部编版小学四年级上册语文《语文园地二》教案3篇.docx

1、部编版小学四年级上册语文语文园地二教案3篇部编版小学四年级上册语文语文园地二教案3篇教学目标1.培养敢问、善问的好习惯。2.了解形近字，并能用形近字组词。3.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。4.了解句式的类型，掌握设问句的特点，并能实行仿写。5.理解关于疑问的名句的意思，能积累这方面的句子。教学重点1.学会辨析形近字，了解其形旁和声旁表示的不同意义，并能给形近字组词。2.积累关于疑问的名人名言，在给定的语境中能灵活使用。课时安排2课时第一课时教学目标：1.了解形近字，能用形近字组词。2.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。3.了解句式的类型，掌握设问句的特点，尝试实行仿写。教学重难点：

2、1.了解形近字的字音、字义之间的关系，给形近字准确地组词。2.体会排比句的表达效果。3.把握各种句式，尤其是设问句的特点，能写设问句。教学过程：一、识字加油站1.课件出示教材中的词语，引导学生思考每组中带拼音的生字之间的关系。驻(zh)扎蛀(zh)虫拄(zh)拐(ui)捐(jun)款娟(jun)秀手绢(jun)花苞(bo)冰雹(bo)鲍(bo)鱼过渡：同学们，在学习生字的过程中我们发现，有些生字的读音相同，我们称之为同音字；有些生字的字形相近，我们称之为形近字，这就是我们今天将要学习的内容。仔细观察教材中给出的生字，你发现它们的特点了吗？2.教师讲解什么是形近字以及形近字的特点，引导学生结合讲

3、解分析教材中给出的形近字。明确：形近字是指几个字形结构相近的字，而它们的含义却不一样。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。（1）笔画相同，位置不同，如“人、入、八”；（2）字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”；（3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“锋”；（4）字形相近，笔画不同，如“木”和“本”；（5）字形相近，读音相同，如“眯”和“咪”；（6）字形相近，读音不同，如“治”和“冶”；（7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。3.同桌交流对形近字的看法，并能说出教材中的几组形近字的声旁和形旁，以及形旁的表意。明确：“驻、蛀、拄”“捐、娟、绢”“苞、雹、鲍”是三组形近字，它们字形相近，读音

4、相同或相近，但是字义不同。我们能够根据它们不同的偏旁来理解各个字的意思。如“驻”指车马等停止，与“马”相关；“蛀”指咬谷物、衣物等的小虫，与“虫”相关；“拄”指用手扶着拐杖，与“手（扌）”相关。4.引导学生齐读教材中的词语，教师板书带拼音的生字，指名学生组词。5.教师适当扩充形近字，指名学生组词。示例：湖（湖水）蛾（飞蛾）苍（苍白）畔（）崎（）渴（）蝴（蝴蝶）娥（嫦娥）沧（沧桑）拌（）绮（）竭（）糊（糊涂）饿（饥饿）抢（抢夺）伴（）倚（）喝（）二、词句段使用1.教师出示“词句段使用”第一题中的句子，引导学生比较句子的异同。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。那时没有电灯、电视、收音

5、机和汽车。那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。过渡：同学们，在平时的学习中，我们经常接触一些特殊的语句，如有的使用比喻、拟人修辞手法，有的使用关联词语，还有一种语句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的。你们知道这是哪种语句吗？（学生齐答：排比句）准确使用排比句，对我们的表达有一定的协助。下面我们就来分析这两组句子，了解一下排比句。2.引导学生分析两组句子，说说每组句子在表达上的不同。明确：第一组句子的第一个句子是排比句，“没有没有没有也没有”构成排比，强调了当时科技落后的状况，而第二个句子仅仅简单

6、地说明。第二组句子的第一个句子也是排比句，“的时候的时候的时候”构成排比，强调了狗在不同情绪状态下爱叫的特点，而第二个句子仅仅一般陈述，没有第一个句子那样让人印象深刻。3.引导学生实行拓展练习，强化对排比句的理解。（1）把下列句子改成排比句。我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关心。我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。改写示例：我拥有父母的爱，拥有老师的关怀，拥有同学们的关心。我爱繁花盛开的春天，我爱荷叶田田的夏天，我也爱银装素裹的冬天。（2）根据语境仿写排比句。爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是_，使_；爱心是_，使_。平凡是荒原，孕育着崛起，只

7、要你肯开拓；平凡是_；平凡是_。仿写示例：爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。小结：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻。请同学们积累更多的排比句，并使用在自己的习作中，相信会收到很好的效果。4.出示“词句段使用”第二题中的句子，引导学生思考这些句子的特点。在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。是谁来呼风唤雨

8、呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。过渡：同学们，我们在平时的学习中接触过很多句式，你们还记得都有哪些吗？（学生答：陈述句、疑问句、感叹句）接下来，我们就来学习一种新的句式设问句。5.学生分组交流讨论这些句子的特点，教师相机点拨。明确：这些句子都是设问句。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的修辞手法就是设问。准确地使用设问，能引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。6.教师引导学生在练习本上写一些设问句，并指名学生读一读自己写的句子。示例：故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。幸福从哪里来？从人的心里来。智慧能够用钱买来吗？不能够。7.教师布

9、置作业，引导学生在平时的学习过程中多注意一些特殊的句式，并积累下来。三、课堂回顾1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。小结：同学们，这节课上我们主要从字词句方面实行了积累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和声旁所表示的意义、排比句以及设问句的一些知识。课堂上，同学们认真思考、讨论，积极回答问题。在交流讨论中，我们增进了理解，加深了理解。同学们的表现都很不错。你们能积极思考问题，主动探究，这是学好语文必不可少的两个要素。希望你们能保持下去，在以后的每节课上都能像今天这样，相信我们的课堂学习会更有效率。2.教师引导学生交流收获，实行知识积累。第二课时教学目标1.理解关于疑问的名句的意思

10、，能积累这方面的句子。2.培养敢问、善问的好习惯。教学难点1.了解古人对于疑问的看法，从中得到启示。2.阅读时要做到善问、多问，在问中思，在思中对疑惑的问题实行反复探究，从而提升理解水平。教学过程：一、交流平台1.教师引导学生思考学习课文的方法。过渡：同学们，理解课文内容的方法有很多，质疑问难就是非常不错的一种。本单元第二、三篇课文的右栏都给出了几个问题，这些问题或是关于课题的，或是关于课文内容的。对于这种理解课文的方法，你们有什么看法呢？这节课我们就来讨论一下。2.学生在小组内交流，并将交流结果简单记录在本子上。3.教师指名学生汇报交流结果，并给予指导。对课文提问的方法（1）针对课文内容提出

11、问题。（2）从课文的写法上提出问题。（3）从课文中得到启示，联系生活经验来提问。（4）抓住课文中的重点词句来提问。（5）针对课文的标题提问。（6）紧扣段落之间的关系来提问。4.教师总结学生的发言，引导学生将学到的方法使用到平时的学习中。小结：“学贵存疑”，疑是知之始，阅读时只有积极动脑思考，发现问题，提出问题，并持续解决问题，才能获得知识，拓展思维。我们要养成疑则思问的好习惯，在阅读时多问几个为什么，这样不但能增强学习的兴趣，也能让我们对知识的把握更加透彻。二、日积月累1.课件出示“日积月累”中的名句，引导学生齐声朗读。好问则裕，自用则小。尚书博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记智能之

12、士，不学不成，不问不知。汉王充人非生而知之者，孰能无惑？唐韩愈2.引导学生分组交流这几句话的意思，并体会其揭示的道理。3.教师指名学生说说这几句话的意思，并给予指导。过渡：这是几句关于疑问的名句，意在告诉我们在学习中要善于提问，持续长进。明确：好问则裕，自用则小。意思是：遇到疑难向别人请教，学识就会渊博精深；主观武断，就办不成大事。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。意思是：要广博地学习，要详细地询问，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。智能之士，不学不成，不问不知。意思是：即便是有智慧有才能的人，也是不学习就不会有所成就，不求教就不会知道。人非生而知之者，孰能无惑？意思是：人不是生

13、出来就都懂得很多道理的，谁能没有疑惑呢？这句话告诉我们要多学习，才能获得更多知识。4.教师小结，并引导学生在课下搜集关于勤学善问的其他名句，实行积累。小结：多学、多问，这是古人早已用切身经历证明的求学之道，即便经历时间的洗礼，依然光芒闪耀，给人有益的启示。我们在以后的学习中也要做到凡事多问几个为什么，多思考，要知道理是于问中揭示的，知是在问中求得的。同学们在课下也能够多积累一些这方面的名句，感悟其中蕴含的道理，自觉培养善问的好习惯。关于勤学善问的名句善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。礼记知而好问，然后能才。荀子敏而好学，不耻下问。论语知不足者好学，耻下问者自满。北宋林逋读书好问，一问不得，不

14、妨再问。清郑燮三、课堂回顾1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。小结：同学们，我们这节课的内容能够用一个字概括，那就是“问”。“交流平台”告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。在阅读时多问，在学习中善问，学识才能长进，水平才能提升。相信我们在这节课中也都深受教益。或许有些同学在学习中不敢问，不善问，那么从今以后，希望你们都能做敢问、善问的人。今天这节课上，同学们的表现都很不错，你们不但改正了以往学习中的缺点，积极开动脑筋思考，而且从多个角度提出了一些很新颖的见解，这正是你们善问的结果。希望大家以后都能像今天这样，多疑善问，那么我们的成绩才会越来越好。2.引导学

15、生交流学习收获，并积累“日积月累”中的名句。【篇二】部编版小学四年级上册语文语文园地二教案【教学目标】1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。2.对比形近字的用法，学习设问句。3.熟读并背诵名言警句。【教学重点】1.养成提问的习惯。2.积累古诗词。【教学难点】学习阅读的方法，养成提问的习惯。【教学课时】1课时教学过程：一、导入类型：谈话导入。这个单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。我们都有了很多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。（板书设计：语文园地二）二、自主学习，合作探究（一）交流平台1.读一读，找规律。课件出示：阅读时要动脑筋，积极提出问题。

16、（1）从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。（2）筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。（3）要养成敢于提问、善于提问的习惯。a读一读。指名读，齐读。b说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？c学生在小组内说一说自己的感受和体会。d全班交流。f鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。2.练一练，学使用。预设：我们提出的问题，能够是对文章中一个词语，一句话的理解，能够是对课文内容的把握，还能够是对文章主题的概括。学生交流自己的观点。3.我交流，我积累。平时你还有哪些好的阅读方法，与大家分享交流一下。我们在读书时，要积极地提出问题，善于思考，才能深

17、入挖掘书中知识。（板书设计：阅读的方法）（二）识字加油站1.读一读，找规律。课件出示：驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼（1）让学生大声朗读这些词语。（2）这些词有什么共同点？每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音仅仅声调不同。（板书：形声字）同学们能够根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。2.练一练，学使用。读句子，选择准确的字填空。（只填序号）驻蛀拄（1）战士们日夜（）守着祖国的边疆。（2）（）着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。（3）这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有（）牙了。娟捐绢涓（1）妈妈买了一个新手（）。（2）同学得了重病，我们积极给他（）钱。（3）一股（）（）清泉从山上流

18、了下来。（4）老师的板书，字迹（）秀，我很喜欢。3.我拓展，我积累。让学生举一些像这样的词语。（方仿访纺）（三）词句段使用比较下面成语的说法，选一两个说句子。1.读一读，体会每组句子在表达上的不同。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。那时没有电灯、电视、收音机和汽车。指名读一读。第一句话是一个排比句，每一句中都有个“没有”。而第二句话中的这几个词语是并列关系。2.读下面的句子，注意问好的用法，再抄下来。在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。是谁呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。a.大声朗读书中的句子。b.思考并说一说这

19、是什么句？设问句就是明知故问，自问自答。（板书：设问句自问自答）3.练一练，学使用。照样子写一写。（1）夏红学习成绩为什么非常优秀？因为她学习刻苦。（2）社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学技术的力量。4.我拓展，我积累。像这样的设问句还有很多。难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。课堂小结今天我们学习了交流平台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的使用，希望同学们多积累好词好句。（四）日积月累。1.读一读，找规律学习文言文里的语句。课件出示：a.好问则裕，自用则小。尚书b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记c.智能之士，不学不成，不问不知。【汉】王充d.人非生而

20、知之者，孰能无惑？【唐】韩愈e.为学患无疑，疑则有进。【宋】陆九渊（1）朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。（2）学生自由发言，教师小结：读句子，我们发现这些句子都和“疑问”相关，说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们大体了解这些句子的意思，再实行积累。能用到我们的说话和习作中更好。（3）说意思a.谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。b.要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。d.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？e.读书做学问就怕发现不了问题，只

21、有带着问题学习才能进步。（4）学生读读背背。（5）测试学生背诵情况。2.练一练，学使用。选择合适的句子填空。为学患无疑，疑则有进。好问则裕，自用则小。人非生而知之者，孰能无惑？（1）（）所以，我们的好多疑问能够通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。（2）凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。（）（3）（）因而，在学习和生活中，我们要善于思考，善于发现问题，这样我们才能持续进步。3.我拓展，我积累善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。礼记学记敏而好学，不耻下问。论语公冶长读书好问，一问不得，不妨再问。郑燮三、课堂小结师：同学们，这节课我们学会了名言警句，明白其中蕴含的道理。在以后的学习生活

22、中多多使用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合理规范。四、课后作业：搜集名言警句，交流，背诵【篇三】部编版小学四年级上册语文语文园地二教案教学目标：【知识与技能】1明白阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。2启发学生的思维，感知形声字的构字规律。3了解设问句。4熟读背诵名言，养成积累的习惯。【过程与方法】认读积累，拓展使用。【情感、态度与价值观】养成勤于思考、善于提问的习惯。教学重难点：重点1感知形声字的构字规律。2了解设问句；积累一些古代名句，养成良好的读书习惯。难点阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：搜集相关“问”的古语。教学时间：1

23、课时教学过程：一、交流平台1轻声朗读文中的对话，想想自己从中有何发现。2指名朗读，说说自己的发现。3交流各自的发现。4扩展练习。（1）谈谈自己怎样读书的实例。（2）从自己的读书实例中总结读书方法。（3）鼓励学生在今后的读书中持续总结读书方法。二、识字加油站1自由读三组字：你发现了什么？（每组字都是形声字；用熟字加熟字的方法识记新字）2小组合作交流，说说你记住了哪个字，是怎么记住的。3卡片认读任意抽读送信游戏同桌互读。4任意选择喜欢的字实行扩词练习。三、词句段使用（一）读一读，体会每组句子在表达上的不同。1自读每组两个句子。2你发现每组的两个句子有那些特点？3学会使用恰当修辞手法写句子，使句子表

24、达的更形象、具体。（二）读下面的句子，注意问号的用法，再抄写下来。1自由朗读文中的三个句子。2想一想三句话中的问号都有什么不同的作用。3告诉学生这种自问自答的句式叫设问句。作用是引起读者的注意和思考。4再翻阅学过的课文找找设问句。5想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你在作文中用过设问句吗？四、日积月累1告诉学生，这些都是从古诗文中选择的名句，每句话都包含着深刻的道理。2学生逐句自读，要求读正音，读通顺。3读读自己能读懂的句子，提出不理解的。4师生释疑。好问则裕，自用则小：遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博精深。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。智能之士，不学不成，不问不知：即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。人非生而知之者，孰能无惑：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？5熟读、背诵。6说一说自己喜欢的其他名言，鼓励学生平时积累。7把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。板书设计：语文园地交流平台识字加油站词句段使用日积月累