中牟中学教师招聘考试真题及答案解析doc.docx

1、中牟中学教师招聘考试真题及答案解析doc中牟2021-2022中学教师招聘考试真题及答案解析1：人们对于自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是（）单项选择题A、成就动机B、自我强化C、自我效能感D、学习驱力 2：儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（） 单项选择题A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、归属学习 3：许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是（）。 单项选择题A、双重抑制B、前摄抑制C、单一抑制D、倒摄抑制 4：群体在共同活动中表现出的占优势的较稳定的情绪状态，称为（） 单项选择题A

2、、心理状态B、心理气氛C、群体规范D、群体舆论 5：（）是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。 单项选择题A、环境道德B、网络道德C、社会道德D、学校道德 6：在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。（） 判断题对错 7：实施素质教育，关键是要（） 单项选择题A、转变教育观念B、转变学生观C、加大教育改革的力度D、建立素质教育的保障机制 8：“分析教材、把握三点”中的三点是（） 单项选择题A、重点、难点、知识点B、重点、难点、易错点C、重点、知识点、关键点D、难点、易错点、关键点 9：维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（）

3、多项选择题A、能力高低B、努力程度C、任务难易D、身心状态E、运气 10：按照马克思主义教育学的观点，培养全面发展的人的唯一方法是（） 单项选择题A、教育与政治制度相结合B、教育与生产劳动相结合C、教育与文化相结合D、教育与经济基础相结合 11：已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定、可找出多种解答方案的问题称为（）。 单项选择题A、有序问题B、抽象问题C、有结构问题D、无结构问题 12：讲授法是较为古老的教学方法，容易导致注入式教学，与新课程的要求不符，应逐渐淘汰。（） 判断题对错 13：马卡连科提倡的平行管理，就是指通过对个体的管理去影响集体。（） 判断题对错

4、 14：基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。 单项选择题A、常模参照评价B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价 15：在学业成功与失败的归因中，努力属于（） 多项选择题A、稳定性因素B、不稳定因素C、内在因素D、外在因素E、可控因素 16：行动研究的主要特点包括（） 多项选择题A、目的在于揭示普遍规律而促进理论的发展B、以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的C、强调研究与活动的一体化D、使实际工作者从工作过程中思考和解决问题E、利用已有的研究成果，为实际问题的解决提供可行的方案 17：艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。 单项

5、选择题A、先慢后快B、先快后慢C、匀速下降D、不平衡 18：教育法规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。（） 判断题对错 19：教学工作的基本程序包括（）。 多项选择题A、上课B、课外辅导C、学业成绩的检查与评定D、备课E、批改作业 20：对教师的行为选择起决定作用的是其（） 单项选择题A、学科专业水平B、认知能力状况C、职业道德修养D、身体健康状况 21：学习是由反复经验引起的，但学习引起的行为和行为潜能的变化是短暂的。() 判断题对错 22：提出“什么样的钢笔才理想?”的问题的方法属于创造力训练的（） 单项选择题A、缺点列举训练B、希望点列举训练C、想象D、联想

6、 23：让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应通过练习消除焦虑和恐惧的做法，即为（）。 单项选择题A、深入共感法B、系统脱敏法C、行为契约法D、模仿学习法 24：班级授课辅助的教学组织形式是复式教学。（） 判断题对错 25：根据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2021-2022)的规定，提高中小学教师队伍整体素质（）。(2014年下半年) 单项选择题A、以农村教师为重点B、以城市教师为重点C、以边区教师为重点D、以西部教师为重点 26：提出程序教学理论的是（） 单项选择题A、斯金纳B、赫尔巴特C、班杜拉D、布鲁纳 27：以下表述中正确的是（） 单项选择题A、奖励越多

7、越有利于学生进步B、奖励应适度C、只应奖励优等生D、某一行为连续的奖励有助于增强学生的内在学习动机 28：罗马帝国灭亡后，西欧为了更好地布道，设立众多教区学校，讲授的内容是（）。 多项选择题A、宗教教育B、读书知识C、骑士教育D、世俗教育 29：创造性的核心成分是（）。 单项选择题A、创造性想象B、创造性思维C、智力技能D、智慧水平 30：未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。 单项选择题A、类属学习B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习 31：“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。 单项选择题A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的

8、关系 32：儿童品德形成的关键是（） 单项选择题A、道德认知水平的提高B、道德行为习惯的养成C、道德动机的激发D、道德动机与道德行为的稳固联系 33：指导课程编制过程最为关键的依据是（）。 单项选择题A、课程内容B、课程方案C、课程目标D、课程设计 34：下列不属于教师团结协作基本原则的是（） 单项选择题A、同行相尊B、取长补短C、主动交往D、相互指导 35：课堂管理始终制约着教学和评价有效进行，具有_的功能。 单项选择题A、培养动机B、激发需要C、促进和维持D、培养纪律 36：根据学习动机的动力来源，可以分为（）。 多项选择题A、高尚动机B、内部动机C、近景的直接性动机D、外部动机E、低级动

9、机 37：一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，这一衡量测量准确性的重要指标是（） 单项选择题A、信度B、难度C、效度D、区分度 38：下列选项中，18世纪英国工业革命的标志是（）。(2012年上半年) 单项选择题A、电话机的发明和利用B、蒸汽机的发明和利用C、留声机的发明和利用D、计算机的发明和利用 39：布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）。 单项选择题A、建构法B、发现法C、顿悟法D、接受法 40：主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是（） 单项选择题A、夸美纽斯B、卢梭C、裴斯泰洛齐D、洛克 41：从迁移到结构匹配学说是由（）

10、提出的。 单项选择题A、贾德B、苛勒C、詹纳特D、罗斯 42：有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学研究方法，叫做（） 单项选择题A、调查法B、观察法C、实验法D、教育经验总结法 43：布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是（） 单项选择题A、百科全书式课程理论B、综合课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论 44：迁移的形式训练说的心理学基础是（） 单项选择题A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学 45：班级管理的基本功能是（） 单项选择题A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动

11、B、调动班级成员参与班级管理的积极性C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D、进行社会角色的学习 46：诊断性评价只局限于在学科教学开始的时候进行。（） 判断题对错 47：就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，体现了儿童身心发展的特点。（） 单项选择题A、阶段性B、不平衡性C、个别差异性D、顺序性 48：“举一反三”和“触类旁通”所说的是（） 单项选择题A、创造性B、学习迁移C、发现教学法D、学会学习 49：就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。 单项选择题A、言语指导B、示范C、练习D、反馈 50：最常见的、几乎适用于所有学科的一

12、种板书形式是（）。 单项选择题A、语词式板书B、表格式板书C、纲要式板书D、线索式板书 51：学习质量与重量、热与体积等概念之间的关系，属于（）。 单项选择题A、下位学习B、上位学习C、概念学习D、并列结合学习 52：组织教学仅仅是在上课开始时进行的。（） 判断题对错 53：以下是对中国文化艺术的文言别称，属于美术的是（）。 单项选择题A、丝竹B、墨宝C、丹青D、金石 54：认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是（）。 单项选择题A、它所要求的心理活动太简单B、它不必克服认知障碍C、它不是在人的头脑内完成的D、它不需要复杂的认知活动 55：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最

13、低层次的学习是（） 单项选择题A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决 56：以下属于智力因素的是（）。 单项选择题A、注意力B、动机C、情感D、意志 57：在以下所罗列的基本原则中，哪一条原则不属于联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神?() 单项选择题A、儿童利益最佳原则B、无歧视原则C、尊重儿童观点与意见原则D、儿童优先原则 58：一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，这种方法属于（）。 单项选择题A、行为塑造法B、示范法C、代币奖励法D、强化法 59：具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于

14、（）的认识。 单项选择题A、精神本位论B、社会本位论C、神学本位论D、个人本位论 60：行为目标的陈述具备哪些因素?（） 多项选择题A、具体目标B、先前经验C、产生条件D、价值体系E、行为标准 1：答案C 解析 系统暂无解析 2：答案C 解析 3：答案C 解析 早上学习只受倒摄抑制的影响，晚上学习只受前摄抑制的影响，早晚受到的是单一抑制的影响。 4：答案B 解析 5：答案A 解析 从“生态环境”一词可以判断出选择环境道德。(本解析由张恩凯提供) 6：答案错误 解析 在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制的影响。 7：答案A 解析 实施素质教育，关键是要转变教育观念：教育要面向

15、全体学生，让每一个学生在各自的基础上全面提高。 8：答案D 解析 9：答案A,B,D 解析 从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。 10：答案B 解析 11：答案D 解析 12：答案错误 解析 13：答案错误 解析 14：答案C 解析 略。 15：答案B,C,E 解析 16：答案B,C,D 解析 17：答案B 解析 18：答案正确 解析 19：答案A,B,C,D,E 解析 教学工作以上课为中心环节，围绕上好课来进行各个程序。 20：答案C 解析 教师的职业道德修养对其行为的选择起决定性作用。 21：答案错误 解析 22：答案B 解析 23：答案B 解析 系统脱敏疗法，又称交互抑

16、制法，是由美国学者沃尔朴创立和发展的。这种方法主要是诱导当事人缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。 24：答案错误 解析 25：答案A 解析 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2021-2022)第五十三条规定：以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。创新农村教师补充机制，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教。 26：答案A 解析 斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为也可以通过塑造而获得。他提出程序教学理论，即把各门学科知识按其内在逻辑顺序分解，使学习由浅入深，在学习过程中，及时给予反馈和强化，以达到

17、最终的教育目的。因此，本题选择A选项。 27：答案B 解析 系统暂无解析 28：答案A,B 解析 罗马帝国灭亡后，西欧进入基督教与封建世俗政权紧密联系，互相利用的时期，最受重视的教育是培养僧侣人才的教育，为此设立了众多的教区学校，主要用于对普通贫民子弟的宗教教育，也适当讲授一些读写知识。 29：答案B 解析 【系统解析】创造性思维是创造性的核心成分。 30：答案B 解析 31：答案A 解析 这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。 32：答案A 解析 33：答案C 解析 课程目标是指导课程编制过程最为关键的依据。 34：答案D 解析 教师团结协作基本原则包括：同行相尊、取长补短和主动交往。因

18、此，本题选择D选项。(本解析由何龙提供) 35：答案C 解析 36：答案B,D 解析 根据学习的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。高尚动机和低级动机是根据动机内容的社会意义划分的，近景的直接性动机和远景的间接性动机是根据学习动机的作用与学习活动的关系划分的。 37：答案C 解析 38：答案B 解析 18世纪英国工业革命的标志是蒸汽机的发明和利用。 39：答案B 解析 40：答案C 解析 裴斯泰洛齐主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”。 41：答案C 解析 42：答案C 解析 见“实验法”定义。 43：答案D 解析 结构主义课程理论是由布鲁纳在20世纪

19、60年代提出来的，布鲁纳在课程改革中，强调学科的基本结构，认为无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，学生根据学科结构再来掌握具体的知识。 44：答案A 解析 45：答案B 解析 班级管理的基本功能是和其管理相关的内容。答案选项中只有B选项是关于此的。所以班级管理的基本功能是调动班级成员参与班级管理的积极性。(本解析由张恩凯提供) 46：答案错误 解析 47：答案B 解析 个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先，同一方面发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次，不同方面发展的不平衡性。 48：答案B 解析 它们都是同化性迁移。 49：答案C 解析 50：答案C 解析 51：

20、答案D 解析 52：答案错误 解析 53：答案C 解析 我国古代绘画常用朱红色、青色，故称画为“丹青”。 54：答案C 解析 55：答案B 解析 加涅的学习八种阶梯类型由低到高分别是：信号学习、刺激一反应联结学习、连锁、言语联想学习、多重识别学习、概念学习、原则学习、问题解决学习。 56：答案A 解析 57：答案D 解析 58：答案D 解析 59：答案D 解析 教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有教育无目的论、社会本位论(以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨)、神学本位论(一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育闷的)、个人本位论(个人价值远高于社会价值)。题中观点属于个人本位论。 60：答案A,C,E 解析 行为目标的陈述具备三个要素：具体目标、产生条件和行为标准。