小学语文教学案圆明园的毁灭.docx

1、小学语文教学案圆明园的毁灭21.圆明园的毁灭【教学目的】1、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。2、体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。3、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重难点】通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。【教学准备】圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。【课时安排】3课时。第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文结构及主要内容。 2、熟读课文，学习生字词。教学过程：一、课前谈话，引发兴趣。1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁

2、来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）2.师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文圆明园的毁灭会告诉我们一切的。（板书课题：21.圆明园的毁灭）二、范读课文，学生初步了解课文内容。读后简单说说。三、学生自学课文。 1.借助字典学会本课生字、新词。对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。 2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。 3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。）四、检查自学情况，出示生字卡片。 损失 苏州 幻想 唐朝 博物馆 艺术 统统 奉

3、命 1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。 2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。 3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。 4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。 5.指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。五、自己朗读课文，质疑问难。六、布置作业。 1.抄写词语； 2.朗读课文。第二课时教学目的：1、学习2、3、4自然段，了解圆明园辉煌的过去。2、学习课文中的优美词句，背诵3、4自然段。教学重难点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。教学过程：一、看录像（或幻灯片），引入本课时。 通过第一课时

4、的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点。（皇家园林：圆明园万春园长春园。）四、自己朗读第三自然段。 1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。） 2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？ 3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？ 4.用书上恰当的词语概括这几方面

5、的内容。（金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。） 5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。 6.师小结：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。 7.练习背诵第3自然段。五、老师提问：看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？ 1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。） 2.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。） 3.为什么说圆明园是当

6、代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。） 4.有感情地朗读并练习背诵这一段。六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景。第三课时教学目的： 1、学习第1、5自然段，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。2、概括中心思想。体会作者是怎样围绕中心选择材料表现中心思想的。教学重难点：了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学过程：一、复习提问，引入本课时1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？（结合板书回答。）2.指名有感情地朗读课文2至4自然段，大家再欣赏一次。3

7、.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？（英法侵略者，1860年10月。）二、自己出声读课文第五自然段1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。2.指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。）（投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。 （1）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 （2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不

8、可估量的损失！3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。三、教师提问多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。 我们应该怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。）应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。）练习有感情地朗读。四、朗读全文，思考：课文的中心思想是什么？读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。 （本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。）五、质疑：课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，更

9、加突出中心。）六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想七、总结深化。圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？（答：有！）【板书设计】 22一个中国孩子的呼声【教学目的】1、学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些内容；积累印象深刻的词句。 2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。3、联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明“世界并不太平”；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。【

10、教学重难点】理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。【教具准备】常规【课时安排】两课时第一课时教学目的：1、掌握生字词； 2、初步了解课文内容。 3、学习第一自然段。教具准备：生字词卡片教学过程一、导入新课。 1996年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学习新课文一个中国孩子的呼声，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？二、联合国简介。三、初读课文，了解大意。1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？2、信中主要写了什么事？四、自学生字词。1、读准字音。2、记清字形。3、理解词义。五、学

11、习课文。1、学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？2、读读这一段。六、课堂作业。 第二课时教学目的：1、理解课文内容，知道信中都写了哪些内容。2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。教学重难点：理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。教学过程：一、继续学习课文。1、 默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？2、 小组讨论，全班讨论。3、 点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？4、 读最后一个部分课文。五十一年前和五十一年后各指哪一年？五十一年后是什么情况？读读课文

12、。举例说说你对这段的理解。老师用现在发生身边的事实说明“世界并不太平”。5、 讨论对作者呼吁的理解。 二、带感情读课文。23* 黄 河 魂【教学要求】 1了解壶口瀑布那动人心魄的场面，体会课文表达的思想。2有感情地朗读课文。激发学生热爱祖国大好河山的情感。【教学重难点】通过阅读，了解壶口瀑布那动人心魄的场面。【课时安排】1课时【教学过程】一析题导人，培养情感。 1今天我们一起来学习23黄河魂请同学们根据你课前查阅的资料，介绍介绍黄河。 2“魂”是什么意思？黄河魂是什么意思?黄河!这条哺育中华民族的母亲河!它是中华儿女力量的源泉!就让我们一起步入黄河，去感受它那博大的胸怀吧! 二、创设情境，激发

13、情感。 1、放黄河及壶口瀑布的录像，配合汹涌咆哮，气势磅礴的声音效果。教师适当点拨，将学生带入到壶口瀑布。 2、看了录像之后，说说你的感受。三、初读课文，孕育情感。 自读课文，看看课文写了什么?是怎样描写的?四、品读课文，体会情感。 1议读，课文描写的壶口瀑布动人心魂，我们怎样读才能将这种惊心动魄的场面读出来呢?小组同学讨论讨论，要说出自己的理由，遇到不同意见，大家可以研究、交流。 如：放眼北望，黄鳞巨龙。学生可能会这样思考：“铺天盖地”、“滚滚”都说明壶口瀑布来势凶猛，读时重读这两个词读出气势。 2评渎，选出你最喜欢的段落读，并说出你为什么要这样读，同学评议。五、赛读课文释放情感。同学们就喜

14、欢的段落进行赛读。教师可以有意识的引导读最后两个自然段、比赛评比的标准就是能否将黄河的灵魂精魄动人心魄的力量；一往无前的大无畏精神；前赴后继的献身壮举；无坚不摧所向无敌的气概读出来。 六、全课总结：课文为什么不以“壶口瀑布”为题。【板书设计】 动人心魄的力量 一往无前的精神23* 黄河魂 前赴后继的壮举 壶口瀑布 所向无敌的气慨 24* 镜泊湖奇观【教学要求】 1读懂课文内容，感受镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。 2有感情地朗读课文，体会动静结合的描写方法，【教学重点】了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。【教学难点】 通过阅读，体会镜泊湖的景色奇在哪里。【课前准备】 师生共同查

15、阅镜泊湖的图文、音像资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣质疑，导入新课 1这节课我们来学习24镜泊湖奇观。看了这个课题后，你知道了什么? 2看了这个课题后，你还想知道什么? 如：镜泊湖是怎样形成的?是什么样的？ 镜泊湖有哪些景色？各有什么特点? 镜泊湖的景色奇在哪里?（师小结：对提出的问题归纳整理，对提不到的问题进行点拨。） 二、初读课文，整体感知 1形象感知，一边看镜泊湖的录像，一边听读课文，边思考刚才提出的问题。2读文感知，学生自读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段主要写了什么?刚才提出的问题分别能在哪几个自然段解决。三、品读课文，读中感情。 1自主读书，用你喜欢的读书方式去读

16、懂课文。 2小组交流，将你读懂的问题在小组内交流 3小组讨论，合作学习，将你没有读懂的问题在小组中提出，小组同学讨论，研究，合作学习。 4全班交流，教师对学生的理解适当的进行点拨、指导。 动态静态美相结合：将镜泊湖景色的静，吊水楼瀑布的动进行比较，让学生体会动静结合这种描写方法所体现出来的美。镜泊湖的景色奇在哪里：学生通过多种信息渠道去解决。四、激情朗读，升华情感。 学生有感情地朗读课文，教师适当指导朗读方法。板书：自然朴实绮丽多变形成：火山喷发24* 镜泊湖奇观 瀑布：从不结冰 森林：火山口里积累运用六【教学目的】1、积累名言名句，受到爱国主义教育。2、阅读短文，了解“三顾茅庐”成语的典故及

17、意思，明白有志者事竟成、诚恳谦虚方能成大事的道理。3、能用普通话向别人推荐一本好书。【教学重难点】1、理解名句含义，受到爱国主义教育。2、阅读短文，了解成语典故，受到教育。3、学会向别人推荐一本好书。【课时安排】两课时第一课时一、复习旧知识1、指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。2、指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。二、揭示本节课学习内容完成读读背背和阅读方面的内容。三、学习新格言1、小黑板出示6句格言。2、自由读格言，读准字音，读得较连贯。3、指名起立读，正音、全班齐读、开火车读。4、分成学习小组讨论格言意思。5、小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。6、通过举例来进一步掌握格言。如：

18、谁是春蚕？谁是蜡烛？谁的死比泰山还重？谁的死比鸿毛还轻？7、指导朗读、背诵格言。第二课时教学目的：阅读短文三顾茅庐。教学过程： 一、谈话引入，1、你们看过三国演义吗？谁来谈一谈里面的情况。2、今天我们来学习其中一个小故事三顾茅庐。3、板题、读题。4、指名说说这一成语故事的梗概，激发学生的兴趣。二、读短文，了解主要内容。1、自由读短文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或查字典，也可讨论解决。2、再读短文，思考问题：（1）题目什么意思？用自己的话来解释。（2）你喜欢文中的什么人物？为什么？3、汇报思考所得。4、想想文中主要讲的是哪个人？从这个人的所作所为中你懂得了什么？5、课后阅读有关三

19、国演义的材料。三、小结四、作业1、抄写格言，读背格言。2、收集有关爱国与做人的格言。3、把三顾茅庐的故事讲给家人听。第三课时教学目的；进行口语交际。教学过程：一、复习旧知识1、指名背上节课所学的格言。2、简要说说三顾茅庐的主要内容。二、揭示教学内容同学们，刚才大家谈的三顾茅庐这一故事，就是一本很好的书，它能让我们懂得历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际的内容就是（板书）：推荐一本好书。三、进行口语交际1、释题：“推荐”是向别人推举介绍的意思。2、讨论：什么样的书是好书？3、汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。4、回忆你自己读过的书，想想介绍哪一本给同学。5、在小组内交流介绍你过的好书。（1）可以说说书的主要内容。（2）也可以谈谈你对这本书的看法。（3）回答其他同学的提问。（4）与看过这本书的人一起交流。6、每一小组推举一个代表到班上汇报。7、评评谁说得好。四、同学之间交换别人推荐的好书，看后说说自己的意见五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的好书内容六、小结好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不断地多读好书。七、作业:1、利用课外时间每周读一本好书。2、好生可试着用一段简短的话写写书的内容，你对书的看法和书给你带来的帮助。