我校青年教师思想政治倾向和入党现状调查与思考.docx

1、我校青年教师思想政治倾向和入党现状调查与思考园艺学院刘凯高校青年教师是教师队伍的一支重要生力军，也是中国教育事业的未来和希望，他们肩负着 21 世纪我国发展先进生产力和先进文化、培养造就德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才的历史重任。青年教师在高校中地位的特殊性，决定了我们必须把吸收青年教师入党作为高校党建工作的重点。为了进一步了解高校青年教师党建工作的状况，笔者采取问卷与座谈、访谈形式，调查方式，分析总结了青年教师在入党问题上存在的主要问题，结合讨论提出了相应的对策与建议。一、问题的提出及其意义全国第十六次高校党建工作会议指出：“推进高校党建工作的 改革创新，要着力加强院系级党组织建设和青

2、年教师党员队伍建设， 加强拔尖人才培养和教师队伍建设”。高校各级党组织要结合院系 党建工作的实际，把做好优秀青年教师的党建工作，作为高校党的 组织建设中的一项突出的重要任务来抓，把更多的优秀青年教师吸 收到党内来，不断发展和壮大高校党员队伍。然而，由于种种原因， 高校青年教师的党员发展速度十分缓慢，已经成为新时期高校党建 工作的一大薄弱环节，影响着高校教师党员结构和比例的优化。笔 者从我校近几年以来党员发展情况统计了解到，截止 2008 年底，我校党员总数 5067 人，其中，35 岁以下青年教师（含科研、党政管理和教学辅助人员，以下同述均含）党员 446 人，仅占青年教师总11数的 70.5

3、6%。在学校党员发展数、学生党员发展数成倍增长的同时， 青年教师党员的发展十分缓慢，甚至下降，这不得不引起高校党建 工作的重视。为了进一步贯彻新时期党建工作的要求，切实做好青 年教师队伍中的党建工作，我们就我校青年教师思想政治倾向和入 党现状问题专题开展调研，以期此项调查分析，了解和掌握青年教 师的思想动态，政治倾向以及青年教师党建工作存在的问题，提出 相关的建议与对策。二、调研方法与手段1、调查范围与对象：调查范围为我校的园艺、植保、林学、动科、理学、工学、轻纺、茶食、资环、生科等 10 个学院，调查对象是以 35 岁以下、非中共党员为主的中青年教师，主要分布在教学科研、教学辅助、党政管理（

4、包括学生工作岗位）等岗位人员。他们中有的是民主党派，有的是无党派群众，有的是中共党员，有的入党积极分子、有的曾经写过入党申请书，也有的从来没有写过入党申请书。2、调查问卷内容:问卷为自编的青年教师调查问卷，主要包括以下三项基本内容：一是青年教师的个人基本信息；二是被调查对象的政治倾向和见解；三是对青年教师党员发展工作的看法。以上三个方面，内容主要包括对中国共产党的认识了解、对加入党组织的基本看法、对我国现阶段各项路线、方针政策的认识，以及个人的入党愿望、对中共党员发展工作的建和建议等，共计 23 道题目。3、调研方式与过程:研究采取问卷调查和访谈相结合的方式。本次调查共发放问卷 55 份，回收

5、有效问卷 50 份，回收率为90.1%。最后进行数据统计分析。研究还结合调查对象的情况分别召开了支部书记、青年教师等人员参加的座谈会 2 场，走访相关党务工作者 10 余人。三、结果与分析1、调查对象的基本情况.根据对有效问卷统计，调查对象为 50 名，均 35 岁以下，其中，男性 24 名，女性 26 名，分别占总人数的 48%和 52%。其中，学历结构： 本科学历 12 人，占 24%，硕士及其以上 36 人，占 72%，其他 2 人； 职称结构：初级 20 人，占 40%，中级 24 人，占 48%，副高及其以上6 人，占 12%。岗位性质：教学科研 24 人，占 48%，党政管理（含学

6、生工作）12 人，教学辅助 13 人，占 26%。党派分布：中共党员18 人，占 36%，占 46%，民主党派 9 人占 18%，无党派人士 23 人。2、政治倾向与问题分析2.1 青年教师的思想政治倾向的主流方向是积极的、向上的。问卷调查反映，受问的青年教师大多接受过良好的教育，72%的人具有博、硕士学位， 60的具有中、高级职称，有的已成为教学科研或行政管理骨干。大多数思想觉悟比较高，在对的政治信仰的问答中，48%的人表示倾向加入中共，18%的人倾向加入民主党派，10%的人倾向无党派，倾向宗教的只有 2%。对我国坚持科学发展观，实施又好又快的发展战略问题，76的青年教师表示认同，10的青年

7、教师表示基本认同。对党和政府信任问题，46%的人表示充分信任， 36的人表示信任，18的人表示基本信任。对全面建设小康社会和有中国特色社会主义事业的发展的评价，56%的人对此表示前途光明，充满信心，22的人表示不想评价，让事实说话。对国际、国内时事政治，有 92%的青年教师表示非常关心或关心，仅有 8%的青年教师表示很少关心或不关心。94%的青年教师认为我国改革开放30 年的成就非常显著或显著。调查分析认为，广大青年教师中尽管还存在着政治信仰迷茫、世界观、价值观缺失等问题，但其主流思想意识、政治倾向、价值取向是健康的、积极的、向上的，与当的政治主张和指导思想是一致的。2.2 青年教师的政治信念

8、淡薄，普遍存在“重业务、轻政治”的现象从调查来看，在入党意愿方面，表示非常想入党的青年教师仅占少 数，有 50%以上非党员表现出入党的积极性不高，多数人选择“无所谓，顺其自然”，更有 2%的人选择了“没意义，从来都不想”。在问及青年教师政治理想信念追求和和业务学术进步哪个更重要时，12%的人回答前者更重要，24%的人认为后者更重要，62%的人认为而这同等重要。在尚未入党的原因调查中，有 10的选择是自己对入党不感兴趣，有 10%的人选择“担心受约束，怕影响工作”，22%的人选择“政治学习太多，形式主义严重”。分析认为，青年教师所以理想信念淡薄，其原因：一方面，由于受文化多元化的影响，对党的理想

9、能否实现产生了怀疑，感到困惑和 迷茫，不少人因此而改变了自己的信仰和追求。另一方面，高校行 政管理中存在重业务、轻政治的倾向。比如，评定职称时，看重论 文和外文水平，而忽视政治思想和教书育人的表现；制定优秀中青 年教师培养计划时，业务上的培养目标实实在在，而政治上的培养 目标却比较虚。这些政策导向，必然会使部分青年教师埋头于业务， 不关心政治。此外，在一些教师看来，人生的完美价值观应是高尚 的自身修养和深厚的科学知识，他们追求个人修养和业务能力的增 强，对政治不感兴趣。部分青年教师感到入不入党，是否党员对自 身的成长和发展意义不大.2.3 党内的腐败现象和一些模糊认识影响了青年教师入党的政治热

10、情。调查结果显示：对于党内出现的各种不正之风，62%的青年教师认为应坚决克服，但认为目前的措施尚不得力；24%的青年教师相信党自身能够克服，也有 28%的人认为这是市场经济发展的必然，依靠党来克服有一定的困难；12%的人认为是体制问题，不足为怪。在座谈中也了解到：部分青年教师认为，近年来，出现了一些涉及 部分党的高级领导干部特大腐败案件，因而不愿意入党。也有人认 为在教学、科研、管理工作中，周围有些党员模范带头作用不明显， 甚至以权谋私、唯利是图，有时弄虚作假，在青年教师中产生了较 坏的影响，这也在很大程度上影响青年教师入党的愿望。在走访中发现青年教师一些模糊认识，如“入党受约束，不自由”，“

11、我不为官不入党”，“党费缴的高”“名利面前要谦让，困难来了要冲上”等等也影响了他们的政治热情和积极性。分析认为，在建设中国特色社会主义、深化改革的进程中，校园内 外都出现了种种新情况、新问题、新矛盾。问题、矛盾的产生是历 史和的现实多种因素共同作用的结果，是社会发展中的问题。有些 青年教师对一些问题只看到表面的现象或个别、局部的现象就轻易 地下结论，不能全面正确的分析，盲目归咎于党自身建设中的问题， 从而影响力他们入党的积极性。2.4 、党的基层对青年教师入党的重视程度不够，工作不到位。从问卷反映，在青年教师党员发展速度缓慢的原因调查中， 26%的人的回答是由于党在建立群众中的威信下降，36%

12、的人认为组织不够重视，手续复杂，62%的人认为是由于党员模范带头作用不够明显。在影响青年教师入党原因的调查中显示，20%的青年教师表示写了入党申请书，党支部没有及时派人与他们联系、培养。24%的人认 为支部书记是兼职，有的思想上不够重视，投入的时间、精力不够， 以致教师党员发展工作落不到实处。28%的人认为，组织上不够重视， 党支部很少研究教师组织发展工作，挫伤了青年教师的入党积极性。48%的人认为，培养考察标准高、时间长、程序严，容易使部分青年教师误认为门难进，相比之下，民主党派发展程序简单、培养考察时间短，经费多，以致部分青年教师产生“不如加入民主党派”的想法。38%的人认为，对青年教师的

13、理想信念引导教育不够，以致部分青年教师的政治意识不强，价值观念出现偏差。分析认为，青年教师党员发展缓慢但原因，除了一些硝基因素但影响外，另一个重要原因就是思想重视程度。近年来，高校基层党组织虽然也很重视在大学生中发展党员，但主要精力是放在学生党员的发展工作上，对青年教师建党工作，在思想上往往缺乏的高度重视，只注重青年教师业务素质的提高，把眼光放在师资建设的具体指标上，忽略了对青年教师思想的培养和教育。从教工党支部组织建设方面来看，教师党支部书记一般都是教 师兼职的，不少还是专业学科责人，或科研、学术骨干，日常工作 非常忙，对党支部工作投入不足。在发展党员工作中主动性差，接 受汇报多，思想交流少

14、。有的党总支、党支部不能深人实际中去了 解青年教师的思想状况及要求，对教师关心、信任、引导不够，使 专任教师中一些积极分子感到党组织对他们不关心、不重视。从具 体发展工作看，一些老党务工作者，不能正确地理解和把握青年教 师党员发展工作的新形势，对教师求全责备，一定程度上也挫伤了 青年教师的政治上进心。从基层党支部作用看，基层党组织活动少， 严重影响了他们的人党积极性。四、讨论与建议调查结果表明，当前，我校高校青年教师的思想状况总体上尽管呈现出健康、积极的态势，但暴露的问题也较为明显，形势不容乐观，针对这些问题务必采取相应的措施与对策,切实加强青年教师的党员发展工作。1、转变观念，提高认识，高度

15、重视。各级党组织要充分认识青年教师党员的减少对高校和党的事业的发展带来的巨大影响。在教育大发展的形势下，各高校 35 岁以下青年教师中具有硕士以上学历的占青年教师的比例远远高于其它年龄层教师的比例，因此，如果党内减少这一层次的人数，必将影响党员队伍的业务知识结构，降低党员队伍整体业务素质。高校党组织首先要在思想上能站在党的事业的高度，认识和重视这一工作，在行动上积极开展调查研究工作，找问题、出对策，制订工作目标和计划，把发展青年教师入党列为党建工作的重要内容之一，列入重要议事日程。在对青年教师的培养上传统观念中有一些偏见，如评定职称时， 注重论文水平，忽视政治思想表现；制定优秀青年教师培养计划

16、时， 业务上的培养计划实实在在，政治上的培养目标非常笼统，没有具 体内容；安排青年教师出国时，只注重外语水平，忽视政治思想水 平等。这都对青年教师自身发展目标的定位起着一定的导向作用， 各级党组织应转变观念，因势利导，实事求是，有效开展工作。2、政治上培养和业务上提高的紧密结合。尽管党内存在腐败， 党的建设还面临许多亟待解决的问题，但青年教师知识层次高，分 辨是非能力强，他们能通过自己的理论思考和实践体会感受到党和 国家前进的步伐，他们长期受到党的教育，现又从事高等教育事业， 职业和环境都要求他们为人师表，树立榜样，他们中的大多数有理 想、有追求、有潜力，这是我们党组织在他们中间培养发展更多优

17、 秀分子入党的有利条件。因此，党组织要全面关心青年教师的成长， 注重政治上关心、业务上培养、生活上帮助。创造有利于青年教师成才的环境，千方百计为青年教师的长远前途着想，帮助青年教师明确奋斗目标，充分发挥思想政治教育优势，以邓小平理论和“三个代表”武器教育他们，动之以情，晓之以理，提出希望和要求， 努力培养一个优秀的青年群体。在制定青年教师队伍建设规划时，不仅要把青年教师业务培养计划制定得详实可行，更要制定政治培养的目标。要把青年教师的业 务提高与政治培养统一起来，在业务培养中渗透政治培养，使青年 教师的思想政治素质和业务素质相互促进，相得益彰。在职称评聘、职务晋升、出国学习、进修培训，甚至各类

18、研究项目的主持人员推 选等方面，不仅要看推选对象的教学、科研和管理的水平，更要看 其政治素质和在实际工作中的先进性表现。同等条件下，要重点培 养政治素质过硬的青年党员教师。要把组织的评优评先同教学科研 工作的评优评先同等看待，要明确规定优秀党员与同等级别层次的 优秀工作者享受同等的待遇。3、积极引导和坚持标准的紧密结合。中国共产党是执政党，党内荟萃了大批的优秀分子，在群众中具有很高威望，有一批入党积极分子围绕着党组织，向组织靠拢。党组织要保持旺盛的活力，提高党员素质，不但要注重对提出入党申请的青年教师的培养教育， 还应扩大视野，有意识地教育引导那些政治素质较好、管理能力强但尚未向组织提出申请的

19、青年教师，党组织要主动接近他们，加强联系，沟通思想，对其进行党的方针政策和基本知识教育，力所能及地帮助他们解决一些实际问题，启发和引导他们在政治上有更高的追求，只有这样，青年教师才能从中逐渐了解党、认识党，提高觉悟，萌发入党愿望，并有积极追求。同时，党员质量是关键，党章规定的党员标准必须全面正确予以理解和把握，不能以任何理由降低党员发展的要求，首要的是坚持思想政治素质要求，严格考察入党动机，严格新党员入党前的培训制度，发展中坚持标准，保证质量，认真听取广大党员和党外群众的意见，成熟一个，发展一个，严格入党手续和程序。4、创新思想政治教育方式，提高教育效果。高校党组织吸引青年教师入党，要改革教育

20、方式，创新教育内容，以人为本，增强教 育效果，增强党组织的吸引力。首先，党组织负责人要注意经常融 入到青年教师中，启发和引导他们树立正确的世界观、人生观、价 值观，使他们了解党、认识党、靠近党，让他们在互动中了解到加 入党组织只所以手续繁琐，并非是形式主义，更不是为了给青年教 师入党增加麻烦，主要是为了把好“入口”关，确保先进性。在教 育引导中淡化训诫成分，增强沟通交流；淡化灌输意识，增强双向 互动；淡化权力意识，增强平等氛围。其次，营造浓厚的舆论氛围， 使青年教师能够感受党的先进性。充分发挥学校各类媒体的正面作 用，宣传介绍学校各级党组织发挥政治核心作用、战斗堡垒作用和 共产党员发挥先锋模范

21、作用的优秀事迹，使青年教师从现实生活中 了解党、认同党。针对大多数青年教师的特点，要倡导青年教师认 真研读马克思主义的原著，掌握马克思主义的基本理论和方法。只 有让青年教师“真知”马克思主义，才能“真信”马克思主义，从而理直气壮地“真行”马克思主义。第三，在抓好显性教育的同时， 重视隐性教育，“以润物细无声”的方式，将科学理论和先进思想 渗透到青年教师的日常工作中去，从解决青年教师在教学、科研和 日常生活的实际困难入手，解决好他们的后顾之忧，使青年教师在 自然而然中接受教育，引导青年教师积极向党组织靠拢。参考文献：1 季凌燕，季红兵.积极探索有效途径 切实加强高校中青年教师党员发展工作.高教高职研究J.2007(12):206-2082 陈新霞.加强高校青年教师党建工作的探索与思考，福建理论学习J.2003(10)3 王军为.对青年教师入党问题的调查与思考. 黑龙江高教研究J. 2007 (9):110-1124 施元湘，沈国权.高校中青年教师党建中的问题与对策.黑龙江高教研究J.2004(9):71-73