二年级语文下册第五单元教案.docx

1、二年级语文下册第五单元教案二年级语文下册第五单元教案 爱读书是一种美德;爱书，更是一种美德。大凡爱读书的人都爱护书籍，鲁讯-我国现代伟大的文学家，是爱读书的典范，本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。一起看看二年级语文下册第五单元教案!欢迎查阅!二年级语文下册第五单元教案1教材分析：爱读书是一种美德;爱书，更是一种美德。大凡爱读书的人都爱护书籍，鲁讯-我国现代伟大的文学家，是爱读书的典范，本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。结构分析：第一部分(1-3自然段)写鲁迅爱护书籍的表现。第一层(1自然段)写鲁迅爱读书，看书时对书籍非常当心。第二层(2自然段)写鲁迅爱书，他精心地保存书籍。第三

2、层(3自然段)写鲁迅爱书，认真保持书籍的干净和完好。第二部分(4自然段)写鲁迅把书看得比什么都宝贵。写作特点：1、选取典型事件表现人物性格，提示课文主题。2、用词准确，极有表现力。3、先叙事后总结的“分-总”结构方式，使课文条理清晰，而且有说服力。教学目标：1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识12个生字，会写出12个字。教学重点：学会写出12个生字。教学难点：理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。教学准备：收集有关鲁迅先生的故事。教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣小朋友，你们喜欢看书吗?你都喜欢看什么书

3、?你们是怎样看书的呢?今天，我们就来学习一位名人看书的故事。板书爱护书籍二、 新课探究1、齐读课题，提出自己最想知道的问题。(激发学生阅读兴趣)(创设了问题情境，引发学生探索的欲望。)2、初读课文，通读文句，自学生字。 请同学自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字标记下来，要多读几遍。 学习生字，师：同学们都读完了，生字学会了吗?老师来考考你们，看你们认识了多少字(出示生字，认读) 说一说，你用什么方法记住这个字的?(让学生自由说)(这个环节，符合学生的心理，学生能积极投入。巧妙设疑，引发学生的读书的兴趣，并且提出读书的要求，引导学生自主读书，用自己喜欢的学习方式学习，发挥了学生的学习

4、主动性，随文识字不但提高了识字效果，而且突出了课文的重点。)3、以读为主，读中感悟。(1) 同桌互读，师：同学们把生字读准了，能把课文读下来吗?(相互读，互相提提意见。)(标下自然段)(2) 展示读书，师：刚才同学们读得都很认真，谁愿意读给我们听听?(读后评价，主要评正确、流利，肯定学生优点，注意表扬，激励)(3) 教师教师范读。(4) 师：同学们把课文读通顺了，谁能告诉老师，课文主要写了什么事。(学生两人一组互相读，生生互动，让学生评价，教师范读，师生互动，体现了开放式课堂教学。读书要体现过程，还要给学生练习的机会。)(5) 找出课文中能概括全文主要内容的一句话。(6) 用自己喜欢的标记符号

5、，画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句。(7) 小组交流，读书，体会，说一说从这些语句中你能体会到什么。(汇报交流，互谈读书体会。)(8) 复述课文。A谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。B简单的复述这个故事。(学生复述前，先练习，体现重视学习学习的过程。)(9) 教师总结，师：同学们表现都很好，体会很多，今后，我们也要学习爱护书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。课文延伸：你们想一想，以后我们应该怎样看书呢?今后你准备怎么办?(让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。根据课文内容，联系学生的生活实际加以扩展，学生受到熏陶感染，对学生形成正确的价值

6、观至关重要。)4、 学写生字，造句练习。(1) 小组内认读，老师读，检查自学。(2) 学生组词。(3) 教师范写。(4) 造句练习。(5) 学生朗读。(写字教学，要发挥学生的主动性，采用不同的方式，对学生进行训练。)5、 自我检验，总结提高。师：学会了这个单元后你有什么要说的?(引导学生自由说)师：学了这篇课文，我们懂得了爱护书籍还要做事认真的态度，对我们很重要，希望小朋友们努力做到这一点。二年级语文下册第五单元教案2知识与技能：学习生字，初步理解诗句的意思。提高学生自学古诗的能力，背诵诗歌。过程与方法：引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，

7、在读中积累语言。情感态度与价值观：体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。教学难点：本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。教学过程：一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。 大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧!(先自由背，再指名背)今天我们再来学习一首新形式的诗长歌行(板书)(根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆

8、以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)二、初读课文，整体感知1、解题，介绍诗歌 长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。学生先自由读诗、想象，注意读准字音指名读 (读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。)三、理解诗意1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解了解，请大

9、家根据学习向导自学古诗。学习向导读一读长歌行想一想这首诗给你留下了怎样的印象或结合上下文理解诗句的意思，并在小组展开交流记下不懂的问题，画在书中，寻找同伴的帮助，实在解决不了的，在全班讨论交流。2、给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。3、学生根据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。(这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。)四、考考你同学们汇报的都很好!我也想借此机会出几道题考考大家

10、解释加横词，说出诗句的意思 青青园中葵，朝露待日唏。 阳春布德泽，万物生光辉。通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情?(劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗)五、借助课件，指导朗读1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。3、指名配乐朗读六、总结1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢? (少壮不努力，老大徒伤悲。)2、长歌行是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间

11、的诗句、格言等?谈一谈自己的感想体会。 学生自由汇报，谈感想七、作业背诵诗歌板书设计：长歌行 少壮不努力， 要 老大徒伤悲。二年级语文下册第五单元教案3教学目标：1、熟读会背长歌行。2、对照译文初步理解诗文的大概意思。3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。教学重点：熟读会背。教学难点：背诵诗文。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。2、生展示句子并大声朗读。3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古

12、诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。4、板书课题。 行：是古代诗歌的一种形式，长歌行是一首汉代乐府民歌。5、齐读课题。提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。二、学习长歌行一读古诗，读准字音。1、自由读2、抽学生个别读、全班齐读二读诗，划节奏，读出韵味。1、划上节奏依节奏读。(提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重)2、练习读自由练读古诗。指名朗读，比赛读(个人、分组、男女)，师生评议。师生合作朗读。 你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗?生生合作朗读。 咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。3、齐读全诗。三读诗，了

13、解代乐府民歌，明诗意。1、老师简介乐府诗2、学生自学诗后注释、译文、简析3、师生合作读诗歌和译文。(师一句，生一句，交换读)4、咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。 师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句? 如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢? 生自由读。 指名读，学生点评。3、理解第三、四句。师：诗人正陶醉在美景中，

14、可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。 指名猜 你准备用怎样的心情读这两句?为什么?5、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景?感受到了什么?四、四读诗，背诵积累课件逐步去掉字、句、整首诗，引导学生背诵古诗，背诵采用指名背、小组背、全班背等形式。三、朗读古诗，背诵古诗。1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂;秋天草木枯萎，河水向东奔腾;一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。3、“你读大家评”。 挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。 指名读，集体评议。4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗?请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。5、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。6、学生展示背诵情况。五、作业朗读、背诵本单元三首古诗二年级语文下册第五单元教案