《田忌赛马》说课稿范文4篇Word下载.docx

1、本节课我要让课堂成为学主实践的乐园，从调动学的探究欲望。所以，我准备提前五分钟进教室，并故意扬起中的六张纸牌对他们说：师这有两组牌，组是红牌：10、8、5，组是牌：9、6、3，谁愿意和我起玩的游戏？赛的规则是三局两胜。你想利课间和 师块玩牌这谁不愿意！就在五分钟游戏结束时，我以记者的份采访他们说出输了或赢了 时的内感受，总结下输赢的原因。设计这个形式和过程都类似于忌赛马的游戏的有两个：（1） 是通过游戏，为学学习新课创设赛的情景氛围，让学获得输赢的情感体验；（2） 是借这个游戏对学进细致观察的渗透性锻炼，为后学理解孙膑细致观察奠定经验基础。（）、现场解说，即兴表演。新的课程标准强调：语教学要注

2、重语的积累和感悟。尤其是学，正处于积累语的黄年龄。语教学要想为学的终发展打下坚实的基础，就必须使学成为语的富翁也就是说语课必须重视范语的感悟、积累和内化。加上忌赛马是个思维性很强的故事。发挥它的趣味性最好的法莫过于讲故事了；因此，课堂上我不想对课内容进过多的讲解分析，是采现 场解说，即兴表演的法，让学在熟读的基础上，发挥合作学习的群体优势，在组成员的共同帮 助下，选取最擅长最创新的法把两次赛马的经过以解说词的形式表演出来。我们知道 对学习材料本的兴趣，多数学是难以长久保持的。要保持学习材料对学的吸引，有赖于教师教学段的恰当运，在这采讲故事这教学式，使教材、教师、学之间产种情趣性活动。 且，为了

3、演好，学把抽象的语还原成动的活画；为了讲好，学把动的活场景转化成抽象的语字；取胜学习伙伴之间在动作神情上出谋划策，在每个句的表达上反复推 敲。这样演胜千，表演调动了学的多种感官参与学习，当语课堂呈现出鲜活的活化的情景 时，学在说与动的欢乐氛中既受到了教育，尝到了成功的喜悦。（三）、实践操作，分析较。新的课程标准指出：要重视培养学的语实践能，课堂上要创造切机会让学动动，让他们在实践操作中悟得。在第三个教学环节中我以学动操作为主要活动式，让他们借助课前准备好的六匹贴马图，摆出双赛马对阵的图。课堂上我准备分两次活动：第次动：摆出两次赛马的对阵图。我让在学读书和表演的基础上，摆出忌和齐威王两次赛马的对

4、阵图。并在旁边字注明赛的结果。这样让学来布阵，让学在动脑思考、动操作的实践中学会知识、掌握技能。然后，利投影仪让学把的对阵图展给家看，边展边讲解忌两次赛马的出场顺序和结果各有什么不同，同时要求根据课前玩牌的经验分析两次赛胜负的原因各是什么？这样教学，学在轻松有趣的动实践中分清了两次赛马的出场顺序，悟出了忌取胜的原因，初步体会到了孙膑的智多谋。第次动：创新出其它的对阵案。当学了解了忌两次赛马的全过程，对孙膑的智多谋产了由衷的敬佩之情时，我激励他们的求异思维，针对第赛案展开讨论：既然变换出场顺序就 能转败为胜，那你能不能创新出其它的布阵案呢？让我们都来做孙膑，把可能的出场案都摆出来。 在这过程中，

5、我给学留时间让他们胆去实验，积极去创新，谁想出的案多。就在学 跃跃欲试摆出另外可能的五种案后，我为学出课前制作的交互性极强的多媒体课件，课件上显出、齐双各的三匹马，让学选择双的出马的顺序，并在师的电脑上亲实验，如上对中中对下下对上赛结果都不能取胜。这样在事实前，让他们再次认识到只有孙膑的法才能使忌以2：1取胜。这样设计教学，虽源于课本于课本，检查学是否真的读懂了课，也使学更加佩服孙膑的法巧妙，再次受到教育。以上两次动操作的实践活动，给了学以阔的思维空间，通过摆、较、推敲、联系的法， 训练了学的思维能。（四）、诵读感悟，探究根本。要让学带着兴趣读书，把感悟到的情感通过有声的朗读表达出来。在学发现

6、孙膑之所以胸有成，想出良策是因为他知马且善于观察时，我及时设问：为什么 孙膑会独具慧眼，想出招呢？他就不怕齐威王也调整出场顺序吗？以此激发学读书的欲望和探究 的激情。及时抓住契机进诱导：同学们，朗读课要注意些最能体现物思想感情的词。家放 声朗读，边读边把这样的词圈点出来。为了引导学准确地体会忌灰丧的神情，和齐威王痹 轻敌的态，我为学准备了配合课的情景剧，让他们在动态的声、画、剧中临其境地感受物的情感。看后让学再次练读。这样学对词语中蕴含的情感就有了更准确的体会。但，这还不够，还要读，要把情感在朗读中酣畅淋漓地表达出来。我对他们说：请每组选三个同学，分别读忌、孙膑 和齐威王的话，其他同学读课的叙

7、述语。好好练练，特别要提醒你们的是忌、孙膑和齐威王的话该怎么读，才像。我励学可以离开的座位，聚在起集体排练。这样离开座位聚在起的 学习，就使教学内容变得亲切起来，有趣起来。（五）、献计献策，拓展思维。课近尾声，我故意激将学：孙膑略施计，便让忌转败为胜了，假如你是齐威王的谋，你能帮齐威王在下次的赛中获胜吗？那就请同学们拿起笔给齐威王写封信吧！把你的想法告诉他。写的时候可以以的份、百姓的份、朋友的份、谋的份，可以是建议，也可以是计谋计 策语课程标准在阅读教学建议中指出阅读教学是学、教师、本之间的对话过程。在这学站在各的场，从不同的度与本展开对话时，对话的实质已经超越了教材、跨越了时空， 不仅是和本

8、对话，是与历史在交谈，实现了学的现实视界与本的历史视界的融合。且这读写活动的整合，是项融观察、分析、想像、推理、判断为体的多维度、效率思维活动。使学的个性得以充分张扬。七、板书设计：我的板书通过简单的形象描绘，字板书和箭头标，既再现故事经过，让学直观轻松地理解课内容，分然地提课主题，使童受到教育。忌赛马说课稿范2、说教材：忌赛马是聋校语课本年级第五单元的篇讲读课，课主要讲了战国初期齐国将忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。这个故事启发我们做事要多动脑筋，开思路，分析主客观情况，合理使量。课语平实， 情节简单，学阅读这篇章，既会被动的故事情节所吸引，能借以进思维

9、训练。、说教学标：根据新课标对教学标的要求，结合教材特点，我拟定本课的教学标为： 认知标：分清两次赛马的经过，探究忌转败为胜的原因。能标： 励和指导学有感情的朗读课。培养学认真观察、分析、表达的能。情感标：通过对课内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想法。教学重点、难点：根据教材特点，我认为本课的教学重点在于：让学了解两次赛马时双三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的智多谋。对学进科学的思想法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的难点三、教具准备：多媒体计算机以其独有的动画、形象的声及完整的情节，在课堂教学中施展着独特的魅。课堂上我将借助多媒体课件辅助教学。并在课前让学学会折纸马，利

10、模型摆出赛马的过程，以备课堂实践演之。四、说教法学法： 本节课选的教法。1、直观演教学法2、重点句突破法和讨论法、提问法3、学法主合作学习：课标中提出“学是学习的主体，师是教学的组织者和引导者”，本课注重发挥学的主性，教师搀、扶、放结合，引导学互相合作，让学能够在学习课，发展语能的同时，全提升语素养。五、学情分析：本年段的聋通过定的语阅读训练，已有了定的阅读能及语表达能，但由于聋的听障碍，使他们在感知上缺乏完整性，有意注意时间短，抽象思维发展缓慢，概括分析的能较差，为此结合聋的理及理特点，因此课堂教学中需要尽可能调动聋的多种感官，激发兴趣，将直观形象与语有机的结合，关注学的亲体验。因此在教学时

11、我注意针对聋的特点来设计教学环节，以及各个问题，主要是以直观的式让学更容易理解。六、说教学过程：1、齐读课。复习第段。师抛出问题：第次赛马，双三匹马出场的顺序是怎样的？结果怎样？引导学说出“上等马对上等马，下等马对下等马，中等马对中等马”然后让学纸马摆摆模型， 边摆边说赛的过程。本课是第课时，通过朗读，回答问题，摆模型，使学进步理解课内容。同时通过摆模型这个游戏使学产疑问，激起对学习课的兴趣，从引出本课接下来要学习的内容。2、新授（）这课主要是通过孙膑和忌的对话引出第次赛马，再讲读第个意义段的时候，我主要采反复朗读的法。包括默读、分读，来分析孙膑和忌两个的对话，先要求学默读312然段，讨论：孙

12、膑看第次赛马时，他有没有仔细观察？从哪些语句可看出来。再让同桌分别扮演孙膑和忌，分朗读对话。通过复习上节课的内容学知道了，正当忌垂头丧准备离开的时候遇到了孙膑，所以由于孙膑的说服，忌同意了第次赛马。）在理解第三个意义段的时候，我让学读课后思考：第次赛马，双三匹马出场的顺序是怎样的？并让理解能强的学上台摆摆，调调马的出场顺序。利第次赛马的流程请学编写赛马情景，让学在直观视觉的情感中求知，享受成功的喜悦。引导学在操作过程中采“读、划、练、思”等学习法主感悟。（三）总结两次赛内容，边读边想，画出最能说明原因的语句。第次赛为什么忌会失败？第次赛忌为什么能转败为胜？通过两次赛马的输赢关系推断出“转败为胜

13、”，引出最后个然段，并对学进思想教育。最后通过看课件，读课。总结课。（说说课主要讲了什么内容？）分朗读。这样个读写训练， 巩固课内容。七、说板书：针对聋以形象思维为主的特点，我的板书通过简单的形象描绘，字板书和直线标，既再现故事经过，让学直观轻松地理解课内容。总之，课堂是教师与学互动的空间，语教学只有通过朗读，激发学的兴趣，挖掘他们内在的潜能，教会他们阅读，学会学习法，远传授知识更重要。忌赛马说课稿范3我说课的内容是湘教版学乐三年级上册第六课赛马，下我将从以下展开我的说课。1、对教材的分析：赛马是我国作曲家黄海怀创作的胡独奏曲，它描绘了蒙古族民在欢庆的节时，热烈欢腾的赛马场。乐曲分三部分，第部

14、分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场。第部分情绪轻快悠扬，刻画了骑们乐观信的精神风貌。第三部分是第段部分再现，情绪更为激烈，呈现了赛马的欢腾场。2、教材的地位和作：乐课程标准的基本理念指出，要弘扬民族乐，使学了解我国优秀的民族民间乐，培养学对祖国乐艺术的感情和民族豪感和信。通过胡独奏曲赛马的欣赏让学了解民族拉弦乐器胡及其特点。本节课也是认识我国民族拉弦乐器的开始，因本课在整个教材中占有重要地位。3、教学标：根据乐课程标准的三维标，我确了本节课的教学标。情感标：培养学对蒙古族及蒙古族乐的热爱之情。能标：引导学积极参与乐实践活动。知识标：认识民族拉弦乐器胡，并初步感受胡特点。4、教学重

15、点：认识胡，并感受其特点。5、教学难点：体会速度在乐曲中的作。6、教具准备：多媒体课件、电琴、电脑、打击乐器。、学情分析：三年级的学有定的模仿能，课堂较好动，注意不够集中，对欣赏课不太感兴趣。采多媒体课件直观演的法，可充分调动学视听学习的积极性，集中学的注意，增强参与能，使欣赏课真正达到培养学感受乐的能。三、说教法：1、教学中以视听为主，教师点拨、引导，充分发挥学的主观能动性，调动学学习积极性。2、采现代多媒体教学段，创设情境，以较多的信息量丰富课堂内容，开阔学的眼界，增加学习兴趣，让学通过量的图像、频、视频等媒体，从多多度去感知乐。四、说学法：1、教育理学中提到联觉现象，即种感觉引起另种感觉

16、的理现象，利多媒体助教段， 创设乐情境，让学从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想，联想到蒙古族民赛马时的情景。2、引导学在学习中实“四多”即多听、多想、多讨论、多创作。五、教学过程：（）、组织教学听吉祥三宝（播放课件），说说这歌曲是哪个少数民族的歌曲？歌曲中主要是什么乐器伴奏的？（马头琴，是蒙古族最富特的民族乐器。）设计意图：学通过聆听吉祥三宝，增强学的兴趣，让学从歌曲中对蒙古族的歌曲、服装及演奏的乐器有初步的认识和了解，为进步了解蒙古族的风情做了铺垫。（）创设情境，感受民风欣赏蒙古草原美丽风光（课件演）让学通过课件演进观察，对蒙古族的印象进步加深。介绍那达幕盛会。（课件显男三艺赛况）（三）

17、新课导有曲淋漓尽致的刻画了蒙古族民在赛马场上的情景，那就是由我国作曲家 黄海怀创作的胡独奏曲赛马。介绍胡：（教学重点）胡是我国的民族传统乐器 胡演奏法其中的三种： 连、连顿、拨弦。胡由琴筒、琴、琴杆、琴头、琴轴、 千、琴马、和琴弦等部分组成，另外还有松等附属物。（四）、分段欣赏赛马（播放课件）1、细听第段，感受乐节奏。（1） 感受赛马赛的乐情绪，想象画。设计意图 认真听乐由想象乐曲所表现的内容，培养学的想象和创造。（2） 动作表现，部分学串铃或双响筒等乐器来烘托赛马紧张热闹的场。部分学动作表演（通过课件展蒙古舞蹈动作，让学对蒙古舞中表现骑马的动作有所了解，便于动作的表演。2、细听第段，把握乐变

18、化。（教学难点）与第段相，感受乐情绪的变化，乐主题，其他。3、再听第段乐。想想赛环节，LU模唱第次旋律。4、细听第三段乐，体会“冲刺”。感受乐变化及情绪 ，乐结尾时，节奏密集，速度更快，度更强，表现了赛马赛已经进到什么关键时刻了？（4）这乐曲分段？（五）、完整听赏（播放课件）（1） 再听指出拨奏和马蹄声。（2） 打击乐器、体语烘托感受乐氛，并为他们赛助兴好不好？（六）、倾听（播放课件）通过听辨的测试教师了解学对乐曲掌握的程度。（七）、创编动作表演（）、结师：谈谈本节课的收获六、教学预测反思：1、在教学难点的确上，我先选择了体会速度在乐曲中的作作为教学的难点，在教学中根据不同班级学在欣赏教学中的

19、差异，我认为让学记忆乐曲的旋律断并进模唱较困难，如果学对乐曲第部分旋律模唱感到困难时，教师在课堂上就要相应地改变教学策略，把教学的难点进转移， 并通过教师弹奏断让学记忆，并解决这个难点，让学听觉能逐渐提。2、在完整听赏乐曲时，让学打击乐器及体语烘托感受乐氛，由于乐器的演奏声会覆盖欣赏乐的声，因打击乐器不易过多，主要以培养学听觉能为主。忌赛马说课稿范4、说教材1、说课内容忌赛马第课时2、教材分析忌赛马这篇讲读课，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的将忌和齐威王赛马， 忌连输三场。孙膑观看了这次赛，根据观察分析，帮助忌转败为胜的故事。表现了孙膑善于观察、分析和过的谋略。课按照故事发展的顺序，先写

20、赛马起因，再写赛马的过程，最后讲忌取胜的原因。本动有趣，通俗易懂，思想教育内涵分丰富，通过教学，可以培养学认真分析的科学思维法。从编排的意图看，作为第五组的篇课，起着举反三的范作，要求学学习作者按定顺序写的表达法。3、教学标根据本组课训练意图，结合教材特点及学实际情况，我确定把本课分两课时进教学。第课时的教学标是：（1） 知识标：了解课内容，理清脉络，理解课的写作顺序；知道忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的智多谋，正确、流利、有感情地朗读课。（2） 能标：分析孙膑的思维过程；（3） 情感标：学习认真观察分析的态度和科学的思想法。4、教学重、难点（）教学重点：引导学了解两次赛马时双出场顺序的异同，

21、体会孙膑的智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想法。（）教学难点：从忌两次赛马输赢的事情中，让学懂得要办成事需对情况进科学分析，合理使量。5、课前准备：A、多媒体课件；B、学准备六匹马的模型。、教学理念今天的语课堂教学应该体现和落实“具性”与“性”的统。在语活动中学语，使学真正提运语的能，是语教学的真谛。新课标的灵魂是“以为本”，学是学习和发展的主体，应该让学充分地主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。在研究、学习本语的过程 中，全提语素养，培养学的语实践能。让学“动”起来，使课堂充满，充满活。三、说教法、学法在教学的过程中，我主要采学讨论法、读中找依据法，其次还穿插质疑法、电教段等，引

22、导在学主探索、合作交流中理解课，体会思想，提学的阅读能。我充分发挥学的主体作，为学创造主动学习的时间，师、互动的空间。同时我还重视拓展学的思维空间，注重课程资源的开发，挖掘课教育的内涵。结合教法，我准备运以下四种学法：学讨论法、质疑提问法、朗读理解法、动操作法。四、教学流程1、介绍前景，导新课谈话的形式让学了解下故事的背景，知道当时赛马的基本规则。从激发学学习课的兴趣。2、学质疑，引导探究设疑引，造成悬念，培养学的质疑能。3、播放忌赛马视频，让学整体感知课内容提供动逼真、声像同步的教学情境，使学多种感官同时接受刺激，学的情绪状态很快进故事情节，激发阅读兴趣。读中找依据法，训练快速阅读。4、抓住重点段落精读课，探究“转败为胜”的原因。这环节让学抓住课中的关键词语、句找到忌转败为胜的原因。进课情景中想想， 摆摆，做做，使学在学习活中养成认真观察、勤于思考的习惯，并引导学能够运所学的知识解决实际问题，充分展现的聪明才智。同时，注意学头表达能的培养。5、了解物，知道孙膑献计的根据6、结，启发教育7、布置作业请你以不同的份（如、百姓、亲等量齐观给齐威五写封短信。信中的内宾可以是献赛马良策，也可以是委婉的劝说批评等。