飞向蓝天的恐龙教学设计.docx

1、飞向蓝天的恐龙教学设计齐读课题。（二）检查自学，学会字词这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。1、出示词语：笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子请大家自由读一读。（纠正字音）请两位同学分别读一读这两组词语。我们一齐来读。当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读？自我试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。齐读。（出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的

2、超多化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最后变成了凌空翱翔的鸟儿。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。）（三）学文：1、字词、句子都能读准确了，此刻能够来解决大家刚才提出的问题。（出示：恐龙是如何飞向蓝天的呢？）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段）2、那就让我们一齐把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边读一边用/划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段？（师巡视，指导）谁来说说恐龙是如何飞向蓝天的呢？相机板书：第一种恐龙、庞大的家族、一些猎食性恐龙。请大家看黑板：地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个庞大的家族，在这个

3、庞大的家族中有一些猎食性恐龙经过漫长的演化，最后飞上了蓝天。（师边说变画箭头）3、下方，我们先来认识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第一句？你能想象到第一种恐龙的样貌吗？给大家说说它可能什么样？真奇怪两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎样能这样清晰的想象出来？是啊，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟悉的事物来描述我们从未见过的恐龙，就能使我们很容易的想象它长什么样貌。这种说明方法就叫类比说明（板书：类比）同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，但是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多搞笑呀请你体会着再来读读这句话吧4、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢？请大家自我读读第二

4、句，一边读一边用序号标一标有几类恐龙？指名说。（六类，分别说一说）。六个有些写出了恐龙庞大家族的形态各异。对照文中的句子，在读读老师出示的句子（出示句子，句中分号故意变为逗号）你有什么发现吗？（若无发现，教师提示：同学们，标点符号也不能放过啊）为什么每两类之间用分号隔开？（句子变色）大家先读读第一个分句，写什么？这都是讲他们的行走方式。第二个分句呢？第三个分句呢？本来是六类，此刻根据恐龙的共同特点，又将这庞大的家族分成三大类，这种说明方法叫分类说明。（板书：分类）六个有些，三个分句把恐龙这个庞大的家族清楚明白的展现了出来而认真读书的同学还会有新发现的自我再读读句子，每个分句除了有共同点还有不一

5、样点呢你发现了吗？每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态，这种说明方法叫比较说明。（板书：比较）你能透过朗读把恐龙这个庞大的家族展现出来？（出示正确句子）如生读不出，指导朗读：你觉得恐龙家族够不够庞大？是呀，（范读有些有些）想象着它们的形态各异，你必须能读好我们一齐来读，老师读前面的部分，下方的部分，男生读蓝色，女生读红色。我们可必须要读出这庞大家族的形态各异啊。5、在这庞大的恐龙家族中，有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自我读一读这两个句子，比较一下，看看老师改动后的句子是否更简单更准确？说说理由。是啊这不是几百年几千年间就能发生的变化，而是千万年，甚至上亿年间的变化，怪不得逐渐

6、不能少，越来越也不能少。让我们一齐来读一读吧课文中还有像这样用词准确的地方呢，请大家读一读本段后面的句子，一边读一边画。指名读句子并指出用词准确的词语及理由。6、同学们，有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类，还有些科学家认为在地面上奔跑、长毛的恐龙演化为鸟类，这两种假说，都是科学家的推测，结合自我的理解和想象，说说你同意哪一种说法？是啊，到底哪一种说法更接近事实真相，需要超多的证据，此刻已经有了化石带给的证据，请同学们自读第二自然段，如果有问题的话，我们下节课再来学习。（预备方案）学生提出自我的问题。（随机出示句子：辽西的发现涂上了点睛之笔）这幅画卷是什么？为什么说这是点睛之笔呢？是呀，科学依靠

7、的是实实在在的证据，科学家依靠的是实实在在的考证。（出示作者图片）相信随着越来越多化石的发现，随着大家知识和阅历的增长，说不定在不久的将来，你们中的哪一位就会解开这个谜（把问号改为感叹号）六、板书设计31飞向蓝天的恐龙第一种恐龙庞大的家族其中的猎食性恐龙飞向蓝天飞向蓝天的恐龙教学设计（三）：飞向蓝天的恐龙一、教学目标1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自我感兴趣的语段。3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。二、教学重

8、难点1、重点：弄懂课文资料，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。三、教学准备1。教师准备：多媒体课件2。学生准备：收集有关恐龙的资料。四、课时安排：2课时第一课时一、导入：这天我们一齐学习一篇关于恐龙的课文，我们一齐写恐这个字。恐是生字，上方是一个巩，下方是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）心字底表示这个字常常和情绪有关系。随机板书：恐龙。大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人）老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。看过了图片，恐龙在你的脑海中留

9、下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做恐怖的蜥蜴当你看到飞向蓝天这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。这篇课文的题目却是飞向蓝天的恐龙（加上的字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号看来大家的疑问是一致的，这天就让我们一齐来解决这个问号吧。齐读课题。二、检查自学，学会字词这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。1、出示词语：笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子请大家自由读一读。（纠正字音）请两位同学分别读一读这两组词语。我们一齐来读。当你

10、读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读？自我试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。齐读。（出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的超多化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最后变成了凌空翱翔的鸟儿。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。）三、精读重点，领悟写法1、字词、句子都能读准确了，此刻能够来解决大家刚才提出的问题。（出示：恐龙是如何飞向蓝天的呢？）请大家认真读读

11、课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段）2、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：（1）先自我读。（2）再讨论。（3）汇报：第一种大约出此刻和狗一般大小数千万年后，它的后代家族其中，一些长得像鸟类它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。3、阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点如：地上第一种恐龙大约出此刻两亿年。它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族第二课时一、导入师：上节课我们初步学习了这篇课文，明白了说明性文章表达准确的这一特点，这天我们继续来学习。首先，我们复习一下上节课学习过的词语，课件出示词语：凶猛、笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔、似乎、毫不相干。生：齐读。师：这些词语都

12、是第一自然段中，你们能用上这些词语概括出第一自然段的主要资料吗？生：概括资料。师：真的是毫不相干吗？我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的演变世界。二、新课（一）1、默读课文第二自然段想想：（1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？（2）科学家有怎样的发现？（3）欣喜若狂是什么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们欣喜若狂？结合课文资料说说：（课件出示）辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。（1）点睛之笔是什么意思？（2）这句话你读懂了什么？（点睛之笔指最重要、最关键的资料。作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作画

13、卷。而要证明恐龙向鸟类演化，羽毛是十分关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作带给了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此，说它是点睛之笔。）（3）是啊，这一重要的发现多么令人欣喜啊这也是科学家钻研时的情绪，我们带着这种欢欣鼓舞的情绪来读一读这一句话。指导感情朗读，体会科学家钻研时的情绪。（读出欣喜若狂的情绪）（二）第三、四自然段的学习师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊这天我们就一齐看看这一演化过程吧看默读提示：默读课文的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？划出写恐龙特点的关键词句，小组合作填写在表格内并想一想作者用了哪

14、些说明的方法？出示表格课件恐龙的庞大家族繁衍生息的状况它们的特点作者说明的角度第一代恐龙大小似狗，形态如鸵鸟繁衍生息的庞大家族有的两足奔跑，从生活习性上有的四足行走；有的身长几十米，重达数十吨，从身体形态上有的身材小巧，体重不足几公斤：有的凶猛异常，茹毛饮血，从性情上有的温顺可爱，以植物为食。（其中的） 猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类；从体态、习性、体表的不断变化上骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢渐长，像羽翼，会拍打；体表长出羽毛，去掉鳞片或鳞甲。转移树上生存，渐渐具备滑翔、飞行潜力。合作填表（鼓励表扬会学习的个人、小组）全班交流：（先小组汇报其他组补充）（1）第一种恐龙的特点（

15、课件出示）：地球上的第一种恐龙大约出此刻两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。A、去掉大约行吗？B、比较读C、指名读（数千万年后由一种恐龙繁衍成了种恐龙这真是）（2）形态各异的庞大家族的特点：有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙温顺可爱，以植物为食。A、想想看这个句子有什么特点？（用这个特点说一句话）B、出示课件（恐龙种类的图片）请同学们说说你对恐龙的认识。C、大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我们就来读一读吧男女比较读、齐读。D、指导

16、背诵。这些恐龙多么搞笑啊我们把它们记下来吧教师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？（生：不是）请大家找出相应的语句来读一读（3）猎食性恐龙的特点：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着；鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。A、齐读。出示恐龙不断进化的图片（教师适时解释：恐龙长的越来越接近此刻的鸟类了。骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就敏捷了，又长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。）B、其中是在什么中？一些说明了什么？（可见作者用词的

17、准确性，我们在习作时应注意恰当地用词学习如何锤炼语言。）C、比较读这两句话有什么不一样 （1）猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。（2）一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。（1）它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。（2）它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。D、出示表格，齐读。教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎样飞向蓝天的？（4）这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的潜力并最终能够主动飞行。师：科学家们都认为是这样吗？生：不是，还有的科学家认为师：由于生活习性的改变，使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔潜力

18、，并逐渐能够主动飞行；有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。但是，毋庸置疑是什么？师板书齐读。生：齐读句子。师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。4、直观感受师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，此刻就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧（出示课件其他类型的恐龙图片）5、学生复述师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用自我的话说一说（再出示演化过程的图片）教师：不管怎样样，有一点毋庸置疑（生接读）毋庸置疑怎样样理解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。（三）学习第五段教师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论，它们

19、有更完美的心愿。齐读第五段。读了这句话你明白了什么？师：这是科学家们的愿望，科学家们经过百年的努力研究，他们多么期望能重现这一历史进程啊，帮忙我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊科学研究同样是一个漫长的过程，世界上有太多的奥秘等待大家去探索，就请同学们抓紧宝贵的学习时光，将来去充分实现自我的价值吧。三、感悟总结1、学了本文后，你有什么感受？2、以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？你们想对科学家们说些什么？3、总结写法（用词准确）四、作业：拓展学习1。把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。2。对于不明白以及想了解

20、的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料，举办一次恐龙世界展览。板书设计：31飞向蓝天的恐龙第一代恐龙庞大家族（两亿三千万年前）（数千万年后）猎食性恐龙（其中一支）飞向蓝天（许许多多年后）（亿万年前）飞向蓝天的恐龙教学设计（四）：教学目标1学会生学新词；2理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；3能正确、流利地朗读课文；教学准备1教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。2学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏

21、幕上又再现了活灵活现的恐龙。下方，我们来学习关于恐龙的课文。二、读课题质疑1齐读课题2质疑1预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不一样的说法：我们明白的恐龙没翅膀，怎样能飞向蓝天呢？恐龙怎样能飞到天上去呢？奇怪恐龙还会飞呀3初步释疑透过预习，你明白课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不明白的请读课文找答案。（给必须的时光读书）范读、生边听边想。分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。过渡：这个问题放

22、在第二节课去深入的研究。下方，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。三、学生字新词1出示小黑板生字新词。2提自学要求：学生字的音形，根据课文资料理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。3分别抽读生字，说形和词意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）不仅仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。4读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）四、读课文，理解不懂的词语1自读课文，句出不懂的词。2自查字、词典，不懂的同

23、学商讨，教师巡视参与引导。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：十分的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而十分欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：无须怀疑。五、自读自悟第一、二自然段1先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。2自读自悟，教师巡视引导。3小组讨论（要求：小组成员一齐逐句讨论，有不一样理解，说出理由）。4抽说，有不

24、一样意见可站起说出你的理解。六、读全文第二课时一、引入上节课同学们提出了恐龙怎样会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下方，我们来认真阅读第四自然段。二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自我的话有条理地说一说。你对题目的要求怎样理解？（想象，用自我的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自我的话有条理说。（二）弄清共几句先读书，用序号标出。抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同资料说的。一共8句。）（三）

25、阅读、理解1默读想象，教师巡视引导。（给必须读书时光） 2教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解） 3先用自我的话有条理地说说，教师巡视引导。4小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不一样的可根据课文资料讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。5抽说，有不一样意见，师生再谈、再说。（板收）两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体

26、表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔潜力，之后能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。6再读课文，加深理解。a、引读；b、齐读。三、感悟学了本文后，你有些什么感受？以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。四、理解文中表达准确的句子（P1513） 1自读理解，并小声说说；2小组讨论（说出自我的理由）3抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以一支用得准确。演化需要十分长的时期，所以用温长的演化很准确。）4

27、同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。5找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。五、拓展交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流第三课时一、交流搜集的信息二、学写田字格字1自我观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架结构怎样安排2讨论以上两个问题3抽说、补充4扩词5书写三、评选优秀奖飞向蓝天的恐龙教学设计（五）：教学目的：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要资料。2、培养学生的理解潜力。3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。教学重点：弄懂课文资料，领悟想象在文中的作用。教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象

28、在文中的作用。教学过程：一、交流资料，激趣导入。同学们，你们明白恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。此刻我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都明白了恐龙是一种庞然大物，此刻已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。二、整体感知，反馈预习。1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分资料感兴趣。）2、查生字掌握状况（随文）3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法。1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。方法（1）先自我读。（2）再讨论。（3）汇报。（ 1 ）第一种大约出此刻和狗一般大小（ 2 ）数千万年后，它的后代家族（3）其中，一些长得像鸟类（4）它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。2、阅读感悟写法上的特点。（用词准确，生动的特点）如：（1）地上第一种恐龙大约出此刻两亿年。（ 2 ）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族3、用自我的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。4、有感情地朗读自我喜欢的段落。四、谈谈本节课的收获。上一篇：童年的发现教学设计下一篇：小数的初步认识教案返回教学资源专题页，阅读更多教学资源