二年级数学备课模版正版.docx

1、二年级数学备课模版正版第 一 单元单元有效教学计划 主备人: 王汉 姚阿红 周玲 2013 年 9 月 1日 教学内容本单元学习内容：加与减、数一数与乘法、分一分与除法、空间图形以及实践活动。教材简析本册教材的教学内容中数与代数的内容包括：加与减；购物；数一数与乘法； 25的乘法口诀；分一分与除法； 69的乘法口诀；除法这七个单元，是本册教材的最重要的组成部分。空间与图形的内容包括：图形的变化；测量这两个单元。实践活动：数学好玩：主要包括班级旧物市场和寻找身体上的数学“秘密”两个主题。教学目标1、初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。2、结合购物情境进行简单计算

2、，解决简单的实际问题。3、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。 教学重难点重点：从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。学情分析二年级的孩子在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。但是我觉得他们

3、对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。课时安排1、加与减-4课时2、购物- 3课时3、数一数与乘法-5课时4、图形的变化-2课时5、25的乘法口诀-7课时整理与复习-2课时6、测量- -4课时7、分一分与除法-9课时8、69的乘法口诀-4课时数学好玩- 2课时9、除法- 3课时 咸 阳 市 实 验 小 学 教 学 案 主备人 ：姚阿红课题 谁的得分高 课型课时教学目标知识与技能1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。过程与方法2、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖

4、式的写法，体验算法的多样化。 情感态度与价值观3、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学难点初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。教法 教具学具 多媒体课件学法课前预习 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动 个 案 补 充一、激趣导入 同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。二、探究新知 1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？ 3、小组讨论：谈们谁说的对？4、独立完成：算一

5、算他们分别得了多少分？到底谁获胜？ （1）计算淘气的总分 24+30+41=95 可以用竖式计算： 2 4 + 3 0 5 4 先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。在54的下面对齐数位写出41， 54与41相加，先算个位，在算十位。结果是95 5 4 + 4 1 9 5 也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。 2 4 3 0 + 4 1 9 5 2、计算笑笑的总分。笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？ 列式： 23+44+29=96 结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。3、

6、小结;100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，三、巩固练习1、竖式计算下面各题 34+26+29= 37+28+34= 16+35+57= 2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。 （1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（2）1996年获奖牌多少块？ 16+22+12=50 （3）2000年获奖牌多少块？ 28+16+15=59 （4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？（5）你还能提出哪些数学问题？四、总结： 今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计

7、算时要认真、仔细。 学生观察图画，说明图意小组讨论，独立完成先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。学生在练习本上写出算式，并指名学生板演 同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？ 指名板演，反馈评价。 指名学生提出数学问题课后拓展 作业布置材教第三页的练习题板书设计 2 4 3 0 + 4 1 9 5课后反思咸 阳 市 实 验 小 学 教 学 案 主备人 ：姚阿红课题秋游课型课时教学目标知识与技能1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。过程与方法2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。情

8、感态度与价值观3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。教学重点探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。教学难点运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。教法 教具学具多媒体课件学法课前预习 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动 个 案 补 充一、 复习导入计算 24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25 三、探究新知： 1、出示主题图，指导学生认真观察，说图意。 2、说一说从图中你知道了哪些数学信息？3、两队都上船后船上还有多少个空座位？（1）学生独立思考，列出算式。（2)组织交

9、流，说一说自己是怎样列式的？ 90-45-25=20 45+25=70（人） 90-70=20（人）4、70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没上车？ 38+24=62（人） 70-62=8（人）三、巩固练习： 1、计算下面各题。 85-49+27= 57+42-69= 64+25-39= 82-45+38= 2、看谁算的又对又快。 38+42-36= 52-43+77= 91-38-25= 97-36+43= 46+26+34= 73-49+35= 四、总结： 100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、仔细。 学生认真观察，说图意

10、。学生说自己发现的数学信息，反馈评价学生独立思考，列算式，并组织交流，说说自己是怎样形式的 指名学生板演，其他学生在练习本上做练习，及时反馈学生谈收获课后拓展 作业布置教材第五页练一练板书设计 9 0 4 5 4 5课后反思咸 阳 市 实 验 小 学 教 学 案 主备人 ：姚阿红课题星星合唱队课型课时教学目标知识与技能1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程过程与方法2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；情感态度与价值观3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系教学重点重点：正确计算加减混合式题。教学难点难点：优化算法，正确计算加减混合式题。教法

11、教具学具多媒体课件学法课前预习 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动 个 案 补 充(一)问题情境 师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢)课件出示：教材第6页情境图。 师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？ 师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？ 生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。 师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！ (二)自主探索 1.合唱队现在有多少人? 师：根据图中的信息谁能提出数学问题？ 对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队

12、现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。 师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？52-9+15 在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，又加入了15人，就是又多15人，应该再加上15，所以就是52-9+15如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。 师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。 学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法

13、以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。 师：把你的算法和结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。 师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？ 多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。 师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算2.说一说，再列式算一算。师：同学们，这两道习题你能解答吗？课件出示：教材第5习题 学

14、生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5.让学生到前面板演竖式计算的过程。 然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。 (三)总结提升 师：今天的学习你有什么收获呢？ 加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算 学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说：合唱队的人数变了。合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。合唱队加入的人比毕业的人多。 学生可能出现的答案有： 15-9=6(人) 52+6=58(人)52-9=43(人) 43+15=58(人) 学生独立计算学生说算法和计算结果学生介绍的方法用竖式计算学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。板演竖式计算的过程，并组织交流想法和计算过程。生谈收获课后拓展 作业布置板书设计 课后反思