基础俄语教案.docx

1、基础俄语教案1.1 元音字母, , , , , 教学目的1、要求学生了解和熟悉发音器官2、要求学生掌握元音字母 的正确发音与书写教学重点1、掌握元音字母 的正确发音与书写教学难点1、与汉语拼音发音的异同点2、元音的发音教学方法1、讲练结合法2、示范法3、听说法4、对比法内容及步骤备注. （问候与考勤）1、教师用俄语做自我介绍2、学生用外语做自我介绍，了解学生外语水平3、课程介绍与要求4、给学生取俄语名字. （引入） . , . （新课）1、向学生介绍发音器官：发音器官包括呼吸器官、声带、咽喉、口腔和鼻腔。主要起积极作用的发音器官和部位有:唇(上唇、下唇、下唇里沿) ，舌(舌尖、舌前部、舌中部、

2、舌后部) ，鼻腔等。2、元音 发音要领1) - 口张大，舌自然平放。舌位低、稍后，双唇非圆撮是发音的主要特点。俄语中的与汉语拼音中的 a 发音基本相同，不用特别的训练，学生就能掌握。2) - 双唇前伸，圆撮成筒状，舌后部向上抬起，发音时保持唇与舌位不动。舌位中、后，双唇圆撮是发音的主要特点。俄语中的是较难发的一个音，容易与汉语拼音的 ou 和 wo 相混，它们之间的区别在于： (1)ou 的口型是由大到小。 (2)wo 的口型是由小到大。 (3)发音时口型变化不大，双唇前伸和圆撮的程度也比和大。学习时可让学生双唇前伸，圆撮，然后口型不动。这样学起来会容易些。3) - 双唇用力向前伸，圆撮成筒状

3、，开口度小，舌后缩并向上颚抬起。舌位高、后，双唇圆撮是发音的主要特点。 学习时要特别强调双唇用力向前伸，这是发俄语音和汉语拼音 u 的主要区别。4) - 双唇向两边舒展，舌向前移并向上额抬起，舌尖轻触下齿背，口张开似椭圆形。是单元音。发音时舌位不要移动，口型基本不变。舌位中、 前，双唇非圆撮是发音的主要特点。5) 发音时舌向前移并向上腭抬起，口微微张开。6) 发音时舌部及整个舌背向上腭高高抬起，唇角向两边微咧。发音过程中舌的位置不要移动，中国学生较难掌握的元音之一，在学习过程中许多学生都把该音错发成汉语拼音ei。 两个音区别很大: 俄语中的是单元音而汉语中确是双元音，在这个过程中舌头是移动的的

4、。3、发音练习1) 示范（录音/教师）2) 模仿（逐个）3) 练习4) 检查. .（生词与书写） 而 关于 在旁边和1、朗读2、书写. （作业）1、书写字母大小写2、朗读课后记：作业批改及效果：1.2 辅音字母，元音字母, , , 教学目的掌握辅音字母，元音字母, , , 的正确发音与书写教学重点1、掌握辅音j的读音2、掌握元音字母 的读音及书写：j j j j教学难点1、辅音j的发音2、元音字母 的意义教学方法5、讲练结合法6、示范法7、听说法8、对比法内容及步骤备注. . , , , , , .1. : 2. . 1、j 是浊辅音，没有相对应的清辅音，教学中注意使学生体会声带振动以及气流通

5、过舌中部和上颚形成的缝隙时的强烈磨擦，发音时舌位比元音 要高，声带要振动。在读物主代词 及一些形容词词尾时，j的读音没有磨擦音，即没有声带的振动。元音字母 的读音是由两个音构成，即：j j j j。教学中注意使学生学会把两个音拼起来读，不要发成两个单独的音。学习 的发音时，注意提醒学生不要用汉语的“要”代替j的发音。j的发音部位比汉语“要”靠前，双唇的动作与发时相似。2、元音算术对认识俄语词尾变化有帮助+=, +=, +=, +=3、十个元音字母 4、发音练习. . 我. .课后记：作业批改及效果：1.3 辅音字母, , 教学目的1、掌握辅音字母, , 的正确发音与书写2、能够正确拼读音组和单

6、词教学重点1、掌握辅音字母, , 的正确发音与书写2、能够正确拼读音组和单词教学难点1、鼻辅音发音时鼻腔的运用2、能够正确拼读音组和单词教学方法9、讲练结合法10、示范法11、听说法12、对比法内容及步骤备注. . , , , .1. : , , , 2. . . 辅音字母, , 1) - 清辅音。发音时双唇闭拢，气流冲破阻塞成音。声带不振动。注意书写时与英语中 n 的易混，应多写多练，直至记牢。2) - 鼻音。发音时双唇闭拢。气流通过鼻腔成音。注意书写时与英语中 m 的易混，应多写多练，直至记牢。与汉语“妈”ma中的声母相似。3) 鼻音。发音时前舌部贴上齿背和齿龈，气流通过鼻腔成音。与汉语“

7、拿”na中的声母相似。. 发音练习 . . 爸爸, 妈妈, 保姆, 在（什么）上面, 我们但是, 好了, 不. 1. .课后记：1.4 元音, 的弱化教学目的1、了解俄语中的音节、节律及重音2、掌握元音，的弱化教学重点1、了解俄语中的音节、节律及重音2、掌握元音，的弱化教学难点1、按照音节划分节律2、元音，的弱化教学方法1、听说2、示范法3、讲练结合法内容及步骤备注. . , , : .1., , .2. : . .音节、节律和重音1、音节：一个元音单独或同一个或几个辅音构成一个音节。一个单词有几个元音就有几个音节。单词中只有一个元音的叫单音节词（在（什么）上面, 但是, 好了, 不）有两个元

8、音的叫双音节词（爸爸, 妈妈, 保姆）有三个或三个以上的叫多音节词（, ）。2、双音节词和多音节词发音时，每个音节的快慢、强弱各不相同，这种现象叫词的节律。 - - - 3、单词中有一个音节发音较长并且清晰，使某音节发长音的语音手段叫重音。带有重音的音节叫重读音节，其它音节叫非重读音节。俄语中书面上用“”表示重音，标在重读音节中元音字母的上方;重读音节元音字母为大写时，不标重音。重读音节里的元音发得清晰、较长，非重读音节里的元音发得较弱、较短。重音前第一音节读得比其它非重读音节稍长、稍清楚。4、. 元音，的弱化1、元音处于非重读音节时，其读音不仅短而弱，有时音质还发生变化。这种现象叫元音弱化。

9、元音，弱化有两种：1）在重音前第一音节和在非重读的词首，元音，都读成短而弱音，音标为，称为一级弱化；2）在重音前第二音节以及以前的音节和重音后的音节以及词末，读成更短，更弱的音，音标为，称为二级弱化。详见下表： 其它重音前音节重音前第一音节重读音节重读后的音节、词末(二级弱化)(一级弱化) ，(二级弱化) 2、. 1. .2. .课后记：作业批改及效果： 1.5 辅音字母-, -, -教学目的1、了解俄语中清、浊辅音发音，以及发音特点2、掌握清浊成对辅音-, -, -的正确发音3、能正确拼读词组和单词教学重点1、掌握清浊成对辅音-, -, -的正确发音2、能正确拼读词组和单词教学难点1、浊辅音

10、发音时声带振动2、与英语清浊辅音的区别教学方法1、听说法2、示范法3、讲练结合法内容及步骤备注. . , -, -, -, . . 1、3对清浊辅音1）- 清浊成对的辅音发音部位相同，发音方法的区别在于声带振动与否。2）- 发音时上门齿轻触下唇的里沿，而不是外沿，这样发音不仅吃力，而且声音不对。3） 没有难点，注意声带振动。2、拼读音组3、拼读单词是 不是 你们，您 你 到叔叔，舅舅 姑姑，姨 照片 这是；这个 那个 这就是4、书写. .1.6 辅音字母-, -, -教学目的1、了解俄语中清、浊辅音发音，以及发音特点2、掌握清浊成对辅音-, -, -的正确发音3、能正确拼读词组和单词教学重点1

11、、掌握清浊成对辅音-, -, -的正确发音2、能正确拼读词组和单词教学难点1、浊辅音发音时声带振动2、与英语清浊辅音的区别教学方法1、听说法2、示范法3、讲练结合法内容及步骤备注. . , -, -, -, . . 1、3对清浊辅音1） 注意不要将发成“资”，即不要将舌前部与上齿龈贴住，构成阻塞。在发时，舌前部与上齿龈处有一个缝隙，气流通过缝隙，同时声带振动而成音。克服以上阻塞的毛病问题就迎刃而解了。 2） 发音时不要加音，即加上汉语拼音“e，发成“哥”的音，注意克服加音的毛病。3） 是清辅音，硬辅音；发音时，舌向后缩，舌尖上翘，后舌部向上抬起，双唇圆撮向前伸，气流通过缝隙摩擦成音。教师示范，

12、学生跟读、模仿。注意！辅音是永远的硬辅音，有一些特殊的拼读规则： 发成 发成 在重读音节发成 在非重读音节发成短而弱的。 是浊辅音，发音部位及方法与相同，只是发时声带要振动。2、拼读音组4、拼读单词, , , , , , , , , , , , , , , , , 1.7浊辅音清化，清辅音浊化教学目的1、掌握清浊成对的辅音2、掌握浊辅音清化和清辅音浊化的规则3、拼读和朗读时能够熟练进行清化和浊化教学重点1、掌握清浊成对的辅音2、掌握浊辅音清化和清辅音浊化的规则3、拼读和朗读时能够熟练进行清化和浊化教学难点拼读和朗读时能够熟练进行清化和浊化教学方法1、讲练结合法2、示范法3、自我探究法内容及步骤

13、备注. . -, -, -, -, -, -, .1.检查发音2.拼读单词, , , , , , , , , , , , , , , , , 3.听写. . 浊辅音清化浊辅音在词末或处于清辅音之前要发成相对应的清辅音。: , , . 清辅音的浊化清辅音在浊辅音之前要发成其对应的浊辅音。: . 1. .2. .课后记：作业批改及效果：1.8 辅音字母, , , 教学目的1、掌握辅音,的发音要领和正确发音2、能正确拼读音组和单词，注音拼读规则教学重点1、掌握辅音,的发音要领和正确发音2、能正确拼读音组和单词，注音拼读规则教学难点1、掌握辅音,的发音要领和正确发音2、注音 与 相拼的拼读规则教学方法

14、1、讲练结合法2、听说法3、对比法内容及步骤备注. . , : , , , . : . . 辅音字母, , , 是硬辅音，没有对应的软辅音；是清辅音，没有对应的浊辅音；发音时，前舌部与上齿背紧贴形成阻塞似发状，然后阻塞启开成缝隙似发状，气流擦过缝隙成音。注意！ 与 相拼发音规则如下：1 发成；2 发成在重读音节； 发短而弱的 在非重读音节；清辅音，软辅音。舌中部向上抬起，舌前部贴上齿龈，双唇前伸。 清辅音，软辅音。舌中部向上抬起，辅音方法与发的尾音相同。 注： 在单词里读 ： , 发音靠后时，可用音练习舌后部抬起的动作。. 拼读音组. 拼读单词, , , , , , , , .书写. .1.9

15、 元音字母, , 的弱化教学目的1、掌握元音, 的弱化规则2、能正确拼读单词教学重点1、掌握元音, 的弱化规则2、能正确拼读单词教学难点1、掌握元音, 的弱化规则2、能正确拼读单词教学方法1、听说2、示范法3、讲练结合法内容及步骤备注. . 7, . : . . 元音, （字母, ）在软辅音后非重读音节上要弱化，规则如下： （1） , 在重读前第一音节读短-。 , （2） , 在其他非重读音节读更短、更弱的- （3） 在词尾读得短而弱。, （4） 在重读音节 发音，发得清晰宽阔，而在非重读音节则要发短而弱的音 , , , 练习, , , , , , , , . .课后记：作业批改及效果：1.10 辅音字母, , , 教学目的1、掌握辅音, 的发音要领和正确发音2、了解, 的意义和作用3、能正确拼读音组和单词，注音拼读规则教学重点1、掌握辅音, 的发音要领和正确发音2、能正确拼读音组和单词，注音拼读规则教学难点1、辅音, 的发音2、注意, ,与汉语拼音l和英语l的区别教学方法1、讲练结合法2、听说法3、对比法内容及步骤备注. .