北京市大兴区(中小学、幼儿园)教师招聘真题试卷及答案(02)Word文档格式.docx

1、D、睡眠【答案】A 【解析】在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可控制的意识状态，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。故选A。5、“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（）。A、社会化B、全面发展C、个性化D、可持续发展【解析】个体社会化一般是指个体在出生后的发展中，习得社会化规范、价值观念和行为习惯等，并

2、借以适应社会、参与社会的过程。题干的描述是个体社会化的过程，涂尔干是教育目的的社会本位论的代表人物。故选A。6、冯老师在做家访时，坚持“四多四少”原则，即“多一点针对性，少一点随意性；多一点肯定，少一点求全责备；多一点情感交流，少一点情况汇报；多一点指导，少一点推卸责备”。下列对冯老师的做法说法正确的是（）。A、不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长B、不可行，虽重情感交流但回避了问题C、可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长D、可行，体现了严格要求自己，家长至上【解析】冯老师“四多四少”原则充分地体现了教师与家长的良性沟通策略。因此，冯老师的做法是可行的。7、我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重

3、要战略是（）。A、发展经济B、科技创新C、科教兴国D、依法治国“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛，以谋求国家富强和民族振兴。8、原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应。这是因为（）A、条件反射的消退B、条件反射的泛化C、条件反射的分化D、条件反射的习得【解析】机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。9、教师利用美好的事物，优美的环境感染和熏陶

4、学生，所运用的德育方法是（）。A、榜样示范法B、说服教育法C、情感陶冶法D、奖励与惩罚法【解析】题中陈述教师利用美好的事物，优美的环境感染和熏陶学生，即情感陶冶法。10、我国社会主义教育目的的理论基础是（）。A、社会本位论B、个人本位论C、国家本位论D、人的全面发展理论【答案】D 【解析】请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。11、在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须（）。A、同中有异，重点突出，特色鲜明B、异中有同，特点突出，差异鲜明C、标准统一，重点突出，特色各异D、同中有异，个性突出，特色鲜明【解析】在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须同中有异，重点突出，特色鲜明

5、。12、课间休息时，教师张某在教室吸烟，张某的行为（）。A、正确，吸烟是公民的自由权利B、正确，可见休息时教师可以吸烟C、不正确，违反了中华人民共和国教师法D、不正确，违反了中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国未成年人保护法规定，“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟。”故选D。13、班级的大小是影响课堂管理的一个（）。A、可用因素B、微弱因素C、重要因素D、利弊兼有的因素【解析】班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素，这是因为：首先，班级的大小会影响成员间的情感联系；其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大；再次，班级的大小也会影响

6、交往模式；最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体。14、主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（）。A、个人本位论B、社会本位论C、形式教育D、实质教育【解析】人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能；社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。15、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”指的是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【解析】道德意志是人们自觉地确定道德行为目的，在克服困难中自觉支配自己的道德行为，以实现既定目标的心理过程。道德

7、意志是一种自我控制、自我约束的能力。16、以下属于计划策略的是（）。A、设置学习目标B、对材料进行自我提问C、测验先做简单题目D、考试时监视自己的速度和时间【解析】元认知策略大致分为计划策略、监控策略和调节策略。B、D项属于监控策略，C项属于调节策略。17、测验的可靠性即指测验的（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度【解析】自编测验的信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。18、教育法律关系依据主体之间关系的类型，可以分为隶属型教育法律关系和（）教育法律关系。A、调整性B、保护性C、平权型D、层次

8、性【解析】根据教育法律关系依据主体之间关系的类型，可以分为隶属型教育法律和平权型教育法律关系。19、教育法律关系依据主体之间关系的类型，可以分为隶属型教育法律关系和（）教育法律关系。20、教育是要培养有文化有修养和多种才能的政治家和商人，这种教育方式出现在（）。A、古代斯巴达B、古代雅典C、古代希腊D、古代罗马【解析】古代雅典教育的目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富；而古代斯巴达教育主要是以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的，且教育内容比较单一，以军事训练和体育锻炼为主。21、权利救济要求只能向特定的机关提起，即只有特定的机关才有分配社会

9、正义的权利。这属于法律救济的（）。A、事后救济原则B、主管职权专属的原则C、正当程序原则D、越权无效原则【解析】主管职权专属的原则是指权利救济要求只能向特定的机关提起，即只有特定的机关才有分配社会正义的权利。22、复式教学是一种（）。A、教学指导思想B、教学基本原则C、教学基本方法D、教学组织形式【解析】复式教学，是课堂教学的一种特殊形式。它是指一个教师在同一个教室的一节课内，向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形式。故选D。23、教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有（）作用。A

10、、准确了解问题B、提供理论指导C、预测并干预学生D、结合教学进行研究【解析】题干中所说明的是教育心理学的预测并干预学生的作用。24、以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，体现了教师职业道德的（）。A、动力功能B、调节功能C、评价功能D、教育功能【解析】教师职业道德以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，因而具有调节教师言行的作用，即教师职业道德的调节功能。25、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是（）。A、谈话法B、讲授法C、讨论法D、实验法【解析】讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲

11、授法是最古老的一种教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。26、叶老师在结课时为诱发学生的求知欲，留下疑问并对学生说“欲知后事如何，请听下回分解”。这种结课方式为（）。A、悬念式B、延伸式C、讨论式D、总结归纳式【解析】悬念式结课，即结课时留下疑问，诱发学生的求知欲，造成“欲知后事如何，且听下回分解”的悬念效应。27、黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师具有（）。A、校本教研的意识B、课程开发的意识C、长善救失的意识D、示范引领的意识【解析】教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。要求教师要积极参与地方课程和校

12、本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。题干中黄老师积极向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课的教学中，体现的就是课程开发的意识。28、班主任班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面，一是职权影响力，二是（）。A、学术影响力B、个性影响力C、年龄影响力D、职称影响力【解析】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的人格魅力，其构成了班主任的个性影响力。29、对质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间关系的学习属于（）。A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、符

13、号学习【解析】奥苏泊尔认为，有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。其中，原有观念和新观念之间有三种关系，即下位学习（或称类属学习）、上位学习（或称总括学习）和并列学习（或称组合学习）。并列结合学习，是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。如学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等。30、课程评价按评价的主体可分为（）。A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自我评价与他人评价D、内部评价与外部评价【解析】课程评价按评价的主体可分为自我评价和他人评价。自我评价是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。他人评价

14、指被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的统计分析或文字描述。31、适用于对违反学校纪律和规章制度的学生的主要教育惩罚手段或方法是（）。A、人身罚B、能力罚C、财产罚D、申诫罚【解析】行政处罚可分为四类：（1）申诫罚。属最轻微的处罚，表现形式有警告、通报等。（2）财产罚。主要有罚款、没收等形式。（3）行为罚。是限制或剥夺违法者特定行为能力的一种制裁，主要有停止营业、扣留或吊销许可证。（4）人身罚。是限制或剥夺违法者人身自由的处罚，是最严厉的一种行政处罚，人身罚主要有行政拘留（最高期限为15天）和劳动教养（期限为13年）。人身罚、心理罚、财产罚不适用于违反学校纪律和规章制度的学生。32、刘明是

15、七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。冯老师的做法主要体现的德育原则是（）。A、知行统一原则B、正面教育原则C、集体教育与个别教育相结合的原则D、教育影响的一致性与连贯性原则【解析】教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保33、某教师在运行磁铁教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示，该教师遵循了（）。A、启发性原则B、量力性原则C、直

16、观性原则D、巩固性原则【解析】教师利用学生的多种感官与己有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识的教学属于直观性教学。34、人民教师职业道德的核心是（）。A、热爱学生B、为人师表C、忠诚于人民的教育事业D、团结互助【解析】教师职业道德的核心是热爱学生，因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。尊重学生人格是热爱学生的突出表现。35、“矮个子里挑高个”的评价是（）。A、相对评价B、绝对评价C、正式评价D、非正式评价【解析】相对评价是在被评价对象的群体中建立基准（通常均以该群体的平均水平作为这一基准），然后把该群体的各个对象逐

17、一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。“矮个子里挑高个”属于相对评价。36、培养劳动者是（）。A、社会主义教育目的的总要求B、对人才培养规格的具体要求C、我国教育目的的根本特点D、学校的教育质量标准【解析】社会主义教育目的的总要求是培养社会主义劳动者。37、教育法律关系依据主体之间关系的类型，可以分为隶属型教育法律关系和（）教育法律关系。38、现代教育理论认为，学生在教育过程中处于（）地位。A、从属B、被动C、主体D、主要【解析】现代教育理论认为，学生在教育过程中处于主体地位，教师在教育过程中起主导作用，但这种主导作用的发挥必须以充分调动学生的主动性为前提。39、小张（15岁）的

18、父亲经常在家吸烟，小张也常模仿几口，父亲未加制止，小张父亲的做法（）。A、不违法B、违法C、家庭内部问题，法律不予过问D、合理合法【解析】根据中华人民共和国未成年人保护法的规定。父母或者其它监护人应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导其进行有益身心的活动，预防和制止其吸烟、酗酒、流浪、沉迷网络等。40、教育对外交流与合作坚持（）原则。A、平等互利、相互尊重B、独立自主、平等互利、相互尊重C、独立自主、平等互利D、独立自主、相互尊重中华人民共和国教育法第六十七条：国家鼓励开展教育对外交流与合作。教育对外交流与合作坚持独立自主、平等互

19、利、相互尊重的原则，不得违反中国法律，不得损害国家主权、安全和社会公共利益。41、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的，学校已经履行了相应职责，行为并无不当，这时造成的学生伤害事故应该由（）承担责任。A、学校B、未成年人监护人C、教师D、学生的亲戚学生伤害事故处理办法第十二条规定了一系列学校可援引的免责抗辩事由，题目所述情形属于列出的情形之一。42、新课程改革的出发点是（）。A、终身学习B、和谐教学C、生态教育D、以人为本【解析】新课程改革的出发点是以人为本，放到教学中就是以学生为主。新课程改革的核心理念是“为了每一个学生发展”，即使学生发展为一个“整体的人”。

20、43、为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的是（）。A、线索依存说B、干扰说C、动机说D、同化说【解析】提取失败说认为遗忘是因为缺乏相关线索，有了线索，信息就能被提取出来。44、满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为，这说明个体在学习中会遵循（）。A、效果律B、练习律C、应用律D、准备律【答案】A【解析】根据实验研究得出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律、效果律。效果律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果，即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强；反之，如果伴随的

21、是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。45、下列哪一项不属于现代学生观的范畴？（）A、教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展B、教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用C、教师要尊重学生，师生之间要平等相处D、视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器【解析】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。题中D项所述属于传统学生观。46、下列说法或做法中不符合现行中小学教师职业道德规范中的“教书育人”规定和要求的是（）。A、学习教育的新理念，主动改变育人模式B、积极开展教学改革，提高课堂教学质量C、严格执行教学方案，照搬教材以及教参D、激发学

22、生创新精神，促进学生全面发展【解析】教书育人是要求教师实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平；培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。47、影响学校德育实效的关键因素是（）。A、学生的心理状态B、教师良好的自身素质和教学方法C、社会环境D、家庭影响【解析】学生的心理状态是影响德育实效的首要因素；社会环境是其客观因素；家庭影响是不可忽视的因素；而教师良好的自身素质和教学方法则是其关键因素。48、根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应，这种学习是（）。A、连锁学习B、辨别学习C、概念学习D、规则学习【解析】辨别学习即区别两个或两个以上刺激

23、异同的学习。49、个体动作发展的规律，遵循自上而下，由躯体中心向外围。从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。A、差异性B、顺序性和定向性C、不平衡性D、连续性和阶段性【解析】顺序性和定向性指心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序。50、有研究者曾经这样估计：当一年级的教师遇到他班上差不多都是6岁孩子时，他事实面临着一群能力不同的儿童，从他们准备状态的差异来说，实际上是5-11岁，这表明个体发展的（）特征。A、顺序性B、稳定性C、整体性D、个别差异【解析】题干表明个体与个体之间是不同的，体现了儿童身心发展的个别差异性。51、师生关系在人格上是（）。A、授受关系B、相互促进的关系C、民主平等的关系D、师道尊严的关系【解析】师生关系在