英语教学案例简析.docx

1、英语教学案例简析简析是简单的分析一些事物如公司或者工作的规章制度简单的章程等英语教学案例简析一、教学背景教材：新目标七年级英语教材内容：unit3thisismysister.中sectiona的第一部分内容本课学习的内容是学习家庭成员并学会向他人介绍自己的家庭成员，情境刺激-英语教学案例分析。由于学生小学学习过家庭成员的英文单词，所以笔者把重点用于教学生如何介绍自己的家庭成员，这一部分也正是学生感兴趣的话题。二、教学思路1、暖场在上课铃声响起之前，我准备了一个thefamilysong的flash给学生看，并要他们跟着学唱。通过音乐和图像的输入，吸引了学生的目光，激增了学生的热情，激发了学生

2、的兴趣。2、导入在每节课上课前，我都会安排一个学生做三到五分钟的dailyreport。那么在上这节课前一天，我要做报告的同学带一张全家福照片，并在内容的最后加一段介绍她的全家福。这样老师可以顺其自然的借此导入今天的课题-thisismysister.3、流程教师通过展示一幅自己的全家福照片来逐个学习家庭成员的英文单词，并学习句型。这样的画面让学生也能想起自己的家人，把英文单词和生活中的实物联想到一块。单词的巩固用小游戏来实现，如highvoiceandlowvoice和whoisthefastest?句型的练习用小组朗读竞赛的方式加强。待学生熟练掌握之后，给学生展示一幅动画片中樱桃小丸子的全

3、家福照片。由于这个年龄阶段的学生对动画片感兴趣，而且樱桃小丸子又是他们非常熟悉的动画片，所以这样的情境让学生的兴趣又再一次被激起，用句型介绍人物就更得心应手。接着我让学生进行pairwork的活动，用自带的全家福照片向同学介绍自己的家庭成员，这个活动增加了学生对单词和句子的熟练程度。最后，创设一个情境，在情境中学生扮演不同的角色roleplay，有扮演爸爸的，有扮演妈妈的，有扮演爷爷的，等等，表演一个场景，上演一段小品，演绎一场舞台剧，教案情境刺激-英语教学案例分析。此情境的设计结合中学生现有的生活经验，为学生提供相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，意在全体学生在角色扮演的过程中，充分展

4、示自己感兴趣的话题，并自主解决问题，同时积极用英语交流。通过情境的加入，学生能用所学单词和句型介绍家人，而且对以前所学的问候语，确认物品及颜色等句型运用到生活中来。在这几个环节中，学生充分展示自己的英语水平，使学生获得成就感，形成交流能力，增强自信度。在这过程中老师给予学生积极的评价，让他们感受到成功的喜悦。在本堂课的最后，学生通过做一些练习来加强巩固所学。三、教学反思英语是一门工具-交流的工具。英语教学的目的主要是培养学生运用英语的能力。作为一名英语老师应该在课堂上不断创设生活中喜闻乐见的情境，把所学所想运用于生活。这对于保持学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对

5、英语乐学、好学、会学起着至关重要的作用。在本课中我采用播放音乐和flash，介绍自己的全家福，樱桃小丸子的全家福，以及pairwork和roleplay等情境来学习单词和句型，效果显著。在设置情境方面可以做一下尝试。1、设计多种多样的活动，增加情境。单一的活动是乏味的。即使是一个好的活动，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的热情，教师要用不同的活动，使情境刺激不断延续。比如说教英文单词，可充分利用直观教具或图片或模型，这样可以加深学生对单词的印象。活动要常搞常新，精益求精。活动要有吸引力，引学生参与。2、联系实际，让情境更贴近生活。创设的情境应源于生活，高于生活。把课堂所学

6、应用于生活，把生活中实例搬进讲堂。学生感到英语的实用性，自然学起来干劲十足，可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛，收集英文广告，观看英文原声电影等。3、创造一个轻松愉快的学习氛围，让情境顺利展开。课堂氛围的热烈与否，能直接影响情境的完全发挥。平时教师在课堂上要表情丰富，精神饱满，热情高涨地教学，在课后也要与学生建立和谐融洽的师生关系，和学生打成一片，及时了解学生的动态，关注学生关注的新鲜事物。让学生喜欢这个老师，喜欢上他的课，这样老师开展起活动来就轻而易举，学生学起来来情趣盎然。情景教学法在英语教学方法中越来越重要，因此，在课堂上如何不断增加情境刺激是我们英语教学人员要一直探讨的

7、话题。英语教学案例简析在新课程理念的背景下,英语教学模式发生了根本性的变革,由传统的关注老师的教逐步转变成研究学生的学。如何让学生有兴趣地学以及如何教学生高效地学成为我们一线教师的研究问题。根据单元特点,我认为Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.的第二课时，即阅读课，本课时的学习是学生在学习完Unit5一般现在时的被动语态和Unit6一般过去时的被动语态的基础上学习情态动词的被动语态,学生已基本掌握被动语态的结构,所以能够比较容易的理解并掌握本课时的语法项目。但是本课时学生初次接触诗歌这种阅读题材,要让学生掌握通过学习诗歌这

8、种有节奏、韵律的语言来提高阅读能力会有一定的难度。文本以诗歌为载体,语言教学目标是帮助孩子们巩固使用shouldbeallowedtodo句型表达自己的要求;能力教学目标是鼓励孩子们理解和欣赏诗歌,并初步尝试创造诗歌;情感教学目标是引领孩子们理解妈妈的爱,乐于向妈妈表达感激感恩之情。因此,为了激发学生学习兴趣，我提前准备了歌颂母亲的歌曲和诗歌导入本节课。评析：听歌的时候，学生跟着一起唱，课堂气氛活跃，由于学生有话可说,加上前面的情景创设,学生很快进入状态,通过小组合作形式,学生互助和集体讨论,扫清了阅读障碍,提高了学习效率。通过本节课，我体会到了要充分发挥学生的主体性和主动性，前提是要围绕教学

9、目标设置符合学生身心发展特点的教学活动和真实有趣的情景，使学生做活动中使用中学习，在使用中学习，这样不仅提高了学生的学习积极性，而且较好的完成了教学目标。2、教学片段二: 让同学们跟录音朗读小诗,一边跟读,一边揣摩、模仿,Ishouldbeallowedtold.目标句型在反复操练中得到巩固,原本枯燥的语音练习瞬间变得活泼、生动、有意义,朗读的过程充满了爱的温暖和乐学的情趣。评析:在英语学习中，我们通常强调语音语调的模仿学习，诗歌也可以进行模仿学习。阅读过程中诗歌的重读和非重读，朗诵时的快与慢，都给诗歌带来了音乐律动般的节奏美感，可以让孩子们跟随朗诵慢慢领会。枯燥的阅读课，在优美的音乐中，让学

10、生听录音跟读，模仿录音中的语音语调，感受诗歌韵律。课堂变得生动，活泼，还可以纠正学生的发音，感受英文诗歌的韵律。3、教学片段三: 如小诗的第二部分，正是孩子们刚刚度过的年龄段和现在的样子，逆反的情绪比较重，嫌妈妈唠叨，有顶嘴现象。这部分设计成了活动的形式，让孩子们分别扮演妈妈和孩子的角色。评析：慢班的学生，学习兴趣不高，通过活动来激发学生的学习兴趣，将教材内容与生活相结合，将部分内容以不同的形式展示给了学生，使知识的呈现方式更贴近学生的实际。充分考虑以学生为主体，帮助孩子们在角色的扮演中去感知妈妈的爱，反思自己对妈妈的误解，孩子们对小诗的内涵有了更高层次的认知，对文本的理解又上升到一个新的高度

11、。但这节课仍存在很多的不足，如：1、可以尝试让孩子们试着去翻译一下小诗,让孩子们分享他们的翻译成果也能在很大程度上激发孩子们学习语言的热情。2、教学语言稍快，如若放慢些会更好。希望在今后的教学中能继续改进，争取更大的进步。英语教学案例简析一单元教学内容简析本单元的主要功能项目是谈论疾病。重点学习howdoyoufeelnow?whatswrongwithyou?及其答语以及八种疾病的名称。本单元教学内容情境性较强，因此教师在整个教学过程中，无论是呈现新知识，还是复习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过表情、手势、实物、情景明白句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到

12、学以致用的目的。二单元教学要求：1能听得懂、会说、会读和会拼写单词her,speak,bad,get,feel, cold。2能按照要求三会掌握散会单词。3能听得懂、会说、会读和会写句型howdoyoufeelnow?ifeel whatswrongwithyou?ihavegot 4能听得懂会说会读日常交际用语或句型mayispeakto?thisisspeaking.imsorrytohearthat.seeyousoon.sorry,wrongnumber. 5了解元音字母o在闭音节单词中的读音。6会诵读歌谣imill。三单元教学重、难点：1能听得懂会说会读和会拼写单词,speak,bad,get,her,feel,cold。2能听得懂、会说、会读和会写句型howdoyoufeelnow?ifeel whatswrongwithyou?ivegot3.熟练运用日常交际用语。四单元教学安排：共六课时。第一课时学习a部分，第二课时学习b部分第三课时学习c部分，第四课时学习d部分，look,readandcomplete第五课时学习e、f、g、h部分。第六课时是综合练习课。五友情提醒：1掌握打电话的语言。2howdoyoufeelnow?ifeelhot.跟的是形容词。3whatswrongwithyou?的使用。