五年级上册语文试题5678单元词语闯关及课文内容梳理 人教新课标精品教育doc.docx

1、五年级上册语文试题5678单元词语闯关及课文内容梳理 人教新课标精品教育doc第五单元词语盘点 班级 姓名一、读读写写zho j shng y yn nu lng zhng yu dng dn qitu c j ju nng ni zh wi d j tu qud du ch yn tn tng mn zi s z dio d h sh bshu zhi li g n hn zh yun chng xing wn b gu zhojn lng zhung w ji zh bo l zh q zhung f jng qng zu gng w b k zhn w b shng shn j mio

2、sun tng xn xi l 二、读读记记 xin q xi hu gu j p l s run lng tng zhu r no si bng li b sh ki sh zo hu ji dng wn li shn tu su jnggng n shu ling ling qing qing mng mng lng lng x b z shng tin zo d sh 三、日积月累应用1刚才大家还是有说有笑的嘛，怎么现在是 。2.警察真是 ，一下子就把歹徒一网打尽!3.晓明又犯了错,妈妈让他进屋说,简直就是 唉!4.七月的天气真是 ，刚才还是大雨滂沱，乌云密布，一会就是晴空万里，骄阳似火

3、了。5.我们今天搬新家了，很多旧东西都成了 。四、按课文内容填空。1将相和写了三个小故事: 、 、 。第二个故事“渑池之会”是第一个故事“完壁归赵”起因,合起来构成了“将相和”这一更加完整曲折的故事。赞扬了蔺相 精神。2.景阳冈这篇课文节选自 写的 ，是我国著名的长篇小说。塑造了及时雨宋江、豹子头 、智多星 、黑旋风 等个性鲜明的人物形象。3. 草船借箭这篇课文是根据我国著名长篇历史小说三国演义第四十六回的相关内容改编的，。这部的是三国时期魏、蜀、吴的故事,书中塑造的有 等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事,如, 广为流传。作者是元末明初的 。 4.猴王出世这篇课文节选自我国古典神话小说 。作

4、者巧妙地将石猴动物特性与 的个性融合为一体,使这个形象以其无穷的魅力,吸引着一代又一代的的读读者。你还能写出几个相关的故事吗？ 第七单元词语盘点 班级 姓名一、读读写写p zhn g dng zh zi chun su lng zhng x fhu hung mio tiao fng so d ling bio zh q pi z zng k lin shu j yn kui jng shn du su bng d yo c lin shng bng q fng dn w l zhun bi wi x二、读读记记 shu jing p g sh f bo f tu liang qng shun

5、g xin ji su su wi yn lu xin f zhng f shm l tng rng k b cho pio w dun rng ynjing kung ku lo nin po y zh ko jiu bn xn bn y xng zh b b mio b k yn sh qun sh mi三、默写日积月累文质（ ）（ ） 仪表（ ）（ ） （ ）背（ ）腰 （ ）强（ ）壮（ ）（ ）奕奕 满面（ ）（ ） 垂（ ）丧（ ） 目（ ）口（ ）（ ）（ ）如飞 活（ ）乱（ ） （ ）摇（ ）摆 点头（ ）（ ）低声（ ）（ ） 巧舌（ ）（ ） （ ）（ ）动听 语（ ）心

6、（ ）四、按课文内容填空。1.“小嘎子”是作家（ ）的儿童小说( )中的主人公。课文写的是（ ）的情景，反映了小嘎子（ ）、（ ）、（ ）的个性特点。2.严监生是我国古典讽刺小说( )中的一个人物。他临死前伸出两个指头来的意思是（ ）在这部小说里，作家（ ）用（ ）的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。刻画了严监生（ ）的形象特点。3.“凤辣子“就是( )，她是古典文学名著( )里的一个主要人物。这部名著的作者是( )。通过描写林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。向读者展示了一个（ ）、（ ）、（ ）的人物形象。4.金钱的魔力节选自（ ）

7、著名作家（ ）写的短篇小说百万英镑。5.“入木三分”这个成语典故讲的是（ ）是东晋著名的书法家（ ）在木板上写字，刻字的人发现墨汁透入木板又三分深。原是形容（ ），后来也比喻（ ）。第八单元词语盘点 班级 姓名一、读读写写tin xng y zhu zhn qi j ling xio tng chun shochun cng bo m do go hu xio tng b wi n sji ji h h wn r y xio hu tun jn c ch z yn hngyng ji b xi ni rn xn wi zng hng jio ch co zng z r shu mng jio

8、lun 二、读读记记yu xin sng ch n m gn g shn sh qng fngn rn bn zhng to zu bn ln ch r zhn lnchng pi shu d hu j j mng shn tu lng tngm sh qing hn c gung gu hu sh sh w dchng fng xin zhn bn bn yu l pin pin q w yo tu hung nofn hu s jn hn qng m m d bo yn f m b xi ji三、默写日积月累四、按课文内容填空。1自己的花是让别人看的本文是北京大学教授（ ）先生写的一篇精美

9、隽水的散文。作者先点明了（ ）是一个爱花的国度；描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,并抒发了自己的感慨:“（ ）”这种境界“颇耐人寻味”。2正是这样，也确实不错。走过（ ），抬头向上看，家家的窗子前都是（ ），（ ）。许多窗子连接在一起，汇成了（ ），让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（ ），在屋子里的时候，自己的花是让别人看的。走在街上的时候，自己又看别人的花。（ ），（ ）。我觉得这一种境界是（ ）。3.威尼斯的小艇这是一篇精读课文。是（ ）著名作家（ ）写的一篇记叙文。课文通过介绍（ ）、（ ）以及（ ）,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。（ ）描写是课文表达上的主要特点。

10、语文五年级下册四字词语练习一、补充下列四字词语。一（ ）千（ ） 翠（ ）欲（ ） 襟（ ）带（ ） 精（ ）饱（ ）栩栩（ ）（ ） 不（ ）其（ ） 丁（ ）丁（ ） （ ）罗（ ）缎（ ）彩（ ）纷 崇（ ）峻（ ） 丰（ ）多（ ） 美（ ）美（ ）浑（ ）一（ ） 分（ ）妖（ ） 彩（ ）招（ ） 银（ ）素（ ）严（ ）以（ ） 七（ ）八（ ） 不（ ）而（ ） 晴（ ）万（ ）乌（ ）盖（ ） 劈（ ）盖（ ） 始（ ）不（ ） 杯（ ）车（ ）胸（ ）气（ ） 头（ ）腿（ ） （ ）寝（ ）食 （ ）以（ ）日源源（ ）（ ） 一（ ）不（ ） 马马（ ）（ ） 光（ ）

11、四（ ）情（ ）自（ ） 随（ ）所（ ） 运（ ）自（ ） 翻（ ）覆（ ）绞（ ）脑（ ） 清清（ ）（ ） 不（ ）好（ ） 实（ ）实（ ）得意（ ）（ ） 面（ ）改（ ） 安（ ）乐（ ） 举（ ）成（ ）挥（ ）如（ ） 比（ ）继（ ） 小心（ ）（ ） 完（ ）无（ ）不（ ）代（ ） 若（ ）其（ ） 不（ ）声（ ） 了（ ）指（ ）没（ ）没（ ） 雪（ ）送（ ） 同（ ）于（ ） 深（ ）厚（ ）情（ ）似（ ） 喜（ ）望（ ） 热气（ ）（ ） 目（ ）转（ ）夜（ ）弥（ ） 无（ ）无（ ） 昏（ ）不（ ） 奄奄（ ）（ ）子子（ ）（ ） 势（ ）可（

12、） 你（ ）我（ ） 跌跌（ ）（ ）生（ ）关（ ） 舍（ ）为（ ） 迫（ ）及（ ） 辛辛（ ）（ ）精（ ）填（ ） 愚（ ）移（ ） 含（ ）茹（ ） 任（ ）任（ ）艰（ ）卓（ ） 百（ ）不（ ） 千里（ ）（ ） 肝（ ）相（ ）风（ ）无（ ） 坚（ ）不（ ） 赤（ ）忠（ ） 全（ ）全（ ）鞠（ ）尽（ ） 扶（ ）济（ ） 赴（ ）蹈（ ） 冲（ ）陷（ ）程（ ）立（ ） 理（ ）气（ ） 无（ ）之（ ） 客客（ ）（ ）大大（ ）（ ） 攻（ ）不（ ） 战（ ）不（ ） 完（ ）归（ ）渑（ ）之（ ） 负（ ）请（ ） 浩（ ）烟（ ） 芳（ ）四（ ）引

13、（ ）入（ ） 草（ ）借（ ） 自（ ）妙（ ） 神（ ）妙（ ）踉踉（ ）（ ） 无（ ）不（ ） 无（ ）不（ ） 拖（ ）挈（ ）唤（ ）呼（ ） 明明（ ）（ ） 喜（ ）自（ ） 天（ ）地（ ）生（ ）之（ ） 巧（ ）天（ ） 单（ ）直（ ） 一（ ）不（ ）说（ ）就（ ） 伸（ ）缩（ ） 抓（ ）挠（ ） 力（ ）神（ ）昏（ ）无（ ） 平（ ）无（ ） 如（ ）大（ ） 故（ ）重（ ）按（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 长（ ）跋（ ） 绘（ ）绘（ ）有（ ）有（ ） 梦（ ）成（ ） 无（ ）深（ ） 不（ ）自（ ）一（ ）千（ ） 铤（ ）走（ ） 花（

14、）年（ ） 足（ ）多（ ）顾（ ）大（ ） 呼（ ）欲（ ） 手（ ）眼（ ） 精（ ）抖（ ）膀（ ）腰（ ） 敛（ ）屏（ ） 放（ ）无（ ） 转（ ）为（ ）皆（ ）欢（ ） 比比（ ）（ ） 富（ ）心（ ） 争（ ）好（ ）美（ ）俊（ ） 狡（ ）刁（ ） 邀（ ）取（ ） 察（ ）观（ ）随（ ）应（ ） 普普（ ）（ ） 半（ ）半（ ） 匀匀（ ）（ ）天（ ）无（ ） 平平（ ）（ ） 五（ ）投（ ） 兴致（ ）（ ）以（ ）取（ ） 妙（ ）可（ ） 十（ ）十（ ） 圆（ ）世（ ）唯（ ）是（ ） 文质（ ）（ ） 仪表（ ）（ ） 虎（ ）熊（ ）身（ ）力（

15、 ） 神采（ ）（ ） 满（ ）春（ ） 垂（ ）丧（ ）目（ ）口（ ） 健（ ）如（ ） 活（ ）乱（ ） 大（ ）大（ ）点（ ）哈（ ） 低（ ）细（ ） 巧（ ）如（ ） 娓娓（ ）（ ）语（ ）心（ ） 淋（ ）尽（ ） 入（ ）三（ ） 莞（ ）一（ ）家家（ ）（ ） 花（ ）锦（ ） 姹（ ）嫣（ ） 应（ ）不（ ）耐（ ）寻（ ） 五（ ）斑（ ） 锦（ ）河（ ） 多（ ）多（ ）异（ ）风（ ） 纵（ ）交（ ） 操（ ）自（ ） 手（ ）脚（ ）水（ ）一（ ） 水（ ）如（ ） 熟（ ）无（ ） 不（ ）不（ ）冲（ ）陷（ ） 攻（ ）守（ ） 以（ ）当（ ）

16、 以（ ）抵（ ）小心（ ）（ ） 翩翩（ ）（ ） 摇（ ）晃（ ） 繁（ ）似（ ）碧（ ）荡（ ） 五（ ）六（ ） 五（ ）缤（ ） 别（ ）心（ ）含情（ ）（ ） 大（ ）眼（ ） 目（ ）暇（ ） 花花（ ）（ ）五（ ）十（ ） 取（ ）不（ ） 绿（ ）红（ ） 多（ ）多（ ）无（ ）伦（ ） 鹤（ ）鸡（ ） 叹（ ）观（ ） 龇（ ）咧（ ）星（ ）棋（ ） 贫（ ）交（ ） 风（ ）残（ ） 万（ ）千（ ）大（ ）一（ ） 神（ ）自（ ） 和（ ）悦（ ） 一（ ）正（ ）冰（ ）雪（ ） 狂（ ）呼（ ） 大（ ）纷（ ） 满（ ）大（ ）哈哈（ ）（ ） 不（

17、 ）而（ ） 日 积 月 累 过 关1、默写浪淘沙。2、天行健，（ ）。3、有志（ ），无志（ ）。传家宝4、（ ），（ ），（ ）！满江红5、（ ），（ ）。偶成6、路曼曼其修远兮，（ ）。离骚7、不积跬步，（ ）；不积小流，（ ）。荀子 8、 （回文联）9、 （数字联）10、 （叠字联）11、 （顶针联）12、歇后语。刘关张桃园三结义( ) 孔明借东风( )( )单刀直入 徐庶进曹营( )梁山泊的军师( ) ( )说变就变请你再写出两个四大名著的歇后语。 13、 （德国）歌德14、 （英国）雪莱15、 （印度）泰戈尔16、 （俄国）普希金17、完整词语。精卫（ ） （ ）移山 含辛（ ）

18、任（ ）任（ ） 艰苦（ ） 百（ ）不（ ） 千里（ ） （ ）相照 （ ）无阻 （ ）不屈 （ ）忠心 全（ ）全（ ）（ ）（ ）尽（ ） （ ）危（ ）困 （ ）汤（ ）火 冲锋（ ）18、按要求写成语描写外貌：（ ）（ ）（ ）（ ）描写动作：（ ）（ ）（ ）（ ）描写神态：（ ）（ ）（ ）（ ）描写说话神态：（ ）（ ）（ ）（ ）19默写古诗词三首牧童（ ）（ ） 舟过安仁（ ）（ ）清平乐.村居（ ）（ ）20默写杨氏之子家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读

19、情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中

20、自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。