人事劳资岗工作总结.docx

1、人事劳资岗工作总结人事劳资岗工作总结人事劳资岗工作总结一、工作任务根据广东省教育厅统一部署和华南师范大学基础教育培训与研究院的具体安排，结合本工作室情况及所在学校的实际，工作室成员共同确定了首期学员的跟岗学习任务：1听课不少于6节，上课不少于2节（其中1节为汇报课）；听课、上课后集体评课；听课须填写并提交听课记录，上课须提交教案，评课须有记录。确定该项任务旨在使学员通过听课、上课、评课学习他人教学长处，展示个人教学风采，通过伙伴互助，促进教学反思，提高课堂教学水平。2听课、上课、评课活动结束后后撰写并提交3篇教学反思。3跟岗学习期间认真读书，撰写并提交2篇读书笔记。工作室为每位学员免费提供我的

2、教育自传（刘良华教授著作）等8本参考书籍。4撰写跟岗学习日志，详细记录各项培训活动、学习观摩的收获和体会，该部分内容将择优选编入各期简报（拟编辑5期）并发表在主持人的博客上。5开发一节优秀课例（文字或光盘），跟岗学习活动结束后提交。6完成每个人的三级课题开题报告，经过个人反复思考、修改后定稿，跟岗学习活动结束后提交。7跟岗学习活动结束后，提交1篇跟岗学习工作总结。二、实际困难1食宿的困难。学校周围的食宿条件良莠不齐，场所都距离学校较远，且费用普遍偏高。来自云浮和湛江的学员工资待遇不高，承担能力有限，我们只好立足校内解决食宿问题。主持人经过一系列的申请、请示、汇报，自下而上向学校各级领导做工作，

3、把学员住宿的时间、房间、收费标准、条件和管理等问题基本解决。但是学校仅能够挤出的少量学生宿舍，住宿条件一般，设备陈旧，只好请学员2人挤在一间房内，家在深圳本地的则动员其“走读”。学生宿舍缺乏管理人员，被褥得不到及时的清洗和消毒，致使部分学员皮肤过敏，身体不适。就餐方面，主持人同样在学校的管理架构内做了一圈工作，确定了学员就餐的人数、模式、收费标准等。学校的食堂主要面向中学生，对于成年人来说，饭菜过于单一，偏咸、偏辣、油腻口重、煎炸食品多。20天内，学员吃学生伙食，许多人上火，有的胃不舒服，始终难以适应。有一位学员吃清真餐，而学校食堂无法提供，该学员只能在校外很远的地方找清真餐厅就餐。生活上其他

4、困难也存在一些，但是在大家的共同努力下，用智慧和忍耐大都克服了。2教学的困难。学校的总课表是按照分层教学的需要安排的，老师们的课很难串动。为了接待11位学员，学校教学处费了很多周折设计出一个新课表，保障学员跟岗学习任务的顺利完成。但是这打乱了许多教师的教学计划，他们不得不调整进度和内容，重新规划教学活动。另一方面，学校出于稳定教学秩序的考虑，只能安排主持人所任教的班级作为学员上课的班级，被学校安排的班级学生平时的语文上课习惯被打乱，在2周时间内面对11位“新”教师轮流上课，且每节课都有很多人挤在班级听课，很不适应。学员面对生疏的环境、陌生的学生，在很短的时间内无法和学生形成良性互动，又加上11

5、人都在同一个教学空间内活动，加剧了教学心理的“拥堵感”。在教学活动中很难做到得心应手，有的学员表示自己的真实水平难以发挥。加之备课资料少，一时难以解决，给学员造成诸多不便。面对这些困难，工作室全体人员群策群力，互帮互助，资源共享，智慧共享，同舟共济，比较圆满地完成了跟岗学习的任务。3科研的困难。第一，资料不足，信息不畅。学员的个人课题不尽相同，都需要查阅大量资料。学校的图书馆本来承担全校学生的阅读课已经应付不暇，学员往往又时间比较紧，所以学员的要求很难满足；工作室所在教室原本是学生的午休室，建筑时没有设计校园网的管线，学校的网络用不上，后来使用无线设备基本解决了上网的问题，但是信号不稳定，总出

6、问题。第二，时间紧，任务重。学员的日常工作排得非常满，每天的任务都很多，有大量的信息需要处理，难以静下心来搞课题。为解决这个困难，学员不约而同选择了加班加点工作这个办法。在跟岗学习期间，据学校的保安、巡逻值班人员统计，工作室的灯光每天都亮到深夜，双休日的夜晚从没有熄过。第三，双重任务，形成干扰。跟岗学习的教师都是学校的教学、科研骨干，有的担任一定的行政职务，来工作室跟岗学习之前，所在单位或多或少委派了他们一些任务，他们要一边进行跟岗学习，一边努力完成他们各自学校安排的任务。还有一些临时性的任务，比如，有的学校某个重要会议安排需要学员策划、落实；有的学校校领导有个发言稿要学员完成；有的学校语文组

7、或科研室有材料要上交，需要学员尽快完成；有的学校正在为迎接某个评估做准备，要求学员中断学习全力以赴搞评估；深圳一个学员因为学校的事务性工作和业务管理的任务都很重，只得两边跑，非常辛苦和疲劳。凡此种种都对学员的正常跟岗学习形成了一定的干扰。第四，交流研讨，屡屡受阻。跟岗学习的一项重要职能就是让学员可以借助这个平台获得难得的开阔教学眼界，扩大学术视野，亲身感受著名的文化资源，提高学术交流能力，巩固职业兴趣和职业理想。本次培训的指导院校的学者专家也在培训主持人的课堂上强调这一点，并且指出游学传统在跟岗培训过程中的重要价值，倡导工作室组织有意义的游学活动。根据上级的这一精神，工作室在充分酝酿、论证的基

8、础上，精心选择游学目的地和游学项目、内容，精心组织实施，利用紧张学习的间隙进行了一次游学活动。这次交流研讨获得所有学员的人热烈欢迎和高度评价，大家收获很大。但是在组织该活动之初，就有云浮市某学校的领导不支持该校的骨干教师参加活动，该校领导采取拖延的办法，既不表示支持，也不表示反对，无论学员怎样请示就是不表态。最后学员不愿放弃难得的交流机会，自费前往。湛江某学校的领导干脆明确表示不支持学员参加外出交流研讨的活动，学员无奈只好自费参加。工作室为了学员回单位报销方便，特制定了关于要求广东省教师工作室跟岗学习成员参加游学活动的函请学员带回学校。第二部分 过程和做法一、充分准备，保障有力1建章立制，加强

9、建设。制度建设根据上级文件精神制定了工作室几项基本规章制度：广东省首批教师工作室章程广东省首批教师工作室管理制度广东省首批教师工作室职责广东省首批教师工作室培养计划，印刷并粘贴上墙；制定了首期工作室学员入室要求，工作室首期学员跟岗学习考勤记录工作室首期学员跟岗学习请假单关于请假的规定广东省教师工作室跟岗学习学员作息时间表等用以规范学员的活动；印刷上级关于跟岗学习要求的文件以备学员学习遵照执行。信息建设工作室提前准备了为学员提供的学习资料。主要有我的教育自传（刘良华著）、中学语文名师教学艺术（其中有介绍我校特级教师杨先武的专章）、美国语文教育（我校教师、工作室秘书王爱娣老师著）、中国语文人（1-

10、2集，介绍语文界的代表、典型人物的教育教学思想）、语文之道（介绍30年以来的语文改革发展历程，突出重大事件）及春风化雨三十年（全国中语会成立30周年纪念专辑），刘良华教授的文章我提倡的开题报告的格式等。打印教师工作室人员联系信息表教师工作室人员新浪博客地址方便工作室人员沟通联络。硬件建设在学员入工作室之前，主持人已经向学校提交了教师工作室建设申请报告广东省教育厅项目宋如郊教师工作室布置要求，学校领导非常重视，召集相关部门作了指示，相关部门积极配合，在短期内配齐了工作室的基本硬件。为跟岗学习做好了相应的物质条件准备。2跟岗信息，有效沟通。学员报到前，主持人通过手机和邮箱与学员保持畅顺的信息联络，

11、要求学员预先准备并提交相关材料（个人简历、省级骨干教师申报表、代表个人水平的公开课录像、代表性科研成果的复印件、荣誉及获奖证书复印件、近期照片等）以备工作室存档；征求学员对跟岗学习活动的要求和建议，个人的特殊声明等。以上材料请学员发送到主持人信箱，主持人则将学员十分关心的跟岗学习工作计划跟岗学习工作指南发在广东省名师工作室的工作博客上，供大家参考。3接待工作，周到细致。2015年10月20日全天报到，工作室事先为学员提供了交通指引，来到工作室后，为每个学员发放提前制作好的胸牌，学员凭借胸牌可以出入校园和学校所在的小区（事先与小区做好了沟通，学员的名单在管理处作了备案），可以在校内图书馆、阅览室

12、查阅资料，可以免费使用所有体育场馆，可以免费在校医室就医等；为每位学员准备了资料袋，有关材料都装进袋子里，便于学员参考、使用；工作室的几位成员全天接待报到，陪同学员介绍校园、熟悉食宿环境、缴费、搬运行李等。当天晚上，主持人所在学校杜中臣校长会见了全体学员，代表学校欢迎大家到广东省教师工作室来跟岗学习，并和大家进行了热烈的交流，着重向大家介绍学校的办学理念和学校经营发展战略。二、明确任务，增进了解为了让学员进一步明确跟岗学习的任务，特制定了工作室学员专业发展计划省骨干教师跟岗学习课题记录省骨干教师跟岗学习备听评说课记录省骨干教师跟岗学习上课记录省骨干教师跟岗学习开发优秀教学案例及课例记录省骨干教

13、师跟岗学习公开课、专题研讨和专题讲座记录省骨干教师跟岗学习进行科研课题研究记录省骨干教师跟岗学习教学反思及读书笔记记录省骨干教师跟岗学习完成三级课题开题报告情况记录省骨干教师跟岗学习日志撰写情况记录等，以期强化大家明确、清晰的跟岗学习意识，有序有据地开展跟岗学习活动。2015年21日上午9点，在北京师范大学南山附属学校广东省教师工作室，举行了简短的开班仪式，跟岗学习正式开始。主持人宋如郊与大家一起学习上级下发的有关跟岗学习文件，研讨工作室本次跟岗学习的目标、任务、计划和工作内容，取得了一致意见。学员进行个人情况交流，分别介绍了自己的教育教学经历、理念、业绩和打算，气氛热烈。下午由主持人所在学校

14、的主管领导余若海副校长作报告，详细、系统、全面的向大家介绍学校的办学机制和特色，学校创办10年来的发展、创新之路，办学的巨大成果，学校教育教学教研活动开展，新课程改革的教学实践中的探索和收获等。学员对学校的办学模式、教学环境、本校拥有广东省教师工作室的原因有了全面的了解。二、整合资源，立意高远1.团队合作，资源共享。本工作室充分发挥地缘优势，利用区域内广东省教师工作室分布密集、联系紧密、临近深圳大学等有利因素，充分展开团队合作，积极推动资源共享。工作室主持人之间密切沟通，利用自身影响和各种社会关系，邀请学者、专家为工作室做专场报告，开专门讲座。为此，各个工作室主持人数次专门开会研讨，调整各自时

15、间和项目安排，力争步调一致。本工作室得以参加了由张和平、夏献平、宋鹏君、何莹娟、茹清平等主持人组织、安排的一系列精彩的学术活动，由本工作室组织的学术活动也同样得到了上述主持人以及胡兴松、宋文钦主持人的大力支持。这种共享智慧的活动受到了所有学员的欢迎和赞誉。2.专家引领，高屋建瓴。2015年10月22日上午9点，刘良华教授的报告拉开了南山区6个工作室的专家引领之旅。刘良华教授专门就跟岗学习的核心问题听课、评课与研究的方法进行了理论阐述和实例分析。提出了全新的学习观和资源观，强调恢复“游学”传统的重要意义。刘良华教授向全体学员提出了具体而有深度的要求，要求学员成为具有三种境界的人。第一个境界：由听

16、者而观者而读者。即学会倾听，成为真正有教养的人；学会观察，在实践中把听课变成一种观看，然后自己成为参与的观看者；学会读书，让我们一起变成强大的读者。并提出了“宁静生慧”“成为真正的读者，遇事生慧”“成为一个交往着”“探索走第三条路”等观点，号召大家“成为一个宁静的阅读者”。第二个境界：学员不仅要听讲座，而且做听课笔记；不仅观课，而且写观察日志；不仅读书刊，而且写教育论文。提出把读书笔记串联到某个研究上。第三个境界：学员不仅要更新观念，而且要把新观念变成教学改革实验；不仅做教学改革实验计划，而且把改革实验计划变成真实的教学改革行动。刘良华教授举出实例，具体地讲述三个改革或三类行动研究（教学方法的

17、改革、教材的改革、学生的研究）的开展原则、方法、途径、形态和表达。提出“教师研究的最重要的主题就是持久地研究（关注）几个学生”“由几个学生的研究带动全部”“探究反馈自学，最主要的是自学，自学要能反馈和校正”“自学第一位，探究第二位，反馈（合作第三位）”“不要追求特色，要追求真理”“我要有自己的关键词，又要有真理，两者如何结合？把别人做的真理用你的词语表达出来”“任何学生，你要了解他了，都会被感动”等观点。最后，刘良华教授勉励了在场的广东省教师工作室主持人和全体学员。本教师工作室又组织学员聆听了著名学者、百家讲坛主讲教师、深圳大学的姜安教授，著名语文学者、吉林省教育学院张玉新教授，德育专家、育才

18、中学特级教师陈晓华老师，深圳大学许晋如博士，上海教科院杨四耕教授，南山区教研室副主任、著名语文学者唐建新先生，著名语文特级教师杨先武先生，深圳市语文学科带头人、中美母语教学研究专家王爱娣女士所做的报告。上述活动使学员学术视野开阔，教育教学思想有所进益，综合收获丰富。3.同行切磋，广收博采。工作室全体成员深刻地认识到，跟岗学习的核心是课堂教学，跟岗学习的途径是在课堂中学习教学。工作室所在的北京师范大学南山附属学校高中部语文组是一个高素质、高水平的教学团队，语文名人多，科研成果丰硕，影响比较大。工作室充分利用了这一个先天优势，与学校进行协商，调整了教师授课表，让跟岗学习的学员都能够进入这些老师的课

19、堂观课。观课结束后与这些老师座谈交流，深入研讨，气氛热烈，收效良好。工作室充分发掘、利用周边资源。在得知深圳市语文教研室将在深圳第二高级中学组织全市新晋语文特级教师进行公开教学展示活动的消息后，工作室与主办方取得了联系，调整了校内原定的教学计划，积极参加该次活动。三名特级教师执教的课题分别是捡麦穗荷塘月色想北平，他们的课获得了学员的好评，学员从中学到了新东西，各有所获。三、同伴互助，合作提升按照上级关于跟岗学习的要求，工作室加大了跟岗学习期间学员个人课题的确立、研究的指导工作。工作室成员为学员们作了专题辅导，聘请全国中语会的学术委员张玉新教授专门做了中国教育学会中学语文教学专业委员会“十一五”

20、重点课题语文学习策略研究的情况介绍，帮助工作室确立的子课题语文知识的积累与读写策略的训练对提高语文课堂质效的行动研究做了开题辅导报告。工作室组织研讨了跟岗学习教师的十一个课题，进行了初步的论证和通过。学员围绕课题进行了多次研讨活动，针对课题中存在的问题进行了认真、严谨的讨论，在讨论的基础上，大家对自己的课题进行深入反思，经过反复修改，最终形成了各位学员的课题申报表。这个学习过程使学员认识到，校本教研既需要有一个坚持不懈、求实探索的精神，也需要同伴互助，在合作中切实有效地提升自己的能力和水平。四、沉入课堂，听评互动跟岗学习的重要特征是在课堂中交流提升，师徒之间、同伴之间是互学、互助、互促、共进的

21、和-谐关系。主持人多次为学员上示范课，所有学员都认真听课，课后参与评课；无论哪个学员上研究课、汇报课，主持人和其他学员都积极听课，课后认真进行评议，并作记录。在跟岗学习期间，每位学员上课都达到了2节，许多学员主动要求多上课，有人上课3节以上，本工作室共计进行公开教学近30节，主持人和学员都沉浸在课堂中，气氛浓郁，听评互动，共同提高。五、汇报展示，争奇斗艳工作室为学员搭建了和-谐宽松、展现自我、自主发展、共同提高的平台，按照跟岗学习要求，请每位学员上了一节富有个性的汇报课，课题内容是高二语文人教版必修五的第四单元。跟岗学习学员精心准备，精心组织课堂，精心施教，课堂教学风格各异，色彩缤纷。北京师范

22、大学南山附属学校的学生非常欢迎各位老师，对跟岗学员的课评价很高。跟岗学习过程中，工作室特别注意资料档案建设工作，所有学员的常规课、汇报课都进行了录像，作为工作室的资料建设的重要组成部分存档。六、游学交流，增长见识工作室在紧张工作的间隙，组织学员选择距离较近、文化资源深厚的安徽进行了一次游学活动，先后访问了胡适、陶行知的文化故里和文化遗迹，探访了徽派文化的典型展示区域，参观了世界自然和文化遗产的杰出代表地。这次文化之旅虽然充满困难，但是大家开阔了视野，增长了见识。第三部分 效果与反思跟岗学习虽然只有短短的20天，但是由于采用了“完全脱离原岗，集中一线课堂，名师骨干互动，三位融为一体”的培训模式，

23、不同以往，特别符合教师职业成长的规律，特别满足教师个人发展的需要。富有创新性，富有挑战性，富有时效性，也引发了一些思考。一、开阔了眼界和思维所有学员都感觉到，自己跟岗学习开阔了眼界，活跃了思维，坚定了理想和信念。观课、听报告、听讲座、研究性读书，犹如头脑风暴，心灵洗礼。“过瘾，听取诸位专家讲座，如享饕餮大餐，真是过瘾。”“这几位专家，不愧为大内高手，专业功底自不必说，单是他们过人的学识、犀利而智慧的言辞、独特而令人过目难忘的人格魅力，便令我叹为观止。”“刘教授冷峻而深刻的面容、姜博士深邃冷静的眼神、张教授温和而专注的神态，引我们进入了一个纯净美丽的世界，让我明白了什么叫丰富、什么叫智慧、什么叫

24、幸福唯有自己真正宁静，沉下心来做点事、教好书，方能致远，方能将我们的弟-子们带到理想的彼岸。”“ 忙，却享受着这个过程。”“在十多年的高中语文教学工作中，我一直意欲走出急功近利、只向高考狂奔的怪圈，但因压力重重、阻力强大，又因我势单力薄，信心不足，我一直都是心在动，却不敢“轻举妄动”。为此，我又相当彷徨、迷惘，甚至极度不安。现在，我听了多位教改领航人的报告后，深深地体会到改革、创新、突破在教育工作中的重要性和必要性。二、收获了智慧和思想学员们实践求道，读书悟道，感悟大师，沉浸课堂，见贤思齐，积极反思，各自收获了许多智慧和思想。“一句句充满哲思和智慧的话语时时撞击着心胸，大脑在飞速运转着，整个报

25、告厅就像一个巨大的磁场，几百听众都被磁场的中心牢牢地吸引着，而那个磁场的中心就是华师的刘良华教授。同时，学员们都感到，这种培训方式也让大家收获了一种互助友爱的精神，让人难忘。三、提升了水平和能力学员都十分珍惜这次难得的学习锻炼机会，在整个跟岗学习期间，争分夺秒，刻苦学习，都感到自己的教育教学水平和能力获得了提升。跟岗学习是“一笔无形的财富”“一种科学的理念水平的提升”（李四方：跟岗学结。博客地址：学员纷纷积极反思自己的教育历程，开始撰写自己的教育自传。我的教育自传我的爷爷奶奶（李四方，博客地址：我的教育自传小时候（4年级以前）（李四方，博客地址：四、体会了关爱和风范学员在跟岗学习过程中有了实实

26、在在的收获和提高，也切实体会到了同仁、同伴的风范，从而感受到了上级安排此次跟岗学习活动的关怀温暖和殷殷期盼。“一切都显得那么轻松随意，自然朴实，这就是宋如郊老师的风格，这就是操千曲、观千剑而后达到的境界。”（潘日浩：在细微处彰显功力，在平凡中孕育精彩观宋如郊老师课有感。五、主持人的感恩与反思广东省教师工作室甫一成立，就安排了意义深远的跟岗学习，从工作室到跟岗学习，从主持人到骨干学员，都是新生事物，都在“摸着石头过河”。这是对广东省基础教育培训与研究体制、模式的重大考验，也是这一新事物对自身的一次严峻挑战，更是对广东省本土培训资源、基础、能力、运作与效果的有效检验。跟岗学习活动具有独特的生命体征

27、，它立于高处，谋于远处，落于实处。相信这一活动必定影响长久而深刻，相信这一活动对寻找本土培训的自信有所启发，相信这一创新之举开启了一个教师专业发展培训的全新时代。我有幸被选拔为广东省教师工作室的主持人，有幸参加了首期跟岗学习的带岗工作。我对给予我信任、支持和期待的广东省教育厅、华南师范大学基础教育培训与研究院、广东省第二师范学院的领导和老师充满敬意和感恩。作为主持人，我对所有学员充满敬意和感恩。是他们促使我思考和锻炼自己的角色和能力：我不仅仅是一个语文教师，还必须成为一个管理者、引领者、倾听者、发现者、学习者；我要不断地计划、协调、策划、组织、落实、选择、反思；我的一些精神品质被激发起来，不怕

28、困难、不折不挠。我想，所有的主持人都面临过进退无据的尴尬，但是大家都没有放弃。是可爱的学员们让我们知道，我们有无法推卸的责任，我们有崇高伟大的使命，我们有知其不可而为之的精神。我相信，我和所有的主持人一样，收获了友谊和感动，收获了信任和尊重，收获了人生价值的肯定当我在整理学员们的作业和资料的时候，我的心情久久不能平静，学员的努力、付出、拼搏甚至牺牲让我无法形容，无法忘记，无法表达。“这些都是我生命之中最可贵的收获，最大的快乐。然而，也正因为这些快乐，我也失去了很多，失去了我来之不易的宝宝。于三十之际，能有幸成为骨干，或许是上天的一种恩赐。但于三十生日之际，又因为成为骨干而失去生命中最重要的孩子

29、，我不知道是不是上天的一种嫉妒。有舍有得，或许上天从不眷顾谁，从不宠幸谁。但我真的没后悔，没后悔此次之行。”（李四方：跟岗学结快乐与痛苦同在。博客地址：食宿困难，条件有限，学业紧张，困难重重没有人有一句抱怨。可是李四方老师在而立之年即将做母亲的时刻失去了她生命中最重要的孩子，却表示对跟岗学习没有后悔，我除了向她表示崇高的敬意没有别的语言。后来我了解到，她跟岗学习之前在家里保胎已有3个月；来到这里学校的被褥使她过敏；她的电脑水平最高，在紧张的跟岗学习期间积极制作简报，打印资料，时时帮助别人；有一次还替我校老师代课她感到不适，但是她珍惜跟岗学习的机会，珍惜业务发展的机会，克服了巨大的困难，坚持跟岗

30、学习，却付出了难以想象的代价。这是怎样的精神和境界！我从李四方老师那儿感受和学习到了坚强。我坚信，李四方老师和工作室所有学员一样，会使跟岗学习成为他们教育生命和专业发展的新起点！同时，跟岗学习期间发生的一些事件也促我思考：学员热爱本职，热爱学校，热爱学生，尊敬领导，他们以学校为荣，以学生为傲，以学校领导为豪。可是当他们需要帮助、支持的时候，学校校长（指部分，下同）的冷漠使他们困惑、无助、尴尬、无奈。我们如何能够使基层学校的校长明白：他们是可以轻松说“不”的，但是当一线的老师在成长的关键期需要你的支持、呵护的时候，哪怕是你的一句鼓励的话语，都会帮助他走过教育人生的坎坷；可是，当你用冷漠和拒绝回答老师们的求助时，这在他们的心里留下了何种阴影和伤害。我们如何能够使基层学校的校长思考：你的老师都是些优秀的人，对待他们，能不能多一些宽容，多一些理解，多一些鼓励，多一些期盼，多一些帮助，多一些支持？为什么一定要让他们为工作付出人格的尊严？我们如何能够使基层学校的校长想到：治校是一门艺术，自己做不成合格的艺术家，能不能争取当一个合格的看客？我们如何能够使基层学校的校长做到：拒绝简单粗暴，拒绝平庸无能，拒绝无为无畏。大家共同为广东省基础教育的优质发展清除一个痼疾。