与方法1.运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。2.引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。3.教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。4.教学过程中采用直观性教学原则，充分运用地图辅助教学。5.学习阅读各类图表和探究问题的方法。情感态度与价值观1.通过学习

8、树立正确的人口观、辨证观。2.初步认识人口发展应与资源利用、环境保护相协调，逐步树立可持续发展的思想。教学重点1.世界人口的增长特点。2.世界人口的分布的地区差异。教学难点人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调教学方法 自主合作探究式的教学方法教学课时1课时教学过程步骤教师活动学生活动设计意图一、导入新课老师看到过一幅漫画，觉得很有趣也很引人深思，请同学们和我一起看看。利用多媒体展示“苦难的母亲”这幅漫画。提问：大家说说看这幅漫画反映了当前的什么问题，造成这个问题的原因又是什么？总结：是啊，世界人口的快速增长已经是地球母亲不堪重负，成了苦难的母亲了。学生据图联系实际和已有知识发展思维。

9、师生共同总结。激发学生的学习兴趣。二、出示学习目标用多媒体 展示学习目标请一位学生向大家朗读学习目标；其他学生认真听，明白学习目标。首先让学生明白学习目标，带着目标去学习。三、出示自学提纲用多媒体 展示自学提纲：1.今天世界人口有多少？人口增长的速度有什么变化？为什么？2.世界人口是怎样分布的呢？原因？3.人口增长不协调会带来哪些人口问题？要求：认真读问题，明确任务。在书上可根据需要圈、画、勾、点。有些问题可以互相讨论。学生认真阅读自学提纲。设疑，引起学生探索知识的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。让学生自学有目的性。四、学生自学巡回指导，监督自学。根据自学提纲和要求自学。培养学生自学和合作能力

10、。五、检查自学效果问题一：世界人口？增长速度？原因？1.课本P/64页活动。巡回指导。向学生解释“人口爆炸”理论。 2.课本P/65页阅读。3.人口自然增长率的简单计算。 4.人口增长快的原因？要求：生活、科技、经济等方面。 列举具体的数据，推导出人口增长的最基本的原因为：人口基数大。完成课本P/64页活动。一位学生读给大家听。学生根据自学到的人口自然增长率的计算方法进行计算。由学生来总结。师生共同完成。通过具体的活动和练习进行检查。通过具体的数据感受人口增长快。通过本地区的具体数据计算，加深理解人口的增长。 培养学生自主学习的能力和语言表达能力及对数据的分析能力。问题二：人口怎样分布？原因？

11、1.人口密度。 2.人口怎样分布？原因？要求：读地图册世界“地形图”和课本P/66页“图3-2 世界人口分布”，从纬度位置、海陆位置、地形、气候等方面分析。 总结出四大人口稠密区和人口四大稀疏区。 学生分组合作讨论，然后分组派代表发言。学生计算。学生合作讨论。达到手脑并用的目的。培养学生读图识图析图能力、合作学习的能力和语言表达能力。问题三：人口增长不协调会带来哪些人口问题？1.人口数量过多，人口增长快。2.人口数量过少，人口处于负增长。3.课本P/66页“活动”。学生读课本插图、探讨，明白人口的增长应于资源、环境相适应，与社会经济发展相适应。让学生大胆质疑，拓展思维。师生合作，突破教学难点。

12、六、当堂训练利用多媒体出示练习：1 近年我国每年约增加人口1200多万人，主要原因：A人口出生率高 B人口基数大C大量国外人口入迁 D人口死亡率高 220xx年湖北省的总人口数月6028万人，面积约18万平方千米，其人口密度大约为：A335平方千米/人 B335平方千米/人C00029平方千米/人 D290平方千米/人3关于世界人口增长的说法，正确的是： A人口增长太快会带来很多问题，因此人口增长越慢越好B人能创造财富，所以人口越多越好C人口的多少与资源、环境没多大关系D人口的增长应该与资源、环境相协调，与经济发展相适应4世界上人口分布最稠密的地区是：A气候湿热的热带雨林地区B气候干燥的沙漠地

13、区C气候温和、降水较多的平原盆地D气候寒冷的两极5当前，人口发展较快的国家是： A人口稠密地区 B人口稀疏地区C发达国家 D发展中国家通过完成课堂作业，检测学生是否都当堂达到了学习目标。及时反馈信息，能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标，做到了“堂堂清”。 将所学知识通过训练，内化为操作能力。七、总结对本节人口内容的学习进行总结，使学生树立正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题。师生共同完成。让学生养成善于总结的好习惯教学反思本节课旨在通过让学生了解世界人口分布疏密不均与世界人口增长速度过快，引发学生对这个全世界关注的人口问题的讨论与思考。可利用漫画、图片、图表或网络以及课本与地图册等各种教学资源和各种教学媒体，极大地激发了学生学习的主动性与积极性，并及时而恰当地联系市人口问题尤其是联系同学们本身来关注人口问题、为人口问题出谋划策，增强了学生的主人翁意识，充分体现了地理课的生活性、实用性与思想性。