人教版春小学四年级下册语文11 大自然的启示课堂实录.docx

1、人教版春小学四年级下册语文11 大自然的启示课堂实录一、导入新课老师：Panasonic是什么品牌？（投影展示）学生：（齐声）松下。老师：那大家知道它的创始人是谁吗？学生：（齐声）松下幸之助。ppt展示：（松下幸之助的简介）学生：（齐声朗读）老师：今天我们一起来学习他的这篇文章，或许你会有所启示。二、检查预习ppt展示：（注音、词语解释）略学生1：（读字词）老师：“销声匿迹” 是什么意思？学生2：老师：文中指什么？石子怎么了？学生2：石子沉入水中不见了。老师：“怨天尤人”的意思呢？学生3：抱怨天，埋怨别人。老师：我追问一句，这种态度可取吗？学生3：不可取。老师：那我们应该怎样？学生：我们应该从

2、自身找原因。三、整体感知ppt展示：文中写了哪些大自然的景物？这些景物给人什么样的启示？本文采用了什么写作方法？老师：大自然的启示顾名思义就是大自然给我们的启示，文中写了哪些大自然的景物？学生1：提到了小鸟、白花和云朵。学生2：还有池畔。老师：着重写了哪种景？学生3：作者着重写了春天的嫩芽，小巧的白花和池水、云朵。老师：从这些景物中作者分别获得了哪些启示？学生4：作者获得的启示是“当我们回顾步调”（读文）。老师：“池水”那部分呢？学生5：作者获得的启示是“在这浑水声”（读文），但是我觉得应该讲我们反思过去。老师：“白花”那部分呢？学生6：“每个人乐趣”（读文）。老师：本文从景中获得启示，那么它

3、采用了什么写作方法？学生7：借物喻人。学生8：借物喻理。学生9：托物言志。学生10：比喻和拟人老师：比喻和拟人是不是写作方法？学生：（齐声）不是老师：对，那是修辞手法。四、赏析品悟（一）“白花”片段老师：推荐一名朗读的最好的女学生配乐朗读课文1-5节，第6小节我们一起读。学生：配乐朗读师学生齐读赏析品悟ppt展示：教师改写片断老师：你觉得哪个片段更好？书上的好还是老师的好？学生：（沉默）老师：怕得罪老师吗？（提示大胆说出意见）师学生：书上的好老师：有哪些不同？（学生交流改写的内容）学生1：省略了一句“积极地风吹雨打”。学生2：“雨要下就下吧，风要吹就吹吧”。学生3：“愈加、更加”学生4：“小小

4、”学生5：“稳固地”老师：写出了小白花在环境中的一种什么？学生：精神老师：“小小”写它的什么？学生：外形老师：怎样的环境？学生：恶劣环境投影雨要下就下吧风要吹就吹吧表现骄傲地抬着头愈加、更加外形小小的，引人怜爱娇弱、细小老师：请同学们自由朗读，放开声来读，你觉得哪些字要重读？学生1：下、吹（读该句）学生2：要（读该句）师总结，自行范读：雨要下就下吧，风要吹就吹吧。老师：要怎样就怎样，这是一种怎样的态度？学生1：坚强，不屈不挠老师：“愈加，更加”用了有什么好处？学生1：可以表现出小白花在恶劣环境中没有低头、更加旺盛的学生命力。学生2：不服输，不低头。老师：这种恶劣的环境是对每个人的一种什么？学生

5、：考验老师：就象小白花一样，会变得怎样？学生：坚强老师：那为什么要用“小”字呢？学生1：娇弱的外表反衬出坚强的精神。学生2：本身娇弱更能突出小白花的坚强。老师：同学们所说的反衬和突出非常好，花是这样，那人呢？这是人的怎样一种学生存状态。学生：人类栖栖皇皇。ppt展示：松下幸之助的一段话：“困难带来阅历，阅历给人智慧”（二）“池水”片段推荐一男学生配乐朗读15节，师学生齐读第六节。老师：同学们，预习时大家可能有些句子不太理解，请提出来。老师：投什么样的石子就会发出什么样的声音，各种大小不同的石头会发出各种声音。老师：作者所写的句子可以与学生活中的哪些情况相联系？学生1：付出与回报老师：作者借这样

6、一个句子：“静静伫立”等想告诉我们什么呢？作者想告诉我们什么样的人学生态度？学生1：冷静下来思考付出多少，回报多少。老师：学生活中往往有这样的现象，付出很多，收获很少；付出很少，收获很多。我们该如何面对呢？文中又是如何说的呢？学生1：（读文）“抱着诗人一样的情怀与感触”老师：“抱着诗人一样的情怀与感触”是怎样的一种心态？学生1：作者觉得我们应该报着诗人一般的情怀悄然离去。老师：诗人的心态是什么样的？学生1：与众不同的心态学生2：平静的心态学生3：无所谓，不放在心上老师：投影袁枚对诗人的理解：“所谓诗人者，非必能吟诗也，果能胸襟超脱，相对”学生：齐读老师：总结即有宽阔的胸襟，那文中这部分启示是针

7、对哪一种人来讲的？学生1：耿耿于怀学生2：浑浑噩噩学生3：匆匆忙忙（三）“云朵”片段师配乐范读16节，学生齐读第7节。老师：我可能不是读的最好的，但我保证我是最用心去读的。赏析品悟：投影云的（ ），让我想到了（ ），因此（ ）。学生1：云的变化，让我想到了人的命运，因此我们要在岗位上勤恳工作。学生2：云的变化，让我想到了人的际遇也是昨日不同于今天，因此我们应该把握住今日。学生3：云的明暗变化，让我想到了各式各样的人学生，学生4：老师：这又是针对哪一种人来讲的呢？学生1：学生2：得意忘形、怨天尤人老师：他们是那种容易怎样的人？学生：心慌意乱五、拓展总结老师：自然界这些景物很常见，所以会被忽视，善于思考的人才会对它们进行观察，获得体悟。那以下这些图片中的景物会给你怎样的启示呢？（句式：什么让我想到了什么）投影图片松树、日出日落、月亮、高山、落叶、蚂蚁、大海 注：下课铃响学生1：蚂蚁团结学生2：落叶奉献学生3：大海宽广无私，做人应像大海一样心胸宽广。老师：总结让我们一起漫步自然，提升人格。六、板书设计大自然（借物） 的 启示（言志）白花 栖栖皇皇 接受考验勇敢坚强池水 浑浑噩噩 沉思反省洒脱释怀云朵 心慌意乱 不以物喜不以己悲