九年级下册生命.生态.安全教案及教学计划.docx

1、九年级下册生命.生态.安全教案九年级下册生命.生态.安全教学计划一、学生情况分析：本班本期共有学生52人，学生大多聪明活泼，较守纪律，对人 有礼貌，但由于家庭影响，很多学生受到家长溺爱，个人习惯不好， 一切以自我为中心，集体意识不强，心理素质较差，安全意识也普遍 不够强。因此本期应注意帮助学生正确调适，引导学生从细节入手， 强化安全意识，使他们能拥有健康快乐的身心，安全地学习和生活。 二、教材分析：九年级下册教材，包括了 “珍爱生命”、“关注国防”、“生态文 明建设”、“中考复习”四个单元。每一板块都紧密联系学生生活实 际，精心编排了一系列帮助学生提升综合素质的活动内容。 三、教学措施及方法：

2、1、采用活动教学，根据每课内容创设适当情境，以个体经验为 载体，以活动为中介，精心设计活动，通过扮演角色、情景体验、认 知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生 相应的心理体验，从而对学生施加积极影响。2、结合实际，活用教材。把教材看作是引导学生发展认知，生 活学习和人格构建的一种范例，是引起学生认知分析，理解事物并进 行反思、批判和构建意义的中介，是师生对话的“话题”。3、采用“多元性，发展性”的评价。可采用“调查”、“试验”、 “探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评、互评与 教师家长的综合评价。评价注重三方面：一是学生参与活动的意识；二是学生参与活动的质

3、量；三是学生参与活动的过程。四、教学进度计划安排：第1-6周：珍爱生命第7-10周：关注国防第11-16周：生态文明建设第17-20 MJ： 中考复习第一单元珍爱生命第一课毒品毒品家族教学目标情感目标：体念生活的真谛，领悟健康的意义，提高自我保护、自我 生成的能力，初步树立正确的生活与生命、安全的价值观，学会做一 个有责任心的公民。能力目标：学会拒绝毒品，善于自我保护。知识目标：知道毒品的危害，品种及其他的产地。教学重难点：重点：知道毒品的危害，品种及其他的产地难点：学会拒绝毒品，善于自我保护。教学过程：一、导入引导学生了解本册教材所要学习的内容：学生阅读本册教材的引言， 从而进行了解，抽学生

4、作简单的回答。二、新课教学毒品肆虐全球，危害人类，是当今人类面临的的一个共同的问题。那 么什么是毒品？毒品有何特征？有哪些危害？了解什么是毒品？让学生说说自己所理解到的毒品，学生各抒己 见，教师评定。教师引导归纳：毒品是指鸦片、海洛因、吗啡、大麻、可卡因以 及其法律法规管制的其他能够使人形成隐僻的麻醉药品和精神药品O了解毒品的种类：包括天然毒品、半合成毒品、合成毒品天然毒品主要包括鸦片、海洛因、吗啡、大麻、可卡因等。教师 展示各种毒品的形状，让学生从直观上了解各种毒品。了解毒品的特征：让学生根据自己平常了解到的毒品，谈谈对他 的了解，教师才引导学生阅读教材后进行了解，然后引导学生分析， 学生认

5、识到毒品的特征包括：依赖性、成瘾性、耐受性、非法性、危 害性、毒品的来源：毒品是全世界共同禁止生产和销售的物品，那么他又来源于哪些 地方呢？请同学们阅读教材第三页和第四页的图，了解世界的毒品的 主要生产基地和毒品的运输路线。课堂小结：1、 毒品有哪些危害？2、 毒品有何特征？板书设计：见课件上的内容第二课毒品的危害教学目标：1、通过活动的开展，使学生了解有关毒品的知识。2、通过图文并茂、通俗易懂的图片的故事，教育和引导小学生远离毒品，提高拒毒防毒识。教学重点：知道吸毒的危害，提高抵制毒品的能力。教学难点：在校学生进行毒品预防教育，施教于未然，但学生走向社会，故 现在自觉养成良好的行为习惯，提高

6、自我辨别能力及自我约束能力， 特别是自觉抵制不文明行为的不良影响。教学过程：一、提问，引出课题1.谈话：在前面的课上，同学们一定对毒品有了一些了解，谁 能说一说呢？（指名回答）2.教师补充：（让学生看图片）鸦片、吗啡、海洛因、冰毒、摇头丸、可卡因、止 咳水、大麻等。这些毒品长期吸食都会成瘾，对人体产生危害，而且 易感染疾病。如果服用过量，则可导致死亡。3.看了这些图片，你有什么感受？（自由谈话。）二、具体讲授毒品的危害。（-）毒品有那些危害呢？（小组讨论探究）1.毒品毁人毁健康。(1)毒品摧毁人的消化功能。(2)摧毁人的神经系统。(3)摧毁人的呼吸及循环系统。(4)传染性病及“爱滋病(AIDS

7、) o2.毒品令家人倾家荡产、家破人亡。(1)丧失工作能力。(2)倾家荡产。(3)给家人带来无尽的折磨。3.吸毒导致堕落、犯罪。4.吸毒危害社会，成为世界公害。(二)请事先网上搜集材料的学生读有关吸毒者的故事，使学生受到 教育。1、学生讲故事2、请学生自由发表谈谈自己的感受。(三)拓展延伸请为禁毒教育写二、三条广告词。三、总结同学们，希望我们每个人都能做到：一发现有人吸毒，以现有毒 品犯罪时，立即举报；为了自己的健康，这了家人的幸福，为了社会 的安定，请你远离毒品，珍爱生命。第三课珍爱生命拒接毒品教学目标：1、通过活动的开展，使学生了解有关毒品的知识。2、通过组织观看禁毒教育电影及青少年禁毒宣

8、传片，教育和引 导学生远离毒品，提高拒毒防毒意识。教学手段：借助多媒体辅助教学。教学形式：师生互动，讨论、交流。教学过程：一、导入教师：今天我们来讨论一下青少年禁毒的问题出示课题：珍爱生命拒绝毒品教师：毒品损害健康，残害生命，对个人、家庭、社会的危害是 巨大的。青少年正处于生理发育和心理发展的重要时期，心理防线薄 弱，好奇心强、判断是非能力差，容易成为毒品侵袭的人群。据调查，在我国的吸毒中，35岁以下的青少年占80%以上。而且, 近年来中小学生群体吸毒现象有所增加。特别是随着“摇头丸”的出 现,青少年吸毒人数有进一步上升的趋势，吸毒年龄也更加“年轻化”。 如果把毒品比做猛兽，那么它最容易下口的

9、对象就是青少年;如果把 毒品比做瘟疫，最容易感染的也是青少年。青少年一旦“染毒”，其 身心健康受到的损害，远大于成人。二、什么是毒品及毒品的种类L谈话：同学们一定都听说过毒品，那什么是毒品呢?毒品都有 那些呢?谁能说一说呢？（指名回答）2.讲解：中华人民共和国刑法第357条规定：“毒品是指鸦 片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定 管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。常见和最主要 的毒品有：（让学生看图片）鸦片、吗啡、海洛因、冰毒、摇头丸、可 卡因、止咳水、大麻等。这些毒品长期吸食都会成瘾，对人体产生危 害，而且易感染疾病。如果服用过量，则可导致死亡。3.组

10、织观看禁毒教育电影及青少年禁毒宣传片，问：你有什么感 受？（自由谈话。）三、介绍毒品的危害（结合图片）问：毒品有那些危害呢？1.毒品毁人毁健康。（1）毒品摧毁人的消化功能。（2）摧毁人的神经系统。(3)摧毁人的呼吸及循环系统。(4)传染性病及“爱滋病(AIDS) o2.毒品令家人倾家荡产、家破人亡。(1)丧失工作能力。(2)倾家荡产。(3)给家人带来无尽的折磨。3.吸毒导致堕落、犯罪。4.吸毒危害社会，成为世界公害。四、给学生读有关吸毒者的故事，使学生受到教育五、讨论，交流体会1.了解了有关毒品的知识以及危害性，请同学们谈谈自己的感 受。2.让学生自由发言。六、让学生了解防毒的方法L问：当有人

11、向提供毒品时，你会怎样做?(学生发言。)2.防毒有五种措施：一是直接拒绝；二是找借口溜走；三是提出反意见或转移话题；四是秘密报案(偷偷告诉你依赖的人或拨打报警电话号110);五是当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你时，要第一时间告诉你的师 长。七、总结毒品是人类社会的公害，它不仅危害人民群众特别是广大青少年 的身心健康，而且严重威胁着社会安定，影响经济发展和社会进步。 在中国的近代史上，毒品曾给中华民族带来深重的灾难。如今，毒品 问题已成为全球性问题，它与恐怖主义、艾滋病并称为当今世界三大 公害。中小学生从小要又防毒意识，珍爱生命，拒绝毒品，塑造美好 人生。第四课 爱滋病的危害教学目标知识目标：了解爱滋

12、病的定义，知道爱滋病的传播途径；感受艾滋病 的危害以及其传播途径。能力目标：学会自我保护，珍爱自己的生命。情感目标：同情爱滋病人，学会与艾滋病人和谐的相处。教学重难点重点：知道爱滋病的危害，了解爱滋病的传播途径难点：学会在生活中进行自我保护。教学过程：一、导入20世纪80年代初，出现了一种新的传染病，蔓延迅速，死亡率高， 这就是爱滋病，这节课我们一起来了解一些关于爱滋病的相关知识。 二、新课教学（一）、播放视频：爱滋病的教育一一专家讲座要求学生从视频中了解什么是爱滋病？ 了解爱滋病的主要成分以及在体内的传播发育过程。（二）、学生阅读教材20页，了解爱滋病的感染过程分为的四期：（板（三）播放视频

13、爱滋病-人类社会的浩劫学生观看，从而了解爱滋病对全人类的危害，增强对艾滋病的抵抗意 识，从而远离艾滋病。（四）、组织学生讨论：艾滋病是否与青少年无关？抽学生发表自己的观点。教师评定并让学生了解艾滋病离我们并不遥 远，他就在我们的身边。课堂小结：让学生畅所欲言，谈谈自己对艾滋病的看法。第五课艾滋病的预防教学目标知识目标：了解艾滋病的主要传播途径，如何预防艾滋病能力目标：学会自我保护，能够为社会在预防艾滋病方面作奉献。情感目标：对艾滋病感染者进行人道主义的同情和帮助。教学重难点重点：如何预防艾滋病难点：洁身自好，学会自我保护教学过程：一、导入阅读引言，了解预防艾滋病的重要性二、新课教学了解艾滋病的

14、传播途径主要有三种：性传播、血液传播、母婴传 播。让学生阅读教材2526页，分别了解这三种传播的具体过程， 从而在生活中尽量避免被传染。引导学生阅读27页的专家指导-预防艾滋病的注意事项，增 强预防艾滋病的能力。播放视频预防艾滋病的科教片一专家讲座学以致用：练习题见28页的内容，抽学生回答，师生共同评定, 进一步了解预防艾滋病的方法。探讨：艾滋病病毒感染者和艾滋病病人应履行哪些义务？分组探讨:要求各组同学讲讨论的情况作简单的记录,便于回答, 教师巡视，了解些学生们探讨的情况，再抽各组代表回答，教师评定 并并作补充讲解：(1) (2) (3) (4)视频播放一夜放众的代价让学生感受，并要求他们在

15、生活中 洁身自好，避免自己感染上艾滋病。课堂小结：学生谈谈学习感受。第六课警惕性病教学目标：1、了解常见的性病。2、知道性病的传播途径，了解常见性病的症状。3、掌握预防性病的方法。教学重、难点：了解常见的性病种类和性病的传播途径。新课导入：一、什么是性病？性病，全名性传播疾病。STD是英文性传播疾病sexually transmitted disease缩写。性病是以性接触为主要传播方式的一组 疾病。国际上将20多种通过性行为引起的感染性疾病列入性病范畴。我国的传染病防治法规定性传播疾病：淋病、梅毒、尖锐湿疣、 生殖器疱疹、软下疳、艾滋病等八种。梅毒是有梅毒螺旋体引起的一种慢性传染病，主要通过

16、性接触 结合血液传播。青霉素类是梅毒的首选药，头抱曲松钠可作为青霉 素过敏的优先选择替代药。治疗这类病可以去大医院挂皮肤科看，千 万别去厕所，电杆上贴的“一针见效”，黑人的。 治疗并不难，关 键不要隐瞒病情。性病是一种严重危害人类身体健康的传染性疾病。有些性病， 目前医学还没有特效药能将其完全治愈。所以，了解性病知识，预防 性病的发生时非常重要的。二、性病的传播途径（-）直接接触传染：多数性病患者是通过直接的性接触传染 的。性病的病原体（细菌、病毒或者其他微生菌）进入人的体内就会 引起感染。（二）间接接触传播：健康人如果间接接触被病菌污染过的物 品也有可能被感染。（三）母婴垂直传染：患有性病的

17、妇女在妊娠或分娩过程中将 性病病原体传给胎儿或新生儿。活动一：观察课本P-33中的图片，你认为图中的眼皮生疮的学生是 否感染了性病？为什么？小资料：梅毒的起源关于梅毒的起源和传播有很多争执，据西方学者认为，在15世纪 以前欧洲无梅毒。1492年哥伦布第一次航行到美洲，一些水手与美洲 妇女发生过性关系，水手回到欧洲时，将此病传播到意大利、西班牙。 1494年法兰西国王查理第八世募集各国士兵三十余万人，远征意大 利，梅毒正蔓延于意大利国内，当围攻那波里时，军营中发生了梅毒 大流行。1495年这些患有梅毒的士兵回国后，造成欧洲梅毒流行。有 人认为1488年，葡萄牙舰队将梅毒带到印度。也有学者认为，1

18、498 年哥伦布的船队绕过好望角，到达印度。由于感染梅毒船员的到达， 将梅毒也带到印度。通过商业往来，梅毒也进入了我国，1505年在广 东省首先发现和记述了梅毒病例，此后，梅毒便从沿海到内地在我国 广泛传播开来，发病率居高不下，居性病之首。解放后，由于党和政 府有效地取缔了妓院，禁止卖淫活动，对性病进行广泛的普查普治， 经过十年的努力，已于1959年基本上消灭了梅毒。三：性病的预防据医学统计，90%以上的性病传播源于人的不洁性行为。所以预 防性病，首先就要求我们遵守国家的法律法规及社会的道德规范，避 免婚前和婚外性行为，洁身自好。人类对性病的认识经历了 一个漫长的过程，也付出了惨痛的代 价.近

19、2 0年来，由于人们生活方式的改变，使性病患者人数剧增,对人 类的危害越来越大.对于主要通过性接触而传播的性病,如病毒性的尖锐湿疣,细菌 性的淋病以及非淋病性尿道炎,软下疳等，应避免与患者或可疑带菌 者发生性接触.应自觉抵制各种婚外性关系和不正当的性行为，做到 自尊，自爱，尤其是对于目前尚无有效治疗方法的艾滋病，做到这一点 就显得尤为重要.那些尚未治愈的性病患者，绝对禁止与配偶发生性 行为，且不能与家人共用浴缸,浴盆，最好分室分床居住.不要护理儿 童尤其是幼女，以避免性病在家庭内传播，现在市场上有一些外阴清 洁剂，这些清洁剂虽然可以杀死一些细菌，病毒等病原体，但不能误认 为它有保护作用而毫无顾

20、忌的乱搞两性关系.值得一提的是，即使正 确使用避孕套,对于预防性病也不一定有作用.预防可经间接感染的性病，如尖锐湿疣,淋病，艾滋病等的措施 是：养成良好的个人卫生习惯，不使用他人的毛巾，盆，剃刀等；在公 共场所如旅馆,浴池,游泳池等加强自我保护意识；不吸毒,不轻易使 用进口的血液制品.活动二：见课本p-36页实践活动：1、关于性病知识，有的家长也了解不多，就将教材中本课的内 容交给他们阅读。2、有条件的学校，请医生作为校外辅导员，到学校进行有关性 病知识的讲座。第二单元关注国防第七课高技术战争教案教学提要课 目：高技术战争主要内容：一、高技术战争的基本含义二、高技术战争的演变过程三、高技术战争

21、的主要特点 四、高技术战争对国防建设的基本要求器材保障：多媒体教室、课件等要 求：认真听讲，积极探讨，勇于发言。一、高技术战争的基本含义纵观高技术战争形成和发展的历史过程，如果说82年的英阿马 岛之战揭开了高技术战争的神秘面纱，91年的海湾战争使世人认清 了高技术战争全貌，那么，去年的伊拉克战争则使人们对高技术战争 的发展变化有了更深一层的认识和思考。那么，什么是高技术战争呢？弄清这一概念，首先要明确什么是 战争？什么是高技术？战争一是人类社会集团之间为了一定的政治、经济目的而进 行的武装斗争。什么是高技术？高技术是建立在综合科学研究的基础之上，处 于当代科学技术前沿的，对发展生产力、促进社会

22、文明、增强国防实 力起先导作用的新技术。军事高技术是高技术的重要组成部分,是诸多高技术中用于军事 领域的那部分高技术。由此看出，高技术是一个不断处于动态变化过程中的相对的概 念，所涵盖的技术项目十分广泛。高技术是含金量比较高、表现形式比较新的技术，往往称之为高 新技术。综合各种理论研究成果，我们可以给出高技术战争的定义：高技术战争是工业社会向信息社会过渡时期产生的，大量使用高 技术武器装备、并采取相应作战方法进行的战争。是介于机械化战争 和信息化战争之间的一种过渡性（或混合型）的战争形态。理解高技术战争的内涵，需要把握以下四点：第一，高技术战争既不等同于机械化战争，也不等同于信息化战争。形象地

23、说，机械化战争是高技术战争的发展平台，信息化战争是 高技术战争的发展方向。对于机械化战争，我们已经很熟悉了。第一、 二次世界大战、朝鲜战争、越南战争、几次中东战争都是机械化战争。那么，什么是信息化战争呢？信息化战争是由信息化军队实施 的、以信息力量为主导性作战力量的、造成的杀伤破坏有限的战争。第二，高技术战争既不是一般的常规战争，也不是核战争。在高技术战争中，不排除使用核武器的可能性，这一点，在美国 和俄罗斯的军事战略中已有明确的表述。美国国防部国防科学委员会 2004年3月26日公布了一份名为将来的战略攻击力报告，建议政 府使用核武器清除所谓“无赖国家和恐怖组织的领导人。第三，高技术战争不是

24、使用一两件高技术兵器进行的战争，而是 使用高技术武器系统进行的战争。仅仅使用一两件高技术武器装备所进行的战争，不能称之为高技 术战争。只有大量使用高技术武器装备、并运用高新技术将各种武器 平台联结成一个有机的整体，并对战争的进程和结局起到主导作用， 才能称之为高技术战争。大家知道，高技术武器装备的发展有一个过程，高技术武器装备 在战争中的运用，是相对增多，关键是要看它所起的作用是不是主导 性的。特别是要看高技术武器装备是否形成了系统。实施整体的对抗 和系统的较量，是高技术战争的一个重要特征。也只有当高技术武器 装备广泛运用于战场，才会引起军队结构、作战样式和作战手段的根 本性变化，达成真正意义

25、上的高技术战争。此外，对于战争双方来说，由于国情、军情的差异，不一定都大 量使用高技术武器装备，只要有一方在战争中大量使用了高技术武器 装备，也应视之为高技术战争。如海湾战争。第四，高技术战争是在与之相应的作战理论指导下进行的战争。 只有高技术武器，而缺乏相应的作战思想作指导，也不能称之为高技 术战争。历史上，英国人最先发明和制造出来坦克，但机械化作战理 论却产生于德国。两伊战争现代化武器装备大量使用于战场，但由于 缺乏与之相适应的新的作战理论，被人们称之为“拿着现代化武器， 打了一场低级的现代化战争。”二、高技术战争的演变过程高技术战争的形成是当代国际政治、经济、军事和科学技术等各 种因素综

26、合作用的结果。从马克思主义的观点来看，霸权主义和强权政治是战争的总根 源。“冷战”对恃、地区霸权和一超独霸的国际政治现实，是高技术战 争得以形成的土壤；核武器的巨大杀伤破坏力，使国际社会禁止使用核武器的呼声越 来越高，拥有核武器的国家更多的是保持其威慑作用，发展高技术武 器装备就成为霸权主义国家进行战争时既有使用上的政治合法性，又 有作战上巨大的杀伤性的有效选择。同时，受战争内在规律的作用，战争必然要在原有的基础上不断 发展、不断更新。其中，现代科学技术特别是高技术的快速发展及其 在军事领域的应用，是高技术战争形成和发展的根本动因。这些就是 高技术战争登上战争舞台的主客观条件。从高技术战争形成

27、和发展的过程来看，是不是可以这样讲：高技 术战争在二十世纪六、七十年代的越南战争中初见端倪，八十年代的 马岛战争中逐步形成，九十年代的海湾战争中达到成熟，新世纪之初 的伊拉克战争中有了新的发展,预计在本世纪前半叶还会发生革命性 的变革。这一过程告诉我们，高技术战争的发展历经了一个由量变到质 变、从低级到高级的快速演变过程。高技术战争的形成与发展，较之 过去战争形态的更替，速度更快、层次更高，每一次变化都留给世人 一种出乎意料、惊心动魄的感觉。在这里，我们简要回顾一下这一历 程：爆发于1982年4月2日的英阿马岛战争则标志着高技术战争的 形成。这次战争中，高技术战争的基本特征表现为：一是电子战贯

28、穿始终，作用于陆海空三维作战空间。二是高技术兵器占据了主导地位。三是创造了高技术条件下海战战例。高技术战争的成熟阶段（二十世纪九十年代）90年代初爆发的海湾战争，是一场全面、综合使用高技术兵器 的局部战争。战争中使用的高技术武器装备数量之多、范围之广、综 合程度之高，都是前所未有的。海湾战争的作战样式、作战方法和作 战理论，已大大不同于传统的机械化战争，成为当代高技术局部战争 的经典之作。这也标志着高技术战争进入了成熟阶段。海湾战争表现出来的许多特点，归纳起来主要有：一是大量使用精确制导武器，极大地增强了打击效果。二是使用高性能侦察器材，提供广泛而不间断的情报保障。三是 使用，软，硬，结合的电

29、子战装备进行电子干扰和反干扰。四是使用新式作战平台，为充分发挥高技术武器装备的作战效能 提供可靠依托。三、高技术战争的主要特点大量运用高新技术武器装备的高技术战争与以往的战争相比， 战场空间极大扩展，武器装备的威力明显增强，战争的突然性、突 变性急剧增长，战争的破坏性、消耗性空前增大，作战指挥的复杂 性。艰巨性与日剧增。其主要特点突出地表现在以下几个方面：一、武器威力增大高技术使武器的射程、发射速率、精度及战场机动能力大大提 高，使常规武器的火力性质发生巨大变化，具备了震撼人心的超常 毁伤威力，有些常规武器的毁伤能力甚至已经达到小型核武器的水 平。（一）武器的绝对毁伤力增强（-）武器的作战距离

30、增大二、作战消耗巨大随着战争的发展，作战消耗越来越大。以油料消耗为例，第二 次世界大战期间，苏军人均每天耗油0.对公斤；朝鲜战争中，美军 人均每天耗油18公斤；马岛战争中，英军人均每天耗油200300公 斤。再以弹药消耗为例，越南战争中，航空弹药消耗为755万吨，地 面弹药消耗为576万吨，分别是二战时期消耗的3倍和1.5倍。另外， 从士兵个人消耗物资来看，第一次世界大战中人均每天消耗侬斤； 第二次世界大战中人均每天消耗20公斤；海湾战争中美军人均每天 消耗60多公斤。作战消耗正在全方位地增加，使战争的代价越来越 大。（一）武器装备造价昂贵随着军事高技术的不断应用，武器装备费用直线上升。例如，

31、 战斗机、主战坦克、航母的单价成本，第二次世界大战后期分别为 10万、5万、700万美元；2旭纪60年代初分别为100万、10万 20万、 2000万美元；进人20世纪8阵代则分别上升至100万、1000万、数亿 美元以上。而海湾战争中使用的几种高技术武器装备的单价是： M1A1型坦克为150万200万美元，M1A1型坦克为350万500万美 元；Fl5AD型战斗机为2100万美元，F15E型战斗机为4350万美 元，F117A隐形战斗轰炸机为1.1亿美元；E3预警飞机为1.52亿 美元；航母为35亿美元；战斧巡航导弹为130万美元等等。仅多国部 队在海湾战争投入的武器装备总价值就达1020亿美元，而第一次世 界大战和第二次世界大战各国投人的武器装备总价值才分别为20亿 和490亿美元。（-）战争伤亡和损失加大第四次中东战争打了 18天，双方损失坦克3000辆，飞机60睇， 舰艇6峨，物资消耗和财产损失达100亿美元之多。（三）物资消耗量增大据统计，目前部队移动1