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1、创新作文之创新想象作文创新想象作文【篇一：创新想象作文】 改变家乡 经过我十天十夜的努力，十八次大爆炸，让我头昏眼花，一项惊天动地的发明在我手中诞生了。 2913年，我乘着我的私人飞机出发了。在路上，我爱不释手地拿着发明，心想：不知道家乡怎么样呢？ 回到家乡，刚下飞机，我就快被沙子埋到地下了。我没办法，只好拿出我精心研制，二十八次爆炸的“超级无敌防风墙”在防风墙里，我一点的风都吹不到，别人说话，也听得一清二楚。走着走着，我突然发现一个个人被风卷上了天空，刹那间，就消失的无影无踪了。我实在看不下去了，就拿出了我研制了一个月的“泡泡机”一按上面的绿色按钮，一个个绿色的泡泡飘上天空，人们在泡泡里，一

2、点风都吹不到，不一会儿，人们就都被救了。我很高兴，又怕风再把人卷走，就拿出“赶风器”一按按钮，风就被赶出老远。我一下子受到了人们的追捧。 我看着满地的黄沙，心里很不是滋味，就拿出我在飞机上捧着的新发明，也就是所有武器里的主角森林药水，我往地上一洒，一片片森林诞生了：一棵棵大树直插蓝天，花儿们争奇斗艳，真是一幅生机勃勃的景象啊！ 我听见妈妈在叫我：“睡个觉还不起！以后早点起！”我很不情愿地穿上衣服。我想：尽管这只是一个梦，但我一定要努力，让大家做一个爱护环境的人！【篇二：想象作文话题作文创新】 想象作文的写作 一、再造想象作文 概念阐释 再造想象，就是根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述，经

3、过构思而在头脑中再造出某个对象的完整形象的心理过程。 有的同学没去过庐山，但他们读了别人写游庐山的诗文后，就可以根据那些诗文的描绘，在脑海中创造出一幅幅秀丽的庐山图来；有的同学没有亲身经历过抗洪抢险的搏斗，没有亲自到过战火纷飞的前线，但他们根据别人语言的表述或非语言的描绘(图片等)，在头脑中形成了有关情境这些靠的就是再造想象。 。再造想象作文要求新颖、生动、具体、可感性强。 这位同学以圆再现了想象物西瓜，于日常生活中撷取写作素材，信笔写来，真切、细致，颇见功力。 针对性训练 一条弧线画在黑板上，可以把它想象成彩虹，一条抛物线，一座石拱桥，一枚导弹运行的轨迹。 请你把一条弧线的想象物作为描写重点

4、，写一篇300字左右的想象作文。 二.联想想象作文 概念阐释 想象，就是由此人、此事、此情、此景而想到彼人、彼事、彼情、彼景。这种由此及彼的思维过程，就是联想。联想有相关联想、种属联想、相似联想和相反联想。 (一)相关联想 所谓“相关”，是指一种实际上的直接的关联。这种关联是多种多样的，如字面上的相关，时间上的相关，空间上的相关，物与人的相关，人与事的相关，等等。如同学们从“一”字可以联想到“一滴水”，联想到由无数的“一滴水”汇聚而成的长江大河，以至浩瀚的海洋，可以联想到“竹中一滴曹溪水，涨起两江十八滩”(苏轼赠龙光长老)的诗句，甚至可以联想到这样的寓言故事：一滴水珠自以为了不起，它不愿汇聚在

5、大海里，它要显示自己的力量。于是它飞溅到礁石上，得意洋洋，似乎整个大海都在它的脚下。然而，在阳光的照射下，它很快就干了，不复存在了。从这个“一”字，同学们还可以联想到今天学一个英文单词，解一道数学习题，日积月累，将来就能为社会主义大厦添砖加瓦；可以联想到如果每人每天节约一分钱、一度电、一两粮食汇集起来将是多么巨大的一笔财富这就是由字面触发的相关联想。同学们由今年春节发生的事，想到去年以至更早的春节所发生的事，就是由时间因素触发的相关联想；由一件发生在延安的事，想到发生在延安的其他的事，这就是由空间因素触发的相关联想。 (二)种属联想 (三)相似联想 种属联想是同类事物间的联想，它的基础是事物性

6、质的相同；而相似联想是本质不同的事物间的联想，它的基础是事物间的“相似”。我们过去学过的不少好文章就是由这种联想而产生的。刘基的卖柑者言，由“金玉其外，败絮其中”的柑子，想到封建社会那些道貌岸然而内心肮脏的官员；周敦颐的爱莲说，由荷花“出污泥而不染”，想到在龌龊环境中保持高洁品质的人；韩愈的马说，由千里马被埋没，想到人才的被埋没，等等，这些都是久传不衰的名文。 (四)相反联想 相反联想有两种情况，一是指由事物想到性质、意义相反的事物，如由改革开放想到闭关自守，由战士的伟大想到“苍蝇”的卑劣，由今天的光明想到过去的黑暗，等等。另一种情况是指方向相反的联想，如由国内想到国外，由下级想到上级，由外部

7、想到内部，等等。相反联想可以形成事物的对比，而对比常常可以产生两种积极的效应，一是使正反事物本身的性质、特点更加鲜明，更容易把握，一是从正反的对比中使人的认识产生飞跃，进而概括出事物的规律。 以上四种联想常常是交叉进行，不应该也不可能是纯粹的一种 针对性训练 (一)读下句，进行相关联想，仿写几个句式相同的句子。 因为在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好的象征；昭君墓也不是一个坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。 （二） “夏夜乘凉，仰望满天繁星，突然一颗流星划破深邃的天幕，在人的视野中转瞬即逝”面对这种情境，请以“流星”为题，写一篇600字以上的想象作文（提示：

8、可以将上述四种联想方式综合交替使用） 三、创造想象作文 概念阐释 创造性想象是以作者在生活中所积累起来的记忆表象为基础，同时又要对原有的表象进行综合与分解。与再造想象相比，它具有更多的创造性，它创造出的一般是从未有过的新形象。创造想象的特点是以美好理想为依据，目标指向未来的创造性想象。她对尚未实现的事物，驰骋丰富的想象，天上人间，古往今来，以充满浪漫色彩的笔调、憧憬向往的语言，勾画出一幅幅神奇美好的画面。因此，创造性想象作文应该是生动活泼，丰富多彩，妙趣横生的。它是习作者从心底唱出的“畅想曲”，用彩笔绘出的“明天图”。创造性想象作文，不是写今天，而是写明天，不是写现实，而是写未来。故有人称其为

9、“未来作文”。技法例谈要想写好创造性想象作文是不能远离生活的，同学们千万不要把自己关进象牙塔里闭门造车，而要以现实生活为基础，积累多方面的科学知识，充实自己的头脑，这样才能在展开想象的翅膀时得心应手，左右逢源。 范文赏析： 我盼着（节选） 假如记忆可以移植，首先，我还要把我的记忆移植给高飞的鸟儿，让它们飞得高远些，再高远些，以逃避猎人穷凶极恶地追杀，让它们逃离浑浊的空气，让它们不要在化工厂附近觅食，不要靠近坏孩子们布下的陷阱。 假如记忆可以移植，其次，我还要把我的记忆移植给草原上的鹿，让它们不要太过温顺吧，在面对入侵者黑洞洞的枪口时，撒开四蹄飞快地奔跑吧，或者掉转你的角，狠狠地教训他们一顿。要

10、知道，他们已经灭绝了你们家族的许多个支系。 假如记忆可移植，再次，我还要把我的记忆移植给水底的游鱼，让河里的鱼儿不要到被废水污染的河里嬉戏，让它们可以灵巧地躲开一张张大网一次次频繁的捕捞；让鲸鱼们不要再搞些“集体自杀”的惨剧，要知道，这更加速了你们家族的灭亡的进程。这又怎不让每一个热爱自然的人痛心！. 这篇作文有两点创造性是值得学习的。 一是形式上，总体结构首尾呼应，形成一种回环美。 二是内容上紧密结合现实生活中环境污染的问题，创造性想象使用记忆移植的办法解决。其中涉及了许多科学知识：“温顺鹿群的种族支系”、“鲸鱼的集体自杀”、“生命的自我防卫意识”等等。 针对性训练 十六岁正是多梦时节，这些

11、梦有对未来的美好憧憬，有对丰富多彩的生活渴望，也有对某一方面发明创造的大胆的“异想天开”这些梦都是美好的，它表现了一个中学生对生活的独特感受。请以“我的梦想”为作文内容范围，写一篇作文。要求：题目自拟 600字以上。 话题作文的创新 一、 拟题要创新 同学们要注意，在审话题之后，除了要及时抓准话题的要求之外，最重要的是在拟题步骤中，题目不能模糊不清，选择的角度要小。既可以巧妙的借用古人诗词，也可以修改一些现成的语言，成语，达到新颖别致的目的，切忌用话题充当题目。 二立意要新 尽量争取做到别人说过的我不说，别人写过的我不写。选取独特的角度进行选材。比如“诚信”这篇话题作文。大多数考生写的是自己生

12、活中的某一件事，因为不讲诚信而得到教训等等，选材比较老套。而某考生则选取了三国演义中赤兔马的视角，对其先后两任主人吕布和关羽进行了对比。进而弘扬了诚信这一主题。选材独特新颖，得。到了阅卷老师的好评。供料作文贵在立意新，而新的立意的来源是多角度地分析材料，挖掘出材料中隐藏的含义。一般地说，写供料作文时所给的材料的含义不止一个，是否能写出新意，就看是否能多角度地分析材料，从不同角度分析出材料的含义。这则材料中，分析的角度可以有四个：卖马者、伯乐、买马者、骏马，从这四个角度来分析就会发现不同的内涵。 卖马者。应该说这个卖马者非常聪明，当他发觉自己的马难以卖出去时，便去请来伯乐，结果马价增加了十倍。这

13、说明他有对商品进行包装、宣传的意识，酒好也怕巷子深，经商者这种包装、宣传意识一定要强烈。如果不是推销员假装失手打破一瓶酒的话，或许中国的茅台就不会那么快进入国际市场，原因正在于此。从这个角度可确立中心论点为：“酒好也怕巷子深。” 伯乐。马还是那匹马，但伯乐去了一次之后价格就上涨了十倍，幸好这是一匹好马，如果是匹劣马，伯乐的一世英名岂不要因此付诸东流。中央电视台某位著名主持人曾给某产品作过一次广告，产品的销售量一时上升了很多，但后来证实了该产品属伪劣商品，该主持人的形象在观众心目中大打折扣。因此，名人一定【篇三：试论小学生创新想象作文的研究】 hr planning system integra

14、tion and upgrading research of a suzhou institution 小学生创新想象作文的研究 肖云望 一、问题的提出 小学生作文，是心智和技能技巧相结合的产物，是创造思维和创造想象的产 物。正如高尔基说的那样：“想象这是创造形象文技巧中最本质的一个。”黑 格尔曾经说过：“真正的创造就是艺术的想象活动。” 文学巨匠鲁迅曾惊叹于儿 童的想象，他说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面 下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴。” 我国著名作文教学专家吴立岗教授也认为：小学生的年龄是想象力发展的黄金时 期，用想象和幻想

15、来观察和解释世界是他们的天性。其实，最有权利想象的也是 孩子，只有孩子才最有无尽美好的未来可以去憧憬、去设计、去实现。创造离不 开想象，作文也离不开想象；想象制约着创造，制约着作文。想象能力决定着创 造活动和创造物的水平，也决定着写作活动和作品的水平。只有想象，才能使构 思不落窠臼，开辟心路，从而写出新鲜活泼的好文章来。“没有想象就写不出真 正有童趣的作文”。但想象更要创新 , 想象作文要求想象新颖。江总书记指出： 创新是一个民族进步的灵魂， 是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育也强调 培养学生的创新精神和实践能力。小学作文是小学生语文综合能力的反映，具有 极其丰富的潜在的创造性因素。新大纲指出

16、：要鼓励学生写想象中的事物，激 发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性，能不拘形式，自由地把自己的见 闻和想象写出来。 目前小学作文教学质量仍不尽如人意。传统的作文教学强调高立意、重技法， 而比较忽视心智研究和训练。在心智领域内，相对说，又比较重视对观察、记忆、思维的研究和训练，而想象的研究和训练却长期以来排不上队。学生缺乏想象力， 写作视野不够开阔，写作没有灵感，没有创造。各种“优秀作文选”中，“助人 为乐”、“舍己为人”、“拾金不昧”是“有意义”的代名词，出现了“五子登科” （上街帮老奶奶拎篮子，公共汽车上让位子，星期天捡到了皮夹子，在家帮妈妈 扫屋子，为邻居阿姨管孩子）的怪现象。开头结尾

17、有套路，每篇作文读起来都似 曾相识，没有个性，缺乏创意。在写作内容上，也总习惯于引导学生总结过去， 局限于“难忘的”、“经历过的”、“熟悉的”等人和事，造成了学生思维的严重封 闭性、同一性倾向。在新课改的指引下，我们提倡创新想象能力的培养，发展学 生的心智，它的提出适应了当今时代发展的需要，为推进学校的素质教育起着重 要的促进作用，有它深刻的现实意义的。 基于以上认识,我们提出小学生创新想象作文的研究这一课题，旨在通 过课堂作文教学和想象创新作文课训练，拓展学生创新想象途径，诱发学生创新 想象热情，提高学生创造性想象的习惯和能力。 二 、 国内外研究现状概述 在我国，人们对想象和想象作文的认识

18、很早。想象一词，大概要追溯到春秋 其生也。故诸人所以意想者，皆谓之象也。”这是古老的“想象”的词语。我国 焉动容，视通万里。”这正是想象作用的形象化描绘。在写作上，运用“想象” 也源远流长。最早的是神话，是传说，是诗经，是屈原的离骚、天问， 它们开了想象的先河。继而是老庄哲理散文奇峰突起：“瞑北有鱼，其名为鲲。 鲲之大，不知几千里也。化之为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知几千里也；怒而飞， 其翼若垂天之云?”这鲲，这鹏，也全是想象的产物，逍遥游遂成千古名 篇。之后，又有唐宋传奇、宋人评话、明清小说，想象之作有如长江大河，滔滔 不绝。西晋文学家陆机在文赋中总结了想象作品的写作经验，他在论述构思 时强调

19、了想象的重要性，说写作之前，必“皆收视反听，耽思傍讯，精骛八级， 心游万仞，浮天渊以安流，濯下泉而潜力浸”，这样才能“笼天地于形内，挫万 物于笔端”，随心所欲，挥笔而成。这是关于想象作品写作的经验总结。我们今 天提倡想象作文，正是对优秀璀璨的民族文化的忠实传承。在当代，许多学校都进行了创造性想象作文方面的研究。如上海的“听音响 编童话故事”、湖南的藤昭容老师及浙江金华的施民贵老师所进行的童话写作实 验等，这些教学都取得了相当好的教学效果，其中影响最大的是藤昭容老师进行 的“童话引路，作文提早起步”实验。该实验鉴于一年级学生特别喜欢听童话、 读童话、讲童话的特点，从一年级起开始听老师读童话故事，

20、并且边查字典边阅 读童话故事。学生表现出浓厚的阅读兴趣，并往往情不自禁地把听的读的童话说 给同学、父母听，说给邻居的小弟妹听，从一年级结束时学生都能写100字左右 的童话作文。进入二年级时，老师指导学生看图编写童话故事，一般先集体口头 编，然后写下来。二年级第二学期，每个学生写了22篇童话故事（另外还写了 些观察日记），平均每小时能写600多字的童话故事。每个学生共写了30篇童话， 约18000字。这些作文大都想象丰富，语言生动，情节曲折。实验班三年级的作 文水平远远超过普通四年级的水平。 在国外，学者们在重视作文的特殊能力研究的同时，还强调一般心理能力的 研究。因此，他们主张“两条腿走路”、

21、既发展语言能力，又发展一般心理能力， 而关键是发展一般心理能力，即观察能力、记忆能力、思维能力和想象能力。当 今美国和加拿大，中小学作文训练，语文老师命题一般只写明写作对象，指出一 个写作范围，学生的写作自由度和大，尽可以发挥自己的想象力。如加拿大的一 位语文老师出了一道“仰望星空”的作文题目，作了如下提示：当你仰望天空的 时候，当你仰面躺在地上凝视蓝天的时候，你看到了什么？想到的了什么？天空 突然出现什么？你进入了怎样的梦境？你产生怎样的幻想？学生只要根据题目 和提示语，可以随便驰骋想象，写出许多丰富多彩、新奇怪异的文章来。在美国， 中小学作文教学中有对学生写书编书的要求。具体做法是：第一步

22、，写故事；第 二步，根据故事画连环画；第三步，设计封面、装订成册；第四步，贴上自己的 照片，写一篇自我介绍。让学生身兼作家、画家、出版家于一身，为的也是开发 学生的想象力。 目前,笔者所查阅到的文献资料来看，国内还没有系统对小学生作文教学的 创新想象作文能力的深入探索。 三、 课题界定 想象作文是指学生在受到原型的启发基础上，通过积极的思维活动，将记忆中的表象进行严格构思、加工，从而创造出新形象所进行的富有创造性的作文。 小学生创新想象作文的能力指充分挖掘课程教学资源，通过作文课堂教学和创新 想象作文训练课，开拓学生创新想像途径，培养学生的创新想象习惯、能力和积 极性。 四、 理论依据 1、当

23、代心理学理论。 人的智力因素主要由观察力、记忆力、思维力和想象力构成的。生理学、心 理学研究表明，人脑可分为感受区，贮存区、判断区和想象区等四个功能部门， 正好与以上四种智力因素相对应：感受区产生、发展观察力；贮存区产生、发展 记忆能力；判断区产生、发展思维能力；想象区产生、发展想象能力。心理学研 究表明，人们使用叫多的是判断区，利用最少的是想象区，一般只开发利用了 15%的想象力。 2、新课程标准。 新修订的语文教学大纲明确地规定习作的任务：“要鼓励学生写想象中的事 物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”国家教育部制定的语文 课程标准中也针对写作教学提出建议：“激发学生展开想象和幻

24、想，鼓励写想 象中的事物。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的 束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在阶段目标中对个学段都提出了想象方 面的要求：第一段（12年级）“写自己想说的话，写想象中的事物”；第二 段（34年级）“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；第三段（56年 级）“能写简单的记实作文和想象作文”。 3、世界名家论述。 爱因斯坦曾经指出：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象里 力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉；严格地说，想象 力是科学研究中的实在因素。”亚多德也说过：“没有想象，心灵就不会思想。” 别林斯基也说：“思想是通过形

25、象说出来的，起主要作用的是想象。”想象对一切 工作、领域，对一切人都非常重要。想象也是学生掌握知识的必要条件。有了想 象就能在脑海里再现不在眼前的事物形象，就能在记忆表象的基础上创造出种种 新形象，就能提高读写能力。阅读需要借助于想象，写作更离不开想象。有了想象就可以使文思纵横驰骋，凌空翱翔，从而写出来的人物栩栩如生、活灵活现， 景物生动形象、有声有色。 五、 课题研究框架 （一）研究目标 1、 通过研究，激发学生创造性想象的习惯与积极性，使学生善于表达自己 的感受、想象。 2 通过研究，使学生能创造性的表达自己的想象，努力求真、求实、求活、 求新。 3 通过研究,形成创新想象作文有效的教学模

26、式与策略。 （二）研究的主要内容： 1、创新想象作文的新法。 2、促进学生形成创新想象能力的有效途径和策略。 3、创新作文能力培养的课堂教学模式。 （三）研究方法 根据课题研究的目标、内容、在具体的研究中，运用调查法、观察法和经验 总结法、行动研究法等教育科学研究方法，以行动研究法为主。 运用调查法的目的了解学生现状想象作文的能力，运用观察法，通过个体追 踪研究，分析学生的创新想象能力是否得到培养和提高。教学内容和研究策略是 否有利于学生创新想象作文能力的发展。运用行动研究，经验总结法通过对阶段 性的想象作文教学实践所提供的事实，进行分析、鉴别、综合、判断其有效性， 为进一步调整和改善教学和研究提供参考依据。 （四）研究对象和时间 对象 以本校三年（4）班、三年（2）班为对象，与这两班作文成绩水平相 当的其他班级为对照班。 时间：2005年3月2006年7月 （五）研究原则 1、因材施教原则 坚持面向全体学生，促进学生思维水平的大面积提高，又要根据学生的个别 差异和个性特点，实行优势诱导，鼓励学生冒尖，加强对落后学生的督促，分层