《冬不拉》教学建议.docx

1、冬不拉教学建议冬不拉教学建议 马上就要进入到冬不拉这篇课文的教学了。对于该篇课文的教学，不同的教师一定有不同的方法，下面一起来看看查字典语文小编给大家推荐的冬不拉教学建议，希望能够给教师的教学和学生的学习提供参考和帮助! 冬不拉教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考： 冬不拉教学建议 教材分析 这是一篇精读课文。课文是哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族一种叫做“冬不拉”的民间乐器名字来历的动人故事：相传在很久以前，一只体形庞大、性情凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈地搏斗，最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民

2、，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。这个凄凉而悲壮的故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。 课文共分三部分。 第一部分(第1自然段)写在哈萨克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。 第二部分(第210自然段)写王子不顾国王的阻止去除瞎熊，在搏斗中与瞎熊同归于尽。 这一部分有四层意思： 第一层(第24自然段)国王因为除不掉这只瞎熊心急如焚，一筹莫展。王子冬不拉自告奋勇去对付瞎熊。 国王“心急如焚，却又一筹莫展”，又不答应儿子去除

3、掉瞎熊，从侧面写出这只瞎熊太凶残，太狡猾，对人们的生活危害很大。 第二层(第5、6自然段)写王子来到瞎熊出没的地方安置好捕兽夹，却被瞎熊破坏掉了。 王子“翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林”，他“细心”地安置捕兽夹，“巧妙”地进行伪装，从这些地方可以看出王子胆大心细，为了除掉瞎熊不辞辛苦。 而瞎熊“仔细地嗅”，“小心翼翼”地拨去伪装，用大树枝“朝捕兽夹乱捅”，举起石头“猛砸”，从正面写出这只瞎熊果然狡猾，预示着王子与瞎熊的搏斗即将爆发。 第三层(第7自然段)写王子两箭射中了瞎熊后，与瞎熊搏斗，就在瞎熊的大掌击中王子的同时，王子的匕首也刺死了瞎熊。 王子“拉满了弓”，射出的箭“正中瞎

4、熊前胸”描写出王子不仅勇猛，而且箭法高强;瞎熊“大吼一声”“扑来”“蹿到他面前”“巨大的熊掌击向王子”，面对如此凶残的瞎熊，王子毫不畏惧将匕首捅向瞎熊。 第四层(第810自然段)写国王得不到王子的消息整天坐卧不宁，牧民们发现了王子和瞎熊扭在一起的尸体，把王子安葬了。 国王“头发和胡子都愁白了”，整天“坐卧不宁”，写出了国王得不到儿子的音信焦虑万分。牧民们把瞎熊“剁成肉酱”，“将王子安葬在向阳的山坡上”表达了人们对残害百姓、害死王子的猛兽的痛恨，对为民除害的王子的崇敬。 第三部分(第1118自然段)写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲了自己的悲壮的故事。从此哈萨克族牧民用王子的

5、名字给这种乐器命名为“冬不拉”。 【教学目标】 1. 指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。 2. 引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 3. 帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字，会写“萨、筹、狡、骏、蔽、匕、捅、赐、剁、葬、冥、器、凄、恋”14个生字，掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。并能通过查字典、词典，联系上下文理解它们的意思。 【教学重点】 品读冬不拉王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的经过，感悟王子的善良、勇敢无畏的精神。 【教学难点】 结合课文内容，说说琴声分别描述了哪些故事情节。 【教学建议】

6、1. 课前自读课文，了解冬不拉是怎样杀死了瞎熊，怎样英勇献身的以及人们又是怎样怀念他的。 2. 识字写字。“匕”字应读“b”，不要读成“bì”，第二画应该是撇而不是横;“萨”字读“sà”，不要读成“s”;“蔽”字下面的“敝”的笔顺是;“凄”字右边的第七笔“丨”下面不要写出头。 3. 这个故事凄凉悲壮，语言朴实简洁，可以让学生通过有感情地朗读去感受故事所表达的思想感情，鼓励学生“把自己深受感动的地方多读几遍”，但不要简单地认为“多读几遍”就可以了，既然是“深受感动”的，就要求学生边读边想，是什么地方打动了你，读了以后你有怎样的感受，再边读边议，与同学交流自己的感受。

7、(1)读第二部分第一层：王子自告奋勇去除掉瞎熊。读这部分内容时要体会这“自告奋勇”的分量国王心急如焚、一筹莫展，是因为瞎熊严重地伤害人畜，而且被派去伏击它的猎人都被咬死了，面对这种情况没有任何办法。王子为了为父分忧，为了替民除害，不畏瞎熊的凶残，不顾个人的安危，主动要求承担这最艰险的事，而且他不顾国王的阻拦，毅然地去找瞎熊了这正是令人感动的地方。 (2)第二层描写王子找到瞎熊、布置捕兽夹这个情节也是令人钦佩和感动的。从“王子带着骑着翻过涉过穿过”这些描述中，我们看到了一个大无畏的勇士形象，告诉人们王子为民除害是那样艰辛，决心是那样坚定。而对瞎熊的描写预示着王子要除掉这狡猾的瞎熊是多么危险，同时

8、也衬托出王子视死如归的气魄。 (3)第三层写王子与瞎熊搏斗的场面更是令人荡气回肠，一个武艺高强又无比英勇的英雄形象是那样令人敬佩，英雄的牺牲又令人无比悲痛! 4. 在引导学生读第三部分时，加强有感情朗读的训练尤为重要。联系上文：国王不答应王子去是不愿让他去冒险;王子去了，国王“十分担心”“派人去找”，得不到王子的消息，国王愁白了头发和胡子，坐卧不宁，并悬赏找回王子对于如此盼望儿子平安的一位国王，一位父亲，人们怎么忍心把王子牺牲的噩耗告诉他呢?老牧民阿肯通过琴声向国王讲述了这个凄凉而悲壮的故事，这是课文的高潮部分，阿肯的琴声既婉转地向国王讲了事情的经过，又表达了人民对王子的怀念和颂扬。从此冬不拉

9、这种弹拨乐器就寄托着哈萨克族人民对自己的英雄王子的怀念，而流传至今。在朗读描写琴声的一段(第16自然段)时，要引导学生结合课文的第二部分，脑海中展现王子与瞎熊搏斗的一幅幅画面，在入情入境的朗读中受到故事的感染，进而感受民族文化的魅力。 5. 细读感悟。 (1)找出描写琴声的一段话，有感情地朗读，再结合课文内容说说每一种琴声分别描述了故事的哪些情节。(先小组学习，再全班交流。) (2)故事的哪些情节使你感动?请你说说为什么感动，再有感情地朗读给大家听。 (3)这个民间故事表达了人们怎样的思想感情? 6. 培养学生养成良好的学习习惯，掌握学习词语的能力的训练，这项训练一定要交给学生自己动手、动脑去

10、做。要注意不能把辞典上的词语解释照搬过来就完事了，不能满足于“结果”，要重视“过程”。最好的方法是通过查字典，再联系上下文思考，这样可以比较透彻地理解词语。具体方法如下： (1)先确定要查的语素(成语中不理解的字)，查字典弄清它们在本成语中的意思; (2)归纳出成语的意思; (3)再联系上下文(结合语言环境)进一步理解成语的意思。 例：冥思苦想 先查字典，“冥”是深沉的意思;再想，“思、想”都是“思索”的意思，整个成语就是“苦苦地想，深沉地思索”的意思;最后联系上下文，王子牺牲了，而国王又日夜盼望儿子平安归来整日都坐卧不宁，怎么把这个噩耗告诉他，又不至于使他过于悲痛呢?人们一直在用尽心思思索，

11、却想不出好办法，这种情况就是“冥思苦想”。像这样经过自己动手查、动脑思考，学生就能明白这个成语的意思以及在什么情况下使用这个成语了。 7. 建议本课教学23课时。 教学资料 1. 哈萨克族：我国的少数民族之一，主要分布在新疆。 2. 词语解释 禀告：指向上级或长辈报告事情。 凄凉：凄惨。 一筹莫展：筹，计策，办法;展，施展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。 自告奋勇：告，表明;奋勇，鼓起勇气。形容自己请求担任某项艰巨的任务。 视死如归：视，看待;归，回去。把死看做像回家一样，形容不怕死。 如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音凄切、悲苦。 冬不拉：哈萨克族的一种乐器，形状像半个梨加上长柄。一般有两根弦或四根弦。 3. 课外拓展阅读语文同步读本(五年级下册)中的英雄坎德巴依(一)(二)(三)。 以上就是小编分享的冬不拉教学建议的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!