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1、毕业赠言教学ppt毕业赠言教学ppt【篇一：毕业赠】【】【言教学设计】 28毕业赠言教学设计 一、教学目标 1.知识与技能目标 1正确、流利、有感情地朗读课文 2理解文章内容，谈谈自己受到的启发 3学习课文针对性强、用语得体、有真情实感等表达方法 2.情感目标 教育学生热爱学习，不要抛弃学问，树立终身学习观 二、教学重难点 重点：学习课文针对性强、用语得体、有真情实感等表达方法 难点：感悟“不要抛弃学问”的重要性 三、教具学具 多媒体课件及其他相关材料 四、教学时间 一课时 五、教学过程 一、导入新课 1.激发兴趣，导入课题 1出示课件送元二使安西，师引导学生带着感情朗诵，其他同学说一说，从同

2、学的吟诵中你体会到了什么？ 师：是啊，天下没有不散的宴席，离别之际，我们往往会满怀深情、发自肺腑的表达对亲人、朋友、同学的殷切希望和无限嘱托，我们送给对方的这些话就是赠言。 2出示教师的毕业纪念册，谈话导入。 师：同学们，这是老师的毕业纪念册，里面有我的老师和同学们送给我的毕业赠言，包含了他们对老师的美好祝福。有的祝福老师前程似锦，有的祝老师工作顺利，还有的祝老师笑口常开。今天，让我一起学习胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上给同学们毕业赠言。相信，大家读后一定会有深刻的启示。 2.板书课题3.走进作者 谈谈你对胡适先生有哪些了解？ 师补充： 胡适（1891一1962），原名胡洪马辛，

3、字适之，安徽绩溪人。学者。1910年留学 美国，入康乃尔大学，后转入哥伦比亚大学，从学于杜威，深受其实验主义哲学的影响。 1917年初在新青年上发表了文学改良刍议。1917年获哲学博士学位，同年回国， 任北京大学教授。参加编辑新青年，并发表论文历史的文学观念论、建设的文学革命论，出版新诗集尝试集，成为新文化运动中很有影响的人物。1919年发表多 研究些问题，少谈些主义，主张改良主义。1920年离开新青年，后创办努力周 报。l923年与徐志摩等组织新月社。1924年与陈西滢、王世杰等创办现代评论周 刊。1932年 与蒋廷、丁文江创办独立评论。1938年任国民政府驻美国大使。 1946年任北京大学

4、校长。1948年离开北平，后转赴美国。 胡适一生的学术活动主要在史学、文学和哲学几个方面，主要著作有中国哲 学史大纲（上） 、尝试集、白话文学史（上）和胡适文存（四集）等。他在学术上影响最大的是提倡“大胆的假设 、小心的求证”的治学方法。晚年潜 心于水经注的考证，但未及写出定稿。1962年在台北病逝。 （二）初读感知 1、出示自读提示：请同学们带着问题用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，用圈、点、批、画等批注方式在课本中找出值得积累的字词、句子。找出文章的主题是什么？ 2.生自学、教师巡视，关注学困生。 3.检查自学情况我会读学习生字词 淘汰撙衣节食ng 一去不复返年富力强 4.交流，这篇赠言

5、的主题是什么？板书：“不要抛弃学问” 5.自主设疑： 围绕着主题，你产生哪些疑问？ 1为什么不要抛弃学问？ 预设： 2怎样做到不抛弃学问？ 6.出示自探提示： 请同学们带着问题默读课文，用圈、点、批、画等方式在课本的相应位置标出相关的语句。并把自己的体会批注在旁边，将不能解决的问题标出来，放到小组合谈环节。 生自学、教师巡视，关注学困生。 二、解疑合探 1.小组合探 将你的学习成果放在小组内共享，将自己自学过程中不能独立解决的问题，放在小组内讨论交流一下，组长做好分工和记录。 2.师生交流 1.交流不能抛弃学问的原因 生答，师出示课件： 少年一去不复返，等到精力衰减时，要做学问就来不及了；三五

6、年不学习，就会被后来少年淘汰，到那时想补救就来不及了。 引导学生反复读，读出重点词语的语气，读出句子含义。说一说你从中明白了什么？你此时不禁想起那句古诗？（少壮不努力，老大徒伤悲。少年易学老难成，一寸光阴不能轻） 2.那么，怎样做学问呢？ 1创造条件做学问。 阅读“凡是?凡是?”思考你读出了什么？结合实际谈谈你将怎样创造条件做学问？ 2抓紧时间坚持做学问。 为了说明时间的重要性，作者举了什么例子？你还知道有哪些这样的例子。 师小结：胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲，告诉我们虽然离开了母校，但仍要坚持学习，不要抛弃学问，趁着年富力强，抓紧一切时间，努力做学问吧。 三、质疑再探

7、课文学到这里，你还有哪些疑问么？大胆提出来，我们共同探讨。 预设： 理解易卜生的话？ 这里用易卜生的一句话来告诉我们要想成才，就必须不抛弃学问，不然 就是毁了自己。 四、运用拓展 1.盘点收获：通过本节课的学习，你有哪些收获？说出来与大家共享。 2.补充题：六年级的小学生活转瞬即逝，回顾这些难忘的时光，千言万语涌上心头。毕业之际，请你将自己对你的同学或者老师的美好祝福送给他。 3.教师寄语： 不要忘了，读书致远。尽管你们已经读过很多书，读书却是一辈子的事，阅读会给你智慧与精神，给你到远方的方向与方法；请记住宁静致远，浮躁不会把你带至远方，不要为眼前的名和利而耗尽你终生的利益；要知道“知止”可以

8、致远，尤其走得很快的时候，稍微歇一歇，想一想，你会走得更远；你们要善于与他人协力，携手共进而更容易致远，神九的三位宇航员若不齐心协力，何以到达远方的天宫【篇二：毕业赠言教案定稿】 毕业赠言教案 课前准备 1、学生收集有关“离别”这一主题的诗、词、歌曲等。 2、制作心形卡片。 3、教师自制多媒体课件。 教学目的 1、知识目标：能根据同学（老师）的特点把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他（她）。 2、情感目标：感受师生之间、同学之间纯真美好的情感。 3、技能培养：能分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。 重点和难点： 重点：正确判断赠言优劣，根据同学特点说、写赠言。 难点：说清优劣的理由，写出有特点

9、的毕业赠言。 课前背诵离别诗歌：赠汪伦、别董大等 一、激情导入，出示课题 1、古人离别之际，很喜欢以诗相赠，像赠汪伦、别董大堪称经典赠言呢！ 刚才朗诵的离别诗，给大家带来了些许的离别愁绪。同学们，不知不觉，我们就要结束六年的小学生涯，离开六1班这个无比温馨的家。六年，我们一起走过，回忆成长过程，我们之间结下了多少深情厚谊，大家先一起看看以往我们在一起学习生活的照片吧！（投影出示） 看投影说过渡语过渡语：六年了，郑巷小学记录着我们的成长。那排水杉，那片竹林，那一间间教室，一条条过道?都珍藏着我们的足迹；同学们每一张快乐灿烂的笑脸，每一个有趣搞怪的动作，每一次难忘的活动：汽车模型滑翔赛、鸡蛋撞地球

10、、六一游园、春游抓泥鳅?我们参加竞争激烈的比赛，进行精彩绝伦的演出?六年来，我们捧回了一张张奖状，我们知道了团结就是力量，我们懂得了感恩和给予，学会了相互扶持；六年，忘不了恩师的谆谆教诲六年，忘不了那段一起走过的光辉岁月?六年了，母校曾经的一切，都将在你们离别后成为一段回忆！没多久，我们就要毕业了，你们的心里有什么感受，要对母校，同学，或老师说吗？（学生说自己心里的感受。） 友谊是多么珍贵啊！小学生涯是多么难忘啊！再过一个多月，大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，把这些话写下来就成了毕业留言。师生之间、同学之间留下毕业赠言作为永久的纪念，是件十分有意义的事！ 二、辨别赠言优劣 1、前

11、一阵，咱们班刮起了一阵毕业留言风，老师翻看了一些留言册，同学们的一些赠言，我把它摘抄下来：读一读，你认为哪些写得比较好，哪些写得不够好？为什么？ 祝你好好学习，天天向上，百事可乐，万事如意！（没有针对性的客套话） 你聪颖，你善良，你活泼，有时你很奔放，有时你也默然。无论怎样的你都那么讨人喜欢！临行前，我赠你一个美好的理想，让它成为你坚韧的拐杖；我赠你一个智慧的行囊，让它成为你飞翔的翅膀！ （语言优美、引用名言警句、感情真挚） 这六年的时光中，我们尝到了酸甜苦辣，也明白了什么是友谊。 明年的这个时候，我们已经踏入了初中的大门，或许我们还在同一个学校，希望那个时候，周旋、郑怡、鲍文杰、你还有我，能

12、够一起为学业而奋斗！ （语言朴实不够优美） 神马都是浮云！祝你福如东海长流水，寿比南山不老松！笑口常开，笑死活该！（网络用语、成人语不适合小学生，主题不够健康） 2、生议论回答，师适时板书。 适时板书：语言优美生动 主题健康励志 性格独特鲜明 感情真诚贴切 师：是呀，每个人有每个人的个性特点，写赠言要因人而异，避免千篇一律。读一读，想一想，下列几则赠言送给具有哪些特点的同学？ 1、沉默但不要沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。（内向少言的人） 2、“问号是开启任何一门科学的钥匙。”愿你毕业后，要多有几个问号。（不善提问的人） 3、生活有时虽不像你想象中美好，但也不是你所想的那么糟糕，愿你笑对人

13、生，一帆风顺！ （悲观的人） 4、不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天回来！（惰性较强的人） 明白了赠言有个性鲜明这个特点后，我们再回去看看它还有哪些要求，怎样的赠言才更受人欢迎呢？ 总结：赠言是即将离别时给别人留下的美好的祝愿、真诚的希望，它能唤起信心，使人难忘。 所以啊，语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会喜欢。 而商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。 师：瞧，老师这儿有些写得很棒的毕业赠言，有我们同学写的，也有课本上的范文；有赠给同学的，也有写给老师的，大家试着读一读，品味一下语言的味道，学习借鉴一下

14、！ 赠同学：你聪颖，你善良，你活泼，有时你很奔放，有时你也默然。无论怎样的你都那么讨人喜欢！临行前，我赠你一个美好的理想，让它成为你坚韧的拐杖；我赠你一个智慧的行囊，让它成为你飞翔的翅膀！ 你的朗诵是那样深情，你的文笔是如此优美，你的书法是那么苍劲，你的美=严谨的学习作风+热心助人的精神+富有活力的创新精神！希望今后你都保持这一特色，相信你一定可以像雄鹰一样越飞越高！ 给老师： 老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。 春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，你就是我们心田的春雨，我们将永远感谢你！ 3、总结赠言可以写哪些方面的内容？ 学生

15、：可以写怀念、劝勉、激励、祝福等方面的内容。 可以引用一句名言； 可以自己写一句情深意长的话； 还可以作一首小诗? 三、写一写，说一说： 1、师：同学们，光阴似箭，回想六年我们一起走过，那些日子从此不再有，依依不舍之情涌上心头?再过50几天，我们就将毕业，告别母校，告别朝夕相处的老师和同学。此时此刻，你最想把赠言送给谁呢？恩师？同桌？好友？六年中，他给你留下了怎样的印象？你又有什么话想对他说？让我们把逝去的那些闪光的日子，都化作美好的回忆，化作一句句赠言定格在老师发给你的心形小卡片上吧！ 老师给大家提供了一些名言、俗语你们可以选择使用。萨克斯曲友谊地久天长 （1）学生自由创作，教师巡视指导。（

16、师：听着这沙沙的写字声，看着同学们脸上洋溢的留恋之情，我相信大家的赠言一定写得情深意长。） （2）师：谁愿意把你写的赠言读给大家听，让我们共同来感受这份幸福与快乐。（读赠言，可以作适当的解释）幻灯投影？ 师：谁愿意第一个站起来跟自己最想赠言的那个人真情诉说呢？敢于第一个站起来的同学一定会让接受赠言的那个朋友感受到你非一般的深厚情谊！把握机会呀！ 选四个有代表性的学生赠言。并对照板书提出修改意见！也可让学生进行一些评价。 预设：这里可以先让学生评价，说一说每条最符合板书的哪一点，老师点拨一下 评价语：参与是走向成功的开始，说的好坏并不是最重要的。 瞧！你语言通畅，流露着真挚的情感（说出了同学的特

17、征、运用了*手法）， 说得真不错！） 你的赠言激励着你的好友，对他提出了你美好的希望，真棒！ 预设：“回忆往事”太罗嗦时，师可用“难忘?难忘”“曾经?曾经”“你的?你的”修改成一组排比句式。 练说大概三人。过渡：听着你们美好的祝愿，幸福、快乐在我心中荡漾，同学之间的友谊师生之间的情谊，在我们的课堂上传递。虽然再过一个多月，我们会各奔东西，但这缕缕的思念会把我们紧紧地连在一起? 四、互送赠言：（播放友谊地久天长，同学们在音乐中互送赠言） （1）同学们，这堂毕业赠言课一定会成为离别后你记忆库里一颗璀璨流光的珍珠，想让你的珍珠更加光彩夺目吗？现在有个绝好的机会，名额只有三个，这三个同学可以当场把你的

18、祝福给你想赠送的人，亲自念给对方听。把你对他的真挚情感表达出来，有谁自告奋勇？ 提醒接受赠言的同学进行回馈：多么感人的话语呀，老师建议你回赠个拥抱吧！ 可贵又令人羡慕的友谊，相信今后无论你们分隔多远，你们都还是最好的朋友！ （2）送上老师给全体同学的赠言，愿大家友谊长存。 同学们，秋去春来，岁月如梭，六年来我们共同在语文的海洋中遨游：为卖火柴的小女孩流泪，为小英雄雨来喝彩，为不幸的卡罗纳悲伤。我们一起走进童话的世界，遨游汉字的王国，徜徉在诗歌的海洋?每上一课，就是我们的一次情感交流；每进行一次课外活动，就是我们的一次心灵对话。分别在即，我既有离别的忧伤，更有对你们的期盼和祝福。 课件出示： 人

19、生的路很长很长 “千里之行，始于足下”。 每一步都要迈得有力，走得踏实， 这样才不会摔跟头。 无论走到哪里， 记住你们曾经是六年的兄弟姐妹， 记住帮助他人就是帮助你自己。 宽容、平和、乐观、向上， 是我对你们的期望， 最后，让我衷心地祝福你们， 健康、幸福、快乐！学业有成！ 愿我们大家的情谊，地久天长！（此时音乐友谊地久天长响起） 全班齐唱友谊地久天长?【篇三：毕业赠言教学设计】 新课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，在教学中

20、，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 教材简析: 毕业赠言这篇文章是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。 这篇演讲的中心话题是：不要抛弃学问。全文思路清晰，行文流畅，层次分明。即：提出赠言论说学问的重要性指出怎样做学问表达希望与祝愿。 教学目标： 1、知识与技能 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解文章内容，谈谈自己受到的启发。 （3）学习课文针对性强，用语得体，有真情实感等表达方法。 2、情感目标： 教育学生热爱学习，不要抛弃学问，树立终生学习观。 教学重点： 让学生

21、在阅读中感悟不要抛弃学问的重要性。 教学难点： 1、激发学生热爱学习，终生不要抛弃学问。 2、学习作者按一定顺序表达情感的方法。 教学方法： 教学有法，但无定法。在本节课的教学中，为了更好地完成教学任务，可采用朗读感悟法、情境教学法、合作讨论法。 教师：课件 学生：搜集与本课相关的资料。 教学时间： 建议本课教学1课时。 解读与提示: 第1段：提出赠言，揭示中心话题：不要抛弃学问。 第2段：论说学问的重要性。在这段中，能凸现全段的主要意思的句子是：趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。 第3-6段提出怎样做学问。作者在这一部分中采用总分式，就做学问表达的看法是：要创造条件做学问，要抓紧时间

22、坚持做学问。 第7-9段表达了作者的希望与祝愿。 教学设计参考： 一、激发兴趣，引入课题 1、出示教师的毕业纪念册，谈话导入。 师：同学们，这是老师的毕业纪念册，里面有我的老师和同学送给我的毕业赠言，其中包含了他们对老师的美好祝愿。有的祝老师能够继续深造；有的祝老师工作顺利；还有的同学祝老师天天开心。同学们，时光荏苒，日月如梭。在这小学即将毕业的时刻，让我们一起来学习胡适先生给学生的毕业赠言。看看大家会有怎样的启示。 2、揭题、读题 毕业赠言这篇文章是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。 二、走近作者 1、师生互相交流所搜集的与本课相关的资料。 2、出示胡适的资料。 胡适（18

23、91.121962.2），字适之，汉族，安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。主要著作有：中国哲学史大纲（上）、尝试集、白话文学史。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。 胡适毕生宣扬自由主义，是中国自由主义的先驱。提倡怀疑主义，并以新青年月刊为阵地，宣传民主、科学。毕生倡言大胆的假设，小心的求证、言必有证的治学方法，以及认真做事，严肃做人的做人之道。 三、读悟结合，理清层次 1、检查预习,这些字音你能读准吗？ ti zh 诸位淘汰撙衣节食铸器 2、自由读课文，读通课文。 3、汇报朗读，向大家展示自己读得好的段落。教师要适时对学生进行鼓励，并引导学生积累读好书的方法。 4

24、、交流，你读懂了哪些内容？ 教师进行点拨，多媒体出示： a、你认为胡适这篇毕业赠言的主题是什么？板书：不要抛弃学问 b、课文围绕这句话写了几部分内容？ 5、师生共同梳理，理清层次。 （见解读与提示。） 四、讨论探究，理解文章内容。 1、引导质疑，讨论交流，教师进行点拨总结。 （学贵有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。课堂上，要引导学生自己发现问题，提出问题，并解决问题，以此提高学生的自学能力和语文综合能力。） a、为什么不能抛弃学问？ （少年一去不复返，等到精力衰减时，要做学问就来不及了；三五年不学习，就会被后来少年淘汰，到那时想补救就来不及了。） b、怎样做学问？ （主动创造条件做学问；抓紧时间做

25、学问。） 板书：创造条件珍惜时间 2、感情朗读文章，谈启示。 （无论什么时候，什么境遇都不要放弃学问；学习要趁年轻，要珍惜时间，多做学问。） 3、写作渗透：按一定的顺序表达真情实感。 五、拓展延伸 1、鼓励学生结合自己的理解和体会用原文或自己的话提炼警句。 如不要抛弃学问抛弃学问便是毁了自己等。 2、多媒体出示故事，创设情境，学生讨论。 小沙弥对老方丈说：方丈，我己经读了许多经书，肚子里的学问己经满了。老方丈并不答话。他拿出一个瓶子，先用大石块把瓶子填满，然后问小沙弥：瓶子满了吗？小沙弥说：满了。老方丈又把一些小石子放进瓶子，问小沙弥：满了吗？他说：满了。老方丈又把一些沙土放了进去，继续问：满

26、了吗？小沙弥想了想，小心地说：满了。老方丈听了，又往己满的瓶子里倒了些水，转身而去。 小沙弥望着老方丈远去的背影，看着眼前的瓶子，似有所悟。 质疑：你看了这个故事以后，结合所学文章和自身经历，你有什么感悟，谈一下启示。 （瓶子就像我们的脑子，当你认为学问放满了的时候，其实还没满。 做事要认真，当你认为做好了的时候，实际上还有很多细节要做。） 六、出示警句，课堂总结，提出美好祝愿。 刀不磨要生锈，人不学要落后。 少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府长歌行 莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 师：亲爱的同学们，现代社会就是一个学习型社会，没有谁能够不学习，还能在竞争中生存的。学习是终身的，无一时不学，无一事不学，无一处不学。希望大家铭记胡适先生对大家的寄语不要抛弃学问。希望大家能把自己这块材料铸造成器，祝同学们长大后都能成为祖国的栋梁之材。 七、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、在毕业之际，写下对你的母校、老师或同学的赠言。 例：愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。 今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒，要用自己的力量战胜困难！相信自己，你一定是最棒的！ 板书设计： 毕业赠言 胡适 不 要 创造条件 抛 弃 学 珍惜时间 问