小学语文课程与教学论(2014.9).ppt

1、人文学院 谢战锋电 话：18676229533QQ：2655945366办公地点：行政楼C2062014.9,小学语文课程与教学论,义务教育小学课程设置,义务教育小学课程设置,义务教育课程设置及比例,课程的性质和地位,小学语文教学法这门课程对应的岗位是小学语文教师，使学生能胜任小学语文教学工作，掌握备课、说课、上课、观课议课的基本技能。小学语文教学法主要培养学生的专业核心能力小学语文教学能力，是教师教育专业的一门专业必修课程，是教师教育专业的核心课程之一，是小学教师职业技能课。通过这门课的学习，学生能真正“走上讲台、站稳讲台”，并向“站好讲台”迈进。,能力目标,专业能力能运用所学的知识及方法进

2、行备课，编写能指导上课的各类型详细教案；能根据备课的思路编写各类型详细的说课稿，顺利进行说课；能掌握上课的基本技能，会上各种类型的小学语文课；能运用所学的知识观课，会做观课记录；能运用所学的知识与技能进行议课。,能力目标,方法能力有较强的自学能力，能收集小学语文教学的各种信息；掌握听说读写的方法，能顺利地与人交往及有效地工作；能运用所学的知识与技能，处理课堂突发事件，具有较强的课堂掌控能力；能掌握小学教学的前沿信息，进行教学创新。,能力目标,社会能力树立正确的世界观、人生观、价值观，具有为人师表、敬业爱岗的高尚的职业道德，能用高尚的情感感染教育小学生，能正确引导学生，从事小学教育教学工作；学会

3、与人交往，能和谐地与人相处；具有坚定的社会主义信念，能引导学生成为社会的建设者和接班人。,知识目标,掌握新课程的教学理念，全面了解小学语文课程标准；掌握小学语文教学的基本原理及系统的知识；掌握教案写作的基本知识；了解小学语文教学方法及小学生的学习方法；掌握观课议课的基本知识与方法。,识字写字教学阅读教学习作教学口语交际教学综合性学习指导,语文教学的五个领域,语文教学基本能力,备课说课上课（讲课）观课议课辅导改作考核,语文教学的三个维度,知识与能力过程和方法情感态度和价值观,教学进度表,几个概念,师范生专业技能,教学进度表,几个概念,小学语文教学技能,教学进度表,识字写字教学,拼音教学,训练任务

4、1.a o e2.zh ch sh r3.ang eng ing ong,拼音教学训练,备 课说 课上 课观 课议 课,备教材（钻研教材）备学生（了解学生）备教法（引导学生）备思想（教育思想）备创意（吸引、激发学生）备高潮（兴奋点的分布）备征服（掌控课堂）备故事（轶闻趣事）备冲突（问题尖锐、鲜明、突出）备话题（精选话题）,备课（十备）,1.教案（常规格式）,教案（详案格式）,教案的构成,1.教学目标（知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观）课程标准、学情（学生）、教材（课文内容）2.教学重点3.教学难点4.教法学法教法学法5.教具学具（教学准备）6.课时安排（教学时间）7.教学过程第一课时课

5、时目标（教学要求）教学过程（教学步骤）第二课时课时目标（教学要求）教学过程（教学步骤）,教案的写作（一）,教学目标的设计一、设计的依据：课标、教材、学生二、目标的描述（一）知识与能力1.知识目标：了解；理解（熟悉）；掌握2.能力目标：能（会）做；能用做（二）过程和方法（三）情感态度和价值,教案的写作（二）,教学重难点的确定 教学重点：教学目标的某一点或某几点 教学难点：教学目标的某一点或某几点教法学法的选择 教法：讲授法、谈话法、讨论法、练习法、参观法、演示法；发现法、角色扮演法、朗读发、游戏法 学法：自主学习、合作学习、探究学习教具学具的准备 教具：学具：课时安排（教学时间）,教案的写作（三

6、）,教学过程 第一课时 课时目标（教学要求）教学过程（教学步骤）第二课时 课时目标（教学要求）教学过程（教学步骤）,教学过程（教学步骤）（一）导入（复习）：上一次课的内容（或与新课相联系的内容）【3】（二）学习新课：【30】1.教读音【5】步骤：出示拼音卡学生读看课文插图示范（指导发音要领）带读学生读 2.练习巩固（带声调读）【5】步骤：出示卡片个别读正音（拼读方法）全班（小组）读 3.教认形【2】讨论归纳字形的规律或区别 4.教写拼音【10】步骤：老师示范、指导书写学生练习老师纠正学生练习巩固 5.教用拼音【8】步骤：老师示范（读音节）学生练习老师纠正学生练习巩固（三）复习巩固（课堂练习）【

7、6】（四）小结【1】,拼音教学的教学过程,教案的写作（四）,附件：板书设计 o e o e,训练任务,写一个详细的教案：o e,o e,o e 教案,o e 教案,郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”还有人说：“人生识字聪明始。”教育经济学家鲍曼认为，识字是初等教育最重要的功能，正是由于这一点形成了经济发展的基础。在上世纪60年代，鲍曼发现成人识字率低于40%的32个国家，没有一个人均收入达到300美元；而20多个人均收入超过500美圆的国家，其成人识字率均超过了90%。她在分析了大量事实之后，得到的结论是：经济起飞的门槛是初等教育。,识字写字教学目标解读,小学语文课程标准解读,学会汉

8、语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。,总目标：,第一学段：,1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）,第二学段：,

9、1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）,第三学段：,1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。,教学目标的特点,横向来说，每个学段都从三个维度提出学习目标，比较全面。纵向来说，四个学段的学习目标，彼此联系，循序而进，体现了学习目标的阶

10、段性和连续性。,教学建议,识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，12年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。引导学生利用课外各种机会主动识字。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。,1数量：六年总数3000个左右常用汉字 2质量：提出“认识”和“学会”两种目标 3兴趣：对学习汉字有浓厚的兴

11、趣 4习惯：养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。养成主动识字的习惯。5能力：“能借助汉语拼音认读汉字”，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”，“能用音序和部首检字法查字典”。6方法：教法；学法 7情感：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。在书写中体会汉字的美感。,（三）关键词：,识字写字教学,一、识字写字教学的意义 1、是阅读和习作的基础。2、有利于学生智力的发展。,二、识字写字教学的理念,1遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情；2识写要求分开，低年级多认少写；3教给识字方法，培养学生自主识字的能力；4开拓学生视野，引导学生走开放识字

12、之路。,三、识字写字教学的目标,1、情感态度目标：2、质量目标：“认识”和“学会”3、数量目标：认识：1600-1800 2500 3000（左右）学会：800-1000 1800 2500（左右）4、识字能力目标,四、汉语拼音教学,（一）汉语拼音教学的意义 帮助识字 帮助学习普通话,（二）汉语拼音教学的目标,学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。,（三）汉语拼音教学的内容,1、第一册：集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确

13、地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。2、第二册：汉语拼音字母表，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。学习用音序检字法查字典。,声母（23个）,b p m f d t n l k h j q x z c s zh ch sh r y w,韵母（24个）,o e i u（y w）i ei ui o ou iu ie e er n en in un n n en on in,整体认读音节（16个）,zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yin yun yin,汉语拼音字母表,A Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm

14、Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz,(四)汉语拼音教材的特点,1、减少内容，简化规则，使学生易于接受。（1）把Y、W当作声母来教，直接和韵母相拼。（2）iou uei uen直接教省写式。（3）少教了三个单韵母-i(前)-i(后)、五个复韵母（i io u ui uo）七个鼻韵母(in in ion un un uen n)。,(四)汉语拼音教材的特点,2、循序渐进，化难为易，减少教学程序。3、运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。4、与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。,(五)汉语拼音教学的一般步骤,1、复习检查 2、教学新课 发音 声调

15、 拼音 书写 3、复习巩固4、小结,（六）汉语拼音教学的方法,1、示范、观察、模仿法 2、引导法 3、比较法 4、演示法 5、夸张法 6、分解法 7、局限法,（六）汉语拼音教学的方法,8、口诀法 伞把t，拐棍f，靠背椅子真像h。两门m，一门n，n字伸头就念h。z、c、s后有椅子，翘起舌头zh、ch、sh。（椅子一靠，舌头就翘。）小小有礼貌，见了j、q、x、y 就脱帽。（学生小真骄傲，两只眼睛往上瞧，多亏朋友 j、q、x、y，帮它摘掉骄傲帽。）,o e,案例：音节的拼读 一、学习拼音方法 1、出示图片。问：图上的小女还推出了哪两个字母卡片？（声母b和单韵母）。2、教师示范发音：把声母b和单韵母很

16、快地在一起相拼，就拼出了音节b，读b-b。3、讲解两拼音的组成 b是由声母b和单韵母组成的，叫声韵相拼的两拼音。两拼音是由声母和韵母组成的。讲解拼音要领：b读得又轻又短，读得又响又长，要很快地连起来读。（教师反复示范拼读过程，学生模仿读）。,4、教读两拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”（让学生熟读成诵）二、练习音节的拼读1、带调拼读bb bb bb bb 带读词语：八个、拔萝卜、打靶、爸爸5、出示声母是b的其他音节，练习拼读：（1）bo bi bu 先说说音节的组成，再进行拼读练习。（2）带调音节：b b b b b,（七）汉语拼音教学应注意的问题,1、抓住重点，突破难点，教给方法

17、。重点：教学字母和拼音方法。难点：教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读 方法：发音方法，拼音方法。2、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力。,（七）汉语拼音教学应注意的问题,3、教学方式以活动和游戏为主。4、与识字、学说普通话相结合。5、注意及时复习巩固。,说教材：课题、教材内容、课程标准、教学目标、教学重难点说教法：学习方式、教学方法、教学手段说学法：学生的学习方法（主、次方法）说教学过程：教学环节、主要做法、重要提问、时间分配、练习设计、课堂小结说媒体设计：具体设计及思路和依据,2.说课(五说),说 课,1.说课的定义 说课是教师在备课的基础上，面对同行教师或评委，系统地述说自己的教学设

18、计及其理论依据的一种教学研究活动。,应注意的问题,所说的课，必须是亲自上的或自己备的课。说课的内容中，必须有具体的教学过程及其理论依据。,说课的三要素,教什么怎样教为什么这样教,2.说课的作用,说课是提高教师教学水平和进行教学艺术修养的有效途径；说课是提高教学质量的可靠保证；说课有利于发挥优秀教师的传帮带作用。,3.说课的内容与要求,（1）说教材（教什么）课题 教材内容 课程标准 教学目标 教学重难点,3.说课的内容与要求,（2）说教法（“怎样教”）一是在说教材后先概括地说说教法，然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用。二是先穿插在说教学程序中详细介绍教法的运用，再在说完教学程序后概括，说

19、清运用了哪些教法以及选择、运用这些教法的理论根据。,3.说课的内容与要求,（3）说学法（学法的指导）可先概括地说出该课时教学将重点指导哪些学法，以哪些学法为辅，其根据是什么，然后再在说教学程序中，结合具体的教学实践陈述。学法和教法二者相联系 结合分析学情,3.说课的内容与要求,（4）说教学过程 教学环节 主要做法 重要提问 时间分配 练习设计 课堂练习和课堂小结,3.说课的内容与要求,（5）说板书设计一是课堂教学板书；二是说课者板书自己的说课思路（即板书说课提纲）。,板书呈现有以下几种方式：,先说课后板书 边说课边板书 先板书后说课 先板书一部分，再边说边完成全部板书,4.说课的分类,从说课的

20、内容分：整体性说课和专题性说课。从说课的目的分：教研型说课、汇报型说课、示范观摩型说课、考核竞赛型说课。,5.说课的基本要求,1.语言：表述准确、流畅、生动、形象。2.内容：正确、完整、系统；有序、连贯；有详有略，重点突出。3.理论与教学实践相结合。4.说课与课堂教学相统一。5.其他要求：要有创造性；控制好说课的节奏；讲究说课的风度。,作业,写说课稿：o e,说课训练：o e,拼音课上课,本次课的任务学会讲拼音课 o e,本次课的教学过程：1.布置任务：复习，布置讲课内容 o e（5）2.看拼音教学的课堂教学录像（40）小学名师的（25）实习学生的（15）3.讨论（10）4.推选一名学生代表进

21、行试教（20）5.师生评价、小结（15）,看教学录像【40】录像1：o ou iu 教学（小学名师）【25】录像2：后鼻韵母与 y d zh相拼【15】,讨论总结1:o ou iu 的教学过程复习：跳健康操、读单韵母、读i ei ui【3】学习新课：【26】1.学习o ou iu（逐个学习）【4】步骤：出示拼音卡学生读看课文插图示范（指导发音要领）带读学生读 2.练习巩固（带声调读）【5】步骤：出示卡片个别读正音（拼读方法）全班读 3.拼读音节（两拼音节、三拼音节）【8】步骤：复习声母出示音节（ppt）学生拼读正音（拼读方法）练习（开火车：出示卡片个别拼读）全班拼读正音（拼读方法）4.练习巩固

22、【9】步骤：游戏（学生比划、老师猜）活动【认识超市购买的食物】（出示卡片学生拼读一个学生找）复习i ei ui 的四声小结：拼读yu xu【1】,讨论总结1:o ou iu 的教学手段 教具（卡片、挂图、插图）、板书、多媒体o ou iu 的教学方法：直观化、生活化 直观教学法、示范法、活动法、比较法、要领歌诀、游戏（开火车、猜字）o ou iu 的教学组织 管理课堂：评价、激励学生，让学生有事做o ou iu 的教学语言 亲切、生动、具体（指令性强）,讨论总结2:后鼻韵母与 y d zh相拼的教学过程复习：拼读后鼻音的要领歌诀出示卡片学生读后鼻韵母正音（老师带读）【2】学习新课：【13】1.

23、教拼读音节yn xn yn dn zhn（逐个学习）【4】步骤：出示课件示范带读正音（读音要领）再带读 2.练习巩固【2】步骤：学生读开火车 3.游戏（对对碰：拼音卡片对应食物图片）【3】步骤：读找出并对应学生带读老师带读检查 4.练习巩固【4】步骤：出示儿歌（彩虹）学生找带后鼻韵母的字老师带读儿歌学生理解、读小结、布置作业【1】,讨论总结2:后鼻韵母与 y d zh相拼的教学手段 教具（卡片、挂图）、板书、多媒体后鼻韵母与 y d zh相拼的教学方法：直观化、生活化 直观教学法、示范法、要领歌诀、游戏（开火车、对对碰）后鼻韵母与 y d zh相拼的教学组织 管理课堂：评价、激励学生，让学生有

24、事做后鼻韵母与 y d zh相拼的教学语言 亲切、具体（指令性较强）,学生试教 o e【20】,讨论总结:【5】o e的教学过程 o e的教学手段 o e的教学方法：直观化、生活化 o e的教学组织 o e的教学语言,总结归纳【10】,（一）教学目标,学会汉语拼音。并把它作为帮助识字和学习普通话的工具。,总目标：,第一学段：,1学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。2能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。,汉语拼音教学,教学目的：学习汉语拼音是小学阶段的重要环节，是小学生小学

25、阶段学习其他知识的重要保证，通过学习进一步提高学生的语言水平，从而提高他们的普通话水平。教学重点难点：声母的学习、韵母中鼻韵母、音节,大纲的要求1.学会声母、韵母声母和整体认读音节2.准确熟练地拼读音节直呼音节3.默写声母、韵母和抄写音节4.认识大写字母，能背诵汉语拼音字母表，认识隔音符号新课程标准的要求1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节2.能准确拼读音节3.正确书写声母、韵母和音节4.熟记汉语拼音字母表5.借助汉语拼音读汉字、能用拼音查字。,二、汉语拼音教学目标,1.学会23个声母，包括YW；24个韵母（6个单韵母、8复韵母、9个鼻韵母和1个特殊韵母er）。学会读准音，认清形，会写2.

26、会读四声。会读轻声音节。3.学会拼音方法。能熟练掌握声母和韵母相拼的拼读方法。有条件班级可训练学生不经过拼读直呼音节。4.能熟练记认16个整体音节zhi chi shi ri zi ci si yi yu ye yue yin yun yuan ying wu5.能按顺序默写或打乱顺序听写23个声母，24个韵母，能正确抄写音节。6.能认识大写字母，背诵（汉语拼音字母表），能按音序查字典7.认识隔音符号。Piao yanan,汉语拼音教学的基本内容,四线三格直呼（一口呼），不经过 b-b b b b头母y w(y w)，当作声母来处理。零声母。介音，三拼音节中，介于声、韵母之间音，liang x

27、uan 汉语拼音方案中属于长韵母,三、小学汉语拼音教学中的几个特别提法,汉语拼音教学的过程,一、汉语拼音教学过程的内涵指学生从不会到学会汉语拼音的过程（整个小学阶段的一个过程）又包括一节汉语拼音课教学过程。前者为整体过程，后者是阶段过程,二、小学阶段汉语拼音教学过程,根据新课标，分为两个阶段第一阶段（一年级），用56周集中教拼音，之后通过字、词、句、课文巩固学习内容第二阶段（二年级）：1.抓重点、难点、复习巩固。2.认识大写字母。,三、一节汉语拼音课教学过程（四个步骤）,复习检查讲授新课复习巩固小 结,（一）复习检查,两项内容：1.前一节课所学主要内容。2.与本节内容有联系的内容。学习单韵母i

28、 u，先复习、o、e学习zh、ch、sh、r，先复习z、c、s,（看图提出新学内容，指导发音、指导学习声调，指导学习拼音方法，指导书写字母）例：学习读音1.读准字音 看图提出新学内容（直观教学）图上的画是医生给小女孩检查嗓子，叫她发“啊”的音。告诉学生这是“”发音。（医生要小姑娘发什么音）随即板书“”;考虑一下我们说话中有没有发音 学习“”发音：范读、领读、齐读、分角色读,（二）讲授新课（之一）,（二）讲授新课（之二）,2.认清字形 看到第一笔，会想到小妹头部，看第二笔会想小妹的小辨子。小妹头什么样，圆，小辨子扎在哪儿？扎在右边。的字形：小妹圆脑瓜，一条小辨右边扎，它名字就叫“”。,（二）讲授

29、新课（之三）,3.指导书写（1）认识四线三格（2）讲解并展示书写 占在中格示范书写（3）这个字母是什么？（4）小结：“”一共几笔，占哪个格位（5）学生练习 空书描红临写（6）巩固对“”认识,（二）讲授新课（之四）,4、认识四声符号和读法口诀（1）（2）读、并用手势表示四种声调（3）跟读、同时让学生用手势表示。（4）小结，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降同法学习o和e,巩固小结,（三）复习巩固10分钟字音、字形、书写（四）小结学了什么，学习情况。预习,拼音教学步骤,出示拼音教读（音）读准、发音方法（要领）、带声调读教认（形）教写（形）教用（联系生活）,教学过程的重点,教读音：出示示范带读练习检查

30、巩固教书写：示范书写指导练习检查巩固,汉语拼音的教学方法,一、课标建议提高趣味性，以活动和游戏为主，与学习和认识字相结合。,二、具体方法（之一）,1.直观教学法（插图启示法）2.比较法3.示范法4.活动法（参与）5.拼音要领歌诀,6.游戏教学法（1）猜字母马蹄印字是什么声、一个门洞、两个门洞（2）开火车教师手里拿一叠卡片，每个学生与一节车厢，教师指定指一个同学为火车头，然后抽认卡片。学生依次一个接一个认清陆续抽出的卡片上的字母，排到火车头后面，游戏做完。同学们地回到各自座位上。（3）摘果子教师用颜色纸剪成苹果、桃子、梨形状，上面写上学过的声母，韵母，挂在小树上。学生两个一组上来，一个念发音一个

31、找对应的果子，摘下认错了，便不许摘。摘完，对换位置，继续游戏。（4）登大箭用颜色纸做成三枚大箭。火箭，第枚火箭头一个最难发准声母或韵母卡。比赛开始，发准学生就在“火箭”舱座上写姓名。发不准，把火箭移到上，到课后争取登上大箭。,二、具体方法（之二）,拼音教学拼音教学手段 卡片、多媒体、挂图、插图拼音教学组织 管理课堂：控制好课堂、调动学生的积极性、评价激励学生拼音教学语言 亲切、生动、具体,作 业,备好课：neninon 一年级语文(上)或zh ch sh r一年级语文(上)下次课在微格教室上课。,neninon,zh ch sh r,观课议课,【案例】一堂经典的教学课 北京，某校。上课铃声在校

32、园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们听到皮鞋在教学楼宽敞的长廊里，发出清晰的回响陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，授课的老师走进来了。同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静

33、到连听课的外国专家也仿佛不存在了。这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。”,老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥画上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的都讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。”铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。,问题：怎样的课才是一节好课？讨论：“o ou iu”案例,看教学录像【20】录像1：