中小学教师板书类编.docx

1、中小学教师板书类编中小学教师板书种类汇总1、章回式板书法仿照章回体小说的标题而设计的板书形式。这种形式一般以诗句的形式出现，字句精练，读来上口，易念易记。如讲解驿路梨花一课时，可采用以下章回式板书。一、修茸小茅屋，为群众着想。二、专送粮食米，关照后来人。三、照顾小茅屋，接过姐姐旗。四、盖起小茅屋，学习做雷锋。五、照料小茅屋，方便过路人。2、问题式板书法将教学内容设计成问题的形式，给学生留以思考的余地，可更好地激发学生积极动脑，主动地获取知识。如群英会蒋干中计一文中，课题只标明了中计者的姓名，而没有标明谁用的计。上课伊始，教师可以设计如下板书，以激发、引导学生去阅读课文。3、答案式板书法把课堂教

2、学应掌握的重点或课后习题的答案以板书形式出现。可以把答案重点呈现在学生面前。4、景情式板书法语文课中根据课文借景抒情或情景交融的特点而设计的板书。如讲解送元二使安西这首诗时，教师采用以下板书可较好地展现诗的意境及写法。5、对称式板书法通过左右或上下两部分整齐对称的排列，展示教学内容的板书形式。如蝙蝠一课，教师通过对称式板书把雷达与蝙蝠的相似之处清晰地展现出来。6、偏幅式板书法将板书内容偏向某一方面，以引起学生重视，达到突出难点、重点之目的的板书形式。如无脊椎动物的分类，采取以下板书，可把节肢动物突出出来。7、主副式板书法采用主板书、副板书两种形式展开教学内容的板书形式。一般来说，主板书展示的是

3、一堂课的主要内容，而副板书则是对某一主要内容的补充或注解。如赵州桥一课，赵州桥的主要特点可采用以下板书展示(写在黑板正中央)：而“这种设计”的巧妙，即大、小桥洞的作用，从主板书上还看不出来，为此要设计一个副板书(写在黑板右上角)：这样，主副板书结合既可突出重点，又能突破部分难点。8、线索式板书法按教学内容的先后顺序进行板书的形式。如讲解人的消化一课时，教师可设计以下线索式板书，使教学内容条理清晰，一目了然，便于接受。9、雁行式板书法把板书内容设计成鸿雁排阵飞行的板书形式。如卖火柴的小女孩一课，通过如下板书，可把这内容表达出来。10、阐述式板书法根据教学内容边分析边阐述的板书形式。如讲解再见了，

4、亲人一课时，教师可设计以下板书，一边写，一边完成课文的分析任务。11、网络式板书法根据知识间的纵横关系，将零碎的知识“串联”成“网”，使知识点组成“知识链”，进而形成知识面的一种板书形式。如田忌赛马一课，写的是田忌以自己的上、中马对齐威王的中、下马，从而智胜齐威王的故事。设计如下网络式板书，有利于帮助学生理解课文内容。12、阶梯式板书法根据教学内容，把板书要点排列成像阶梯一样的板书形式。它适用于层层加深的教学内容。如讲解跳水一文时，教师可按故事的发展设计如下板书，使课文故事情节一目了然。13、线条式板书法用线条展现教学内容的板书形式。这种板书形式简明、直观，利于学生掌握所学知识。如教我的战友邱

5、少云一课时，可设计如下板书，帮助学生了解邱少云牺牲的原因、经过及其表现出的伟大品质。14、回环式板书法从某一知识点出发，经过与之相关的知识点，最终回到原点的板书形式。如书的故事，写的是鲁迅先生关怀青年、向青年赠书的故事。设计以下板书，可把鲁迅印书、托售，青年买书、钱不够，鲁迅慷慨赠书，青年感激鲁迅的过程展示出来。15、矩阵式板书法按矩阵的形式来设计的板书。如将相和一课，主要叙述了廉颇与蔺相如之间矛盾产生与和解的故事。设计如下板书，可把课文内容较好地展示出来。16、递加式板书法按教学内容的前后顺序，将知识要点列在适当的位置，随着课堂教学的进行，层层递加，步步完善的板书形式。这种板书能清晰地展现教

6、学的整个过程，便于学生从简到繁、从少到多、从易到难地掌握教学内容。如扁鹊见蔡桓公一课，写的是蔡桓公讳疾忌医，不听扁鹊的忠告，最后无法救治的故事。可设计如下板书，以便于学生理解课文结构和背诵课文。17、表格式板书法将教学内容以表格形式展现出来的板书形式。如小学历史四大发明一课，课文层次清楚，四部分内容表达方式相仿，教师可采用表格式板书，边讲边填写，既节约时间，又可提高教学效果。18、归纳式板书法将教学内容归纳、概括成简要的式子、字、词、短句等的板书形式。如“分数的分类”一节，乍一看分数有真分数、假分数、带分数等，分类很多，但设计下列板书把有关内容进行归纳总结，就很简单明了了。19、分析式板书法从

7、教材的层次结构出发，逐步分析教材内容的板书形式。这种板书形式以直观图形表达思维过程，其逻辑关系直观明了，便于学生掌握。如有一道数学应用题。两个筑路队修一条公路，甲队每天修650米，乙队每天修520米，两队合修18天，共修多少米？设计以下板书，就可以使学生很快地掌握解题过程。20、总分式板书法这是整体和局部相结合的一种板书。总体和局部有机结合，有助于学生全面系统地掌握所学知识。如：比和比例一节，内容很多，设计如下板书，可以把这一节的内容系统地展现在学生面前。21、情节式板书法将故事情节用板书展示出来的板书形式。如前面所讲的驿路梨花一课，教师还可通过以下板书把全文的情节较清晰地展现出来。22、对比

8、式板书法将教学内容相互对立而彼此对应的两部分集中在一起而设计的板书。这种板书可使相关教学内容形成鲜明的对照，使学生清晰地看到其间的区别与联系、如：司马光一课，写的是少年司马光智救一位掉进缸里的小朋友的故事，设计以下板书，可以把少年司马光的聪明、勇敢较好地突现出来。23、辐射式板书法以某一知识点为辐射源，向四面八方散射开去的板书形式。如在教小学一年级思想品德课冬冬有礼貌时，教师采用右面板书可把冬冬的礼貌用语全面地展现出来。24、图示式板书法借助直观图形展示教学内容的板书形式。如讲解小学历史课二万五千里长征时，因长征过程很复杂，教师采用以下图示式板书，可帮助学生了解、掌握长征过程。25、导游式板书

9、法对游记体的课文或作文，通过导游的形式而设计的板书。如一位教师指导学生写作文春游园通山时，在带领学生实地参观的基础上，又通过下列导游图帮助学生把握记叙的重点。26、写意式板书法将教材内容通过写意的手法展现出来的板书形式。如讲解老山界一课时，教师可通过以下板书展现红军战上翻越老山界的全过程。27、形象式板书法运用图形并通过必要的文字配合，展示教学内容的板书形式。如桂林山水，课文首段以“桂林山水甲天下”一句领起下文，分别写出了桂林水的“静、清、绿”，桂林山的“奇、秀、险”，每部分的描写又都与祖国的名山大川进行比较，从而印证其“甲天下”的道理。采用以下板书可把有关内容形象地展示出来。28、描摹式板书法用简笔画描摹事物的形状并配以文字说明的板书形式。这实际上就是平常所说的简笔画。这种板书运用得好，可增强课堂教学的形象直观效果，调动学生的学习积极性。如讲解卵石是怎样形成的一课时，教师通过以下板书可把卵石形成的过程形象地展现在学生面前。如果教师画图的技术不过硬，可事先用小黑板画出暗线，到课堂上再临摹，这就成了真正的描摹式板书。29、立体式板书法把板书内容设计成立体图形展示出来的板书形式。如讲解“长方体和正方体的认识”时，一位教师依据二者都是“体”的特点，设计了如下板书，既能展示教学内容，又颇具新意。