我是小小发明家.docx

1、我是小小发明家For personal use only in study and research; not for commercial use主题2我是小小发明家一、教学目标1、通过学习发明家的故事，激发学生发明创造的兴趣。2、同学参与创造发明的实践活动，学习发明创造的方法。3、初步养成从事探究活动的正确态度和必备的精神与品质。二、教育重点、难点通过引导引起学生对科技发明的兴趣，掌握发明的小技巧通过观察， 能发现身边事物的缺点是教学中的重点。提出改进意见则是本课教学的难点。三、教学准备学生准备：课前阅读搜集科学家和学生身边发明创造的故事以及有关创新发明的资料。教师准备：多媒体可见资料展示

2、发明家的小故事，创新发明作品数件。四、活动课时：四课时五、活动方法: 1、通过小组合作学习，促使学生形成合作学习的习惯和能力。2、通过交流，锻炼学生的语言表达能力。第一课时一、活动内容：走进发明家二、活动目标1、 学习发明家发明创造的事例，开展走近发明家活动。 2、 在活动过程中以引导学生收集资料和汇报交流资料的能力，铭记发明家的共同的品质，学会归纳总结的基本方法，弘扬科学精神，宣传科学思想。 3、在活动过程中，充分提炼并效法名家不迷信权威、勇于攀登高峰的精神，并将自己所学的知识应用于生活实践。三、活动准备1、教师上网收集有关发明创造方面的资料图片 。 2、学生课下搜集发明家故事、科技前沿的信

3、息、我国古代的四大发明并记录以备课上交流。 学生准备：发明家的名字四、活动过程：一、从发明家导入新课 1你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。） 2过渡：“一粒小小的种子改变了世界” 。 袁隆平，这位“杂交水稻之父”，在1973年率领科研团队开启了的杂交水稻王国的大门，在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，有力回答了世界“谁来养活中国”的疑问。正如美国著名农业经济学家帕尔伯格所言：袁隆平把西方国家远远甩到了后面，为中国争取到了宝贵的时间，并将引导中国和世界过上不再饥饿的美好生活。 【设计意图】：从科学家袁隆平发明杂交水稻的故事入手，学习科学家

4、优秀的发 明品质。 3、你从科学家袁隆平发明杂交水稻的的故事中得到什么启示？ “外国没有搞成功的，中国人不一定不成功！袁隆平就用这个信念终于成功研究出了杂交水稻。 4、小结 勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索的创新精神。 二、铭记发明家 交流古往今来的发明家 毕升 蔡伦 黄帝（不确定） 张衡 贝尔 诺贝尔 爱迪生- 富尔顿制成 本茨 诺贝尔 三、 分享发明成果 1、交流成果：活字印刷术 造纸术 指南针 地动仪 电话 炸药 电灯 蒸汽汽船 无线电通信 安全炸药 2、这些成果带给我们哪些用途？ 3、学生交流。 （1）你从科学家身上得到什么启示？（勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、

5、不断探索的创新精神。） (2)你认为科学家的成功发明是哪些因素？ (学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发？ (3)学生畅说欲言 四、走近发明家 1、开展学习发明家的优秀品质，并撰写心得体会。 2 观看网络上科学家的故事，内心感受科学的价值。 3、观看科学家发明创作的视频。 五、小结 科学家的发明多奇妙呀！它启发我们的好奇心和求知欲，让我们感受到了发明的乐趣，体会到发明不是高深莫测的事情；要增强自信心。第二课时找找发明小技巧 【主题背景】本活动是在总结学习了发明家创新发明的基本品质后，从学生关注的创造发明的具体事例出发，列举出不同的发明方法，是学生认识到许多发明方法都来源于

6、生活，与人们的生活密切相关，学习发明的方法和技巧，从而消除对发明创造的神秘感。引导学生平时注意用不同的方法观察身边的一些事物和现象，产生发现问题的灵感，找到解决的方法。使学生树立创造志向，开发创造潜能，培养创新意识。 【活动目标】 1、知道发明及发明的特点；知道什么是1+1=2的发明方法。分析发明项目，总结发明方法 。 2、学会对现有的发明项目进行分析；根据1+1=2的发明方法构想出一个或多个发明。 3、了解发明的重要意义；感受到发明的乐趣；体会到发明不是高深莫测的事情增强自信心。 【活动准备】 铅笔 、橡皮、带橡皮的铅笔 教师：双头螺丝刀和普通螺丝刀各一只；细芯和粗芯中性笔各一只；酒壶状打火

7、机和普通打火机各一支；瓶口朝下的洁面乳包装一只；固体胶水和液体胶水各一只。 【教学重点】 发明案例的分析 【教学难点】 根据发明案例总结发明方法 【活动过程】 一、引入： 1、 出示带橡皮铅笔，普通铅笔 2、 提问：这是什么？有什么不同？ 3、 你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？ 二、1、师：（谈话）美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。 2、师讲故事：贫困里诞生的橡皮头铅笔 在自动铅笔出现之前，小朋友使用得最多的是橡皮头铅笔。世，要归功于美国画家李浦曼。橡皮头铅笔李浦曼虽是个画家，却穷得连画布、画纸都买不起，手头的画具都是用了谱久的这样铅笔长了一些，用皮来也方便

8、了许多。可是没用几下，橡皮又掉了下来。画家的牛脾气又上来他发了狠心，一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔上。. 3、你从这个故事得到什么启示？ 生：这是一种1+1的发明方法。铅笔+橡皮=橡皮头铅笔 4、寻找产品情况 A、发现日常生活中的不便的情况第二课时内容：发明的技法一、活动目的1、培养学生学科学、爱科学的兴趣，增强对发明的兴趣和追求。2、学习前人发明创造中总结出来的各种创造技巧。3、通过了解“主体附加”的创造技法，使学生知道创造发明并不神秘，自己也可以尝试创造发明，从而培养学生观察事物、提出问题、解决问题的能力。二、活动过程（一）、运用导语激发学生的学习兴趣。同学们，发明就是这样，人们往往

9、在对现实不满意的时候，就产生了发明的“冲动”，人们不满足只靠双脚行走，所以发明了马车、自行车、汽车、火车、飞机、轮船等交通工具。（二）、发明剖析用投影仪展示“音乐水壶”的发明过程，启发学生说出发明的经过“主体附加”发明技法。思考：1.发明前水壶里的水开了后有什么不便？2.如何改进会方便？3.运用了什么发明办法？(三)、让学生分组充分讨论，说出身边存在哪些不便，你想如何改进。说得越多越好。(四)、同桌两人交流完成提供材料的设计思路。用投影仪介绍其他的“发明技法”。你还知道哪些发明技巧和方法？请你仔细观察周围的物品，看看他们是用什么方法发明的？这些物品的发明方法对你有什么启发？我知道的发明的方法:

10、模仿法.仿生：如仿蜻蜓翅膀上的加厚区制造飞机颤振消除器.仿形：由树根制造出钢筋混凝土 由裙子想到制造出可乐瓶子.仿原理（原理移植）：由鱼潜水相到制造潜艇 列举法.缺点列举：挑刺儿人人都会，克服了缺点就是新发明。.特性列举：如果整体不好改进，那就把一个物体的所有特点都列举出来，再看有哪些可以改进的地方。（三）、分析发明项目，总结发明方法： 1、加一加 铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔， 电视+电话=可视电话， 功放+电视=卡拉OK机。 部件相加 （1）即甲物体上的某一部件与乙物体上的某一部件相加而成为一个崭新的物体。如举世闻名的狮身人面像，就是狮子的一部分（狮身）与人的一部分（人头）相加在一起。 （2

11、）在一个物体上加上别的物体的某一部件。如同学们使用的圆珠笔，在笔杆顶上加上一个小动物的头像，这种商品能引起同学们的购买欲望。 （3）两种相同的物体相加。如音响的喇叭，可以由好几个喇叭组成。 （4）两种不同物体相加。如铅笔加上橡皮就成了橡皮头铅笔。 2、主体附加法：主体附加法的原理就是在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明。 （ ）+（ ）=（ ） 附加 主体 新产品 笔为主体：+鹅毛=鹅毛笔 +电脑=电脑笔 +音乐=音乐笔 +香味=香味笔 +彩色=彩色笔 +磁性=磁性笔 +照明=照明笔 +翻译=翻译笔 +验钞=验钞笔 +玩具=玩具笔 +录音=录音笔 3、减一减 电子管改成集成块，体积减少了

12、， 信件直接印上邮票，就不须再贴邮票了， 隐形眼镜就让镜片减薄，减小，再减去镜架， 一个乐队用唱片代替既减少了开支，又方便点歌。 4、扩一扩 吹风机扩大变成了烘被褥的烘干机， 望远镜扩成又长又大的天文望远镜， 单人伞扩成了双人伞、“情侣”伞。 5、缩一缩 袖珍词曲，袖珍收音机，袖珍电筒，袖珍雨衣，折叠伞，折叠椅。 6、联一联 剃须与刮须联在一起的多功能剃须刀， 多功能的车床， 电动车既可以电动也可以脚动。 7、学一学 模仿升降功能就有了可升降篮球架， 研究蝙蝠的飞行原理发明了雷达， 研究了鱼在水中的游动，发明了潜艇。 8、变一变 圆珠笔单色变双色或三色， 瓜子向奶油味、酱油味、怪味、辣味的多品

13、种变化， 闹钟变为无声的振动. 9、改一改 雨伞过去多为黑色，太单调，现在改成花色繁多， 伞柄也一改过去，有了折伞，便于收藏， 伞布遮住视线，改成了透明塑料做伞布。 收录机单卡改成双卡，单功能改变成多功能。 10、代一代 曹冲是用石头等量替代大象， 餐巾纸代替手帕等。 11、搬一搬 利用振动原理，可产生振动，振动输送， 利用激光，制成激光武器，激光唱片，激光防伪。 12、反一反 正反可穿的衣服， 汽车的反光镜， 电动机反过来用就成了发电机。 13、定一定 药水瓶已印上刻度，贴上标签，注明每天服用几次，什么时间服用，服用几格； 交通路口的红绿灯。 A、你从以上这些发明方法得到什么启示？ B、小组

14、说一说议一议。 四、布置活动作业 运用一种发明方法，进行小发明的创造。第3课时活动内容：当个小小发明家一、活动目的1、通活动让学生体验创造发明的经历，使他们感受到创造并不神秘，尝试创造发明的无穷乐趣。2、树立创造志向，培养创新意识和创造潜能。3、培养学生勤于思考，勇于实践、刻苦钻研的品质。二、活动准备：指甲钳、红花、胸卡等活动过程一、创设情境，激发情感用投影展示小发明家及他们的作品，创设情景激发情感。(他们能做，我们也一定能!快行动起来，做个小发明家。)二、发明范例实物：指甲钳，让学生用指甲钳剪指甲，说说指甲钳有哪些方面比较方便，哪些方面还有问题发明创造的课题，然后进行分组交流。三、小小发明我

15、也行从日常的生活、学习和劳动入手，想一想有什么物品存在缺点？怎样改掉这些缺点？运用掌握的发明小技巧，分小组设计一向小发明。我的发明小创意螂产品蒀缺点莆改进的方法肂预期的效果芁老师和同学的建议羆蒇蒅蚁蚆芅薃肀蒇芆四、金钥匙希望和梦想是开启发明创造的金钥匙，你有哪些美好的设想？与同学们交流一下吧！我的设想作品名称：_设计者：_作品内容：_作品特点：_分组交流谁的办法好，红花奖励表扬。第4课时内容：小小发明成果展活动过程：一、谈话导入同学们，我们知道了发明家的故事，也了解小发明的技巧，我们的成果怎么样呢？今天的成果展你就可以尽情的展示吧！二、小发明介绍1.学生介绍自己的小发明。2.老师和其他同学进行

16、评价，并填写评价表。评价表蚃发明项目发明过程使用效果老师和同学们的评价三、发明心得同学们，发明的过程并不是一帆风顺的。把你遇到的困难、解决办法和感受记录下来。我的发明项目：_发明过程中遇到的困难和解决办法：_我的感受：_四、扩展延伸讨论一下这样才能会有更多的发明？谈论交流汇总：多观察，勤积累。巧动手、善交流。五、课后作业：在日常生活中你又有了什么新发现？又在构思什么小发明？赶快试一试吧。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . 以下无正文 For personal use only in study and research; not for commercial use