北师大版四年级数学下册说课标说教材.ppt

1、北师大版四年级数学下册,研课标 说教材活动系列高人钜玉门市饮马学校,研说流程,一、说课标,情感与态度,课程目标,数学思想,知识与技能,解决问题,1.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数。2.掌握三位数乘两位数、除数是两位数的除法的运算技能，理解估算的意义。了解直线、线段、射线、平行线、垂线、角、平行四边形、梯形的基本特征。3.经历数据的收集、整理、分析的过程，掌握复式条形统计图的特点和画图技能。,1愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。,1尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能探索分析和解决简单问题的有

2、效方法，了解解决问题方法的多样性。2经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。,1初步形成数感，感受符号和几何直观的作用。2.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。3.在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理的推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果；结合独立思考，体会数学的基本思想。,四年级下册,实践与综合应用,内容标准,图形与几何,四年级下册,数与代数,统计与概率,小数的认识和加减法,认识方程,认识图形,观察物体,游戏公平,“激情奥运”、“图形中的规律,数图形中的学问”,体会十进小数与分数的关系并能进行互化。能正确读写小数，并能对小数大小进行

3、比较；,结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算,小数乘除法,进一步认识三角形、平行四边形、了解梯形的特性。通过对三角形分类了解各类三角形的特点,学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能设计公平的简单游戏规则。,让学生综合应用所学知识解决实际问题,第二学段目标,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,情感态度,问题解决,经历,理解,掌握,经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性。,1体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简易方程的

4、方法。,探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，了解简单的图形运动性质，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,第二学段目标,猜想,归类,描述,能够对生活中的数字信息做出合理的解释，会用数、合适的单位、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。,在探索简单图形的性质、运动现象和确定位置的过程中，初步形成空间观念。,能进行有条理的思考，能清楚地表达自我的思考过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,第二学段

5、目标,知识技能,分析问题,能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。,发现和提出问题,能从社会生活中发现并提出简单的数学问题,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,解决问题,1、从事独立思考问题、与他人合作解决问题的活动，尝试解释自己的思考过程。2、能初步判断结果的合理性，体验整理解决问题的过程和结果的活动,第二学段目标,知识技能,感受,在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。,参与,愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,知道,1、在运用数学解决问题的过程中，认识数学的价值。2

6、、初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质,第二学段目标,二、说教材,编写特点,4、培养学生的估算意识，提高他们的估算能力。,3、引导学生自主探索小数除法的计算方法。,1、创设生动有趣的情境在具体的情境中鼓励学生提出问题和解决问题。,2、充分利用学生的生活经验和已有知识,教材内容结构,数与代数,空间与图形,统计与概率,实践与综合,小数的认识和加减法，小数乘法，小数除法，认识方程,认识图形，观察物体形,游戏公平。综合与实践包括数图形中的学问，激情奥运，图形中的规律,整理与复习一个总复习,学生在一年级已经开始学习，,二年级学会用乘法口诀求商，已初步形成运算技能,三年级继续学习除法,四年级上学

7、期学习除数是两位数的除法，这是整数除法的最后一个阶段,四年级下学期学习小数除法所以除法这类知识的学习由浅入深,螺 旋 上 升、循序渐进,易,难,小数的基本性质,小数点移动,学习相应的乘法计算,商不变的规律,三、说建议,说教学建议,学生,教师,在情境中提炼方法,在阐述中理解知识,归类比较中强化知识,在探究中形成知识,研读教材，领会意图,在扶放中提升数学素养,主导 引领,主体 探究,教学建议,1、数与计算：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的

8、运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。,2、空间与图形：在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。,3、统计知识：在教学中，注意到学生进一步认识统计图，探视统计的作用。并注重所学内容与现实生活的密切联系。同时。应充分发挥学生的主体作用，培养学生的实践能力，合作精神以及创新意识。,4、用数学解决问题：教学时，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓

9、励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。,2、评价建议,三、说建议,重视对所学知识实际意义的评价,重视操作过程的评价,四年级下册,对学生数学学习过程的评价,情感评价,评价方式多样化,评价建议,教师评价,课堂表现,学习兴趣,作用评价,能力评价,学习爱好,自信心,同伴评价,家长评价,评价建议,艺术性,3、课程资源的开发与利用,三、说建议,北师大版小数五年级上册第二单元,课程资源的开发与利用,课外资源,课内资源,文本资源,生成资源,信息技术资源,生活资源,网站博客,图书馆少年宫,生活中的数学信息、教具、学具等,网络、数学软件、多媒体光盘等,或放大、或缩小、或暂时搁置,及时捕捉迅速判断,纵向梳理教材横向比较教材,创造性地使用教材,文本资源教材情境图、教学用书，各类教学辅助书,生活资源生活中超市中物品的价格；算一算物品的价钱,信息技术资源自制课件、计算机多媒体、互联网等,生成性资源动态生成的，师生、生生在交流过程中产生的新问题、新思路、新方法、新结果等,3.课程资源的开发,