第七课蛇和庄稼教学设计.docx

1、第七课蛇和庄稼教学设计第七课 蛇和庄稼 教学设计汉语备课参与教师：艾芸 沙白拉 时间：2011年 月 日 星期 第七课 蛇和庄稼教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“繁、殖、规、肆、复、掌、雇、毙、踪、糟、载、魁”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“歹、系、见、厄、戊、复、手、户、比、足、米、戈、鬼”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。2、学习本课学习提示中要求掌握的“规律、显而易见、风调雨顺、收成、放肆、呻吟、合、托、淹没、引起、起色、传播、复杂、掌握、锐减、勉强、片面”等常用词及词组，“批、随便、加以、抱、居然”等常用副词

2、、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。3、学习本课学习提示中列出的“即使也”“让给”“因而”“竟”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料19世纪

3、的重大发现-细胞学说，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。 情感与价值观：9、通过对课文中事物之间的联系的认识，从而懂得只有掌握事物的规律，才能把事情做得更好，受到初步的辨正唯物主义思想的启蒙教育。初步了解保护生态平衡的重要意义。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点：1、引导学生通过课文了解知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要的道理。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能

4、力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时课前准备（含预习布置）：教学过程 授课时间 累计课时 第一课时 课时内容： 检查课文一蛇和庄稼的词语学习 课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示

5、法、交流法教学过程：一、导入新课。同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水、阳光、肥料、种子）说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系，但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？今天我们所学的课文蛇与庄稼就告诉了我们。（板书：蛇与庄稼） 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。 二、新授课文 （一） 下面请同学们小声地把课文读一遍。要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。2、想一想：这篇课文主要向我们介绍什么？（二）教师范读课文。要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。（事物之间是相互联系的。） 三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽

6、查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、（板 书 ） 词语。 3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4、讲解词语同时，让学生口头造句5、疑难生字繁、殖、规、肆、复、掌6、疑难词语规律、显而易见、风调雨顺、收成、放肆、呻吟、合、托、淹没、引起、起色、传播、复杂、掌握、接连7、句型学习1、即使风调雨顺，也不见起色。表示退一步说的假设结果的关系。例如：即使你同意，他也不见得就会走。 即使我们不去，班长他们也会按时完成任务。2、老农把秘密说破了。动词后面的词语表示说的结果。例句：他硬是把老师说动了，老师同意了我们的要求。 他把事情说穿了，矛盾也就会自然而然的解决了。3、庄稼都让田

7、鼠给糟蹋了。 例如：班里打扫卫生的活儿都让他给干完了。你让班长给老师说一说，就让我们去参加吧。4、现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄家有得到了好收成。例句：他刻苦学习，因而考上了大学。老师细心做学生的工作，因而得到了家长的信任。5、猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系。例句：没想到老师竟答应你去了。 找了你半天，竟在这儿给碰上了。四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较

8、难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、分段并概括段意。这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨。首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。第一段（第1自然段）：讲蛇与庄稼的关系。第二段（第2自然段）：讲猫和苜蓿的关系。第三段（第3自然段）：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的。启发人们研究它们，掌握它们的规律。六、读一读，想一想。（一）、熟读上节课学习过的词语。（二）、速读课文，思考以下问题。1、请同学们快速读课文。2、想想课文主要写了什么内容？3、指名朗读课文，注意体会事物之间是怎样联系起来的？ 自主参与。4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正

9、学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。5、师生齐读、抽学生读，6、概括文章的主要内容，并说说文中讲述了哪几种事物之间的关系？七、朗读课文，画出相关的语句。八、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。课后反思：一、词语积累 1海啸：由海底地震或风暴造成的海水剧烈的波动。如：海啸的破坏力很强。 2风调雨顺：调，调和；顺，适合需要。形容风雨及时适量，对农作物生长很有利。如：农民期盼年年都能风调雨顺，使庄稼有好收成。 3不见起色：不见好转。如：他这次生病已服了三天的药，但仍不见起色。 4肺结核：慢性

10、传染病，病原体是结核杆菌，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。如：肺结核是一种传染病。 5放肆：言行轻率，毫不顾忌。如：小猴子在同学们面前表现得非常放肆。6规律：事物之间内在的必然联系。这种联系决定着事物必然向某种趋势发展。如：办任何事情，只要你掌握了它的规律，就一定会很快办好。 二、近反义词 近义词：麻烦-费事 秘密-奥秘 捕捉-捕获 放肆-放纵 糟蹋-破坏 反义词：麻烦-方便 糟蹋-爱惜 风调雨顺-旱涝不均 授课时间 累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能

11、力。过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。4、通过对课文中事物之间的联系的认识，从而懂得只有掌握事物的规律，才能把事情做得更好，受到初步的辨正唯物主义思想的启蒙教育。初步了解保护生态平衡的重要意义。课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法一、导入天上下雨，(地面就湿)；太阳出来，(东西就容易晒干)；火(可以烧东西)

12、；水(可以灭火)。这些事情显而易见，都很好懂。一下子能看清楚，所以叫(简单联系)。 请同学们说说对“显而易见”一词的是什么意思。(明显而容易看见)二、组织自学、质疑问难。1、重点突破，导学第一节。指名读第一段，引导学生弄清蛇与庄稼的关系。其他同学边听边思考这一段作者向我们讲了几层意思？请同学们学在书中找一找、画一画，标出记号，然后回答。提示：发生海啸出现怪事放蛇丰收说破秘密 （这段分四层：交代了时间、地点、起因；写农民遇到了奇怪的事；写老农民想出一个办法；老农民把秘密说破了。） 什么事使农民伯伯感到奇怪？ （第一件：洪水过后，接连几年庄稼总得不到好收成，即使风调雨顺也不见起色。） 教师可出示小

13、黑板或投影片帮助学生理解重点句的意思。抓住重点词，理解这句话的意思。“总”是什么意思？（一直）“风调雨顺”是什么意思？（“调”：调和；“顺”：适合需要，形容风雨及时适量，对农作物生长很有利。）“不见起色”是什么意思？（不见好转。不管是灾年还是风调雨顺的年景，庄稼一直没有好收成。）（第二件怪事：老农们买了一批蛇回来，放到田里，庄稼获得了大丰收。）为什么田里有了蛇，庄稼就能丰收呢？指导学生用书中的语句来回答。学生通过默读课文，认识到庄稼收成不好的原因是田鼠糟蹋庄稼的结果，蛇的到来，把大量田鼠吃掉，才使庄稼又获丰收了。蛇与庄稼有什么联系呢？请同桌同学互相说一说，然后请一名学生回答。田鼠糟蹋庄稼，蛇吃

14、田鼠，蛇间接地保护庄稼。2、学生边回答，教师边板书并小结。蛇是吃田鼠的，田鼠是吃庄稼的，田里没有了蛇，田鼠繁殖得越来越多，它们糟蹋庄稼也就越多，庄稼当然歉收并不奇怪。3、根据理解画出三者关系图。绘制蛇与庄稼的示意图。借助画面理解蛇和庄稼的关系。4、看图，用“因为所以”的关联词说说蛇、田鼠与庄稼三者间的关系。 5、学完了这一小节，你懂得了什么？ (蛇与庄稼是通过田鼠发生联系的，是间接联系。)由此看来农民伯伯是根据田鼠、蛇、庄稼这三者之间的联系而想出的办法， 通过这个事例我们知道了蛇与庄稼有着密切的联系。著名的生物学家达尔文还讲过猫和苜蓿的故事呢。三、深入探究。 1、同学自己轻声朗读第二段课文。想

15、一想为什么看哪个村子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样？让学生在读的基础上，把有关句子画下来，然后再回答。（因为苜蓿靠土蜂传播花粉，地里的田鼠太多，土蜂的活动就受到影响，村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。因此，知道哪个村子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样。）2、猫和苜蓿的关系是怎样的呢？请同学用因果句式来回答。（因为苜蓿靠土蜂传播花粉，田鼠影响土蜂活动，猫吃田鼠，所以猫间接地保护土蜂和苜蓿。）3、根据同学的回答，教师归纳出板书：这里告诉学生猫与田鼠，田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿它们之间的关系是直接相互影响的；而猫与土蜂，猫与苜蓿是间接的关系。4、猫是动物，苜蓿是植物，看似两者毫无关

16、系，猫的多少竟和苜蓿的收获有着密切的关系，这里的“竟”是什么意思？（居然，出人意料）因为猫与苜蓿不是直接关系；由于猫与田鼠；田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿的直接关系，使猫与土蜂，猫与苜蓿之间产生了间接而复杂的联系。事物与事物之间都是相互联系的，有复杂的联系，也有简单的联系，只要我们认真观察，勤于动脑，就会发现它们之间的联系。5、小组合作设计出猫和苜蓿之间关系的示意图。6、展示学生设计美观，具有新意的设计图。7、学生结合所画示意图讲解猫和苜蓿的关系。8、讨论，引导推理： 因为猫养得多，所以() 因为田鼠不能放肆，所以() 因为蜜蜂活动不受影响，所以() 因此()四、事物与事物之间都是相互联系的，有复杂的

17、联系，也有简单的联系，只要我们认真观察，勤于动脑，就会发现它们之间的联系。五、学习第三段。请同学们默读第三段课文，想一想作者列举了哪些事例？它们之间有什么联系？请同学们拿笔画出有关的词句，然后回答。1、出示自学提纲：1）、本段讲了几层意思？2）、课文讲了那些事物之间的简单联系？为什么说这些联系是简单的？3）、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的？4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的联系？5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？2、学生默读课文，思考问题3、讨论解答以上问题，小组合作学习。全班交流。学生发言，教师点拨。4、学生回答问题，教师点拨。5、这些事物之间是简单联系，作者称

18、之为显而易见的事。什么是显而易见呢？（是露在外面容易看出来的意思。）6、除了这些简单的联系之外，还有不少复杂的联系。作者举了一个什么例子，它们之间是怎样联系的呢？ 指名学生读有关句子，然后再找同学回答。 7、学生边说教师边板书： （人吐痰肺结核） 8、找出文中的反问句读一读，然后把它们变成陈述句。 （反问句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？ 陈述句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他不会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人。） 9、为什么他不会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢？（“痰”与“肺结核”之间是复杂的联系，不易让人们一下子看

19、清。）六、小结本节课的学习，布置作业。1、课文小结，梳理前两段内容。2、作业：做练习二、三题。板书 第七课 （人吐痰肺结核）课后反思：授课时间： 总计课时： 第三课时 知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观：3、通过对课文中事物之间的联系的认识，从而懂得只有掌握事物的规律，才能把事情做得更好，受到初步的辨正唯物主义思想的启蒙教育。初步了解保护生态平衡的重要意义。教学重点：能用普通话流利

20、准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。教学难点：1、通过对课文中事物之间的联系的认识，从而懂得只有掌握事物的规律，才能把事情做得更好，受到初步的辨正唯物主义思想的启蒙教育。初步了解保护生态平衡的重要意义。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法一、 导入 齐读课文最后两句。二、 阅读课文，思考问题。1、我们如何弄清事物之间复杂的联系？ 出示小黑板或投影片并读短句：事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们的规律。这样，才能把

21、事儿做得更合咱们的意愿。 这句话是文章的重点，也是难点。要反复朗读，充分讨论，达到理解并掌握。 2、这句话与前面所学的内容有什么关系？ （老农在地里放蛇，使庄稼获得丰收，就是因为他们了解了事物之间的联系，掌握了它们的规律。所以才想出了别人想不到的行之有效的方法。） 3、齐读最后两句话，说一说它们在文中的作用。（点明文章中心） 4、请同学结合生活实际举例说一说事物之间的联系。哪些是简单的，哪些是复杂的？ 发散思维，加深对事物之间联系的认识。如果有时间就多找几位同学讲一讲。（青蛙与庄稼。啄木鸟与树木。天不下雨，庄稼就要旱死；雨太大，庄稼就要淹死。吸烟影响自身健康。喷出的烟雾污染空气，也使别人得病。

22、乱捕滥杀动物，破坏了生态平衡，就会影响人类生存。）三、有感情地朗读全文，结合板书说一说自己的收获。四、指导反复读课文最后两句，在读中进一步感悟。(如用学习习惯、精力、时间等各方面与学习成绩之间的联系来谈。)1、讨论话题：事物之间的联系。事物之间存在的联系。事物之间是如何相互影响、相互促进、共同发展的？联系你自己的学习和生活的事例来说明。五、真实交际。情景1：麻雀是我们常见的一种小鸟。有人说麻雀吃害虫，有人说麻雀吃粮食，请查阅相关资料，与大家一起讨论，谈一谈你的看法。情景2：谈谈保护环境与改善人民生活的关系。情景3：谈谈讲究卫生与身体健朗的关系。五、总结全文。 通过学习蛇与庄稼，我们知道了事物之

23、间都是相互联系的，我们要注意观察，认真分析研究，掌握事物之间的规律，这样我们做任何事就能做得更好些。六、拓展阅读，自选朗读文章。1、推荐阅读篇目。2、提出文章朗读要求。自主阅读挽救了澳大利亚的蝴蝶、为什么蛇在黑夜也能捉住老鼠？、鹿和狼的故事。确立朗读目标。激发学生探究的欲望，进一步了解事物之间的联系的认识，从而懂得只有掌握事物的规律，才能把事情做得更好，了解保护生态平衡的重要意义。六、作业 1、熟读课文，背会生字词语。2、做课后练习三。3、写一段话：用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子(其中一个用课文中的例子，另一个用课文以外的例子)，最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌

24、握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”作结尾。4、预习课文二。板书设计：第七课 蛇和庄稼 蛇田鼠庄稼猫苜蓿吐痰肺结核（研究规律，把事办好）课后反思： 挽救了澳大利亚的蝴蝶 澳大利亚的昆士兰州有一座蝴蝶雕塑纪念碑，并建有一座蝴蝶纪念馆。这是因为当地人将一种夜蝴蝶视为“澳大利亚的救星”，特意为它它修建的。1860年，澳大利亚的昆士兰州从美国、墨西哥引进了两种仙人掌，人们想用它作为牧场四周的绿篱栅的。可万万没有想到，生命力极强的仙人掌一遇到澳洲极为适宜的温度和肥沃的土壤，便以惊人的速度繁殖蔓延开来，几棵仙人掌不用多久便成为一大片“带刺的丛林”。只20年时间，3000多万公顷的土地全被这些多

25、刺植物占领，并且以每年50万公顷的惊人速度向外扩展它的地盘，大片的沃土变成对畜牧业和农业毫无用处的荒野。当地政府成立了专门委员会，展开了对仙人掌的大规模斗争。人们用刀砍，用火烧，连根拔，但都收效甚微。没等老的除尽，新的又生长起来。用尽了各种方法之后，陷入困境的人们将眼光转向专吃仙人掌的昆虫。一位昆虫学家发现阿根廷有一种专门在夜间活动的蝴蝶，它翅长4厘米左右，灰褐色，它只以仙人掌为食，而且胃口很大。于是他将几千粒这种夜蝴蝶虫卵带回澳大利亚繁殖、放养。果然，夜蝴蝶成为有效的仙人掌克星，它们所到之处，成片的仙人掌被吞噬、消灭。到了1935年，3000万公顷的土地又重新成为丰沃的农耕地和牧场。如今天澳

26、大利亚虽还可常见仙人掌的踪影，但夜蝴蝶决不会给它们大量繁衍的机会。虽然这种夜蝴蝶其貌不扬，远不如其他蝴蝶五彩缤纷，惹人喜爱，但是人们对它感恩不尽，怀有崇敬和感激之情。大家知道，正是这些不起眼的夜蝴蝶在20世纪初从仙人掌的毁灭性灾害中拯救了澳洲大陆。为什么蛇在黑夜也能捉住老鼠？ 黑夜笼罩着大地，一只老鼠悄悄来到庄稼地里，突然一条蛇像黑色的闪电，一口将老鼠吞入口中。大家知道，蛇眼的视力极差，那么它是靠身体上的什么器官在漆黑的夜里发现老鼠的呢？原来，蛇靠的是一种特殊的定位装置来发现猎物的，人们又叫它“热眼”。腹蛇的“热眼”长在眼睛和鼻孔之间叫做“颊窝”的地方，“热眼”很灵敏，它能察觉出千分之一摄氏度

27、的温度变化，并且85毫秒就能作出反应（而人手在这种情况下很长时间也不会感觉到热）。另外，由于“颊窝”的外室呈漏斗形，并且开口斜向前方，因此，它的作用范围是在蛇头前方一个呈扇形的区域（大约在水平线的上45度和下35度及蛇体纵向中轴线两侧的各10度之间）。所以，即使在漆黑的夜晚，蛇也能“看”（感觉）到老鼠所在的位置，出其不意的扑过去，一口将它咬住。课文二 鹿和狼的故事教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

28、4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观：5、引导学生明白这样一个科学道理：地球上的生命是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。教学重点、难点： 重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。难点：1、引导学生明白这样一个科学道理：地球上的生命是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两课时授课时间： 总计课时： 第四课时教学目标知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确

29、、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。情感与价值观：4、引导学生明白这样一个科学道理：地球上的生命是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：1、引导学生明白这样一个科学道理：地球上的生命是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。教法：自主学习交流法、激励法教学过程1同学们，你们还记得狼和小羊、大灰狼的故事吗？狼给你留下的印象是

30、什么？（凶残、狡猾。）2你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）3今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。4板书课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知。1自渎课文，读准字音，读通句子。画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。3把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果。1读准字音。练习：给带点的字选择正确的读音。雇、毙、踪、糟、载、魁2理解词语：厄运：不幸的遭遇。锐减：急剧地减少。维护：使免于遭受破坏，维护保持。糟蹋：浪费或损坏。威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。相悖：相反，违反。苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。面目全非：事物的样子改变得十分厉害。罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。3说出你感受最深的部分，发表各自的见解。