20以内的退位减法教学设计.docx

1、20以内的退位减法教学设计一年级数学下册学期教学进度计划基本情况班级人数上学期期末成绩备注总数男女及格人数及格率优秀人数优秀率平均分 51302151100%5098%98教学要求(一)知识和技能方面1.认识计数单位一和十,初步理解个位,十位上的数表示的意义,能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数.掌握100以内数的组成,顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流.2.会计算100以内两位数加,减一位数和整十数,会用加,减法计算知识解决一些简单的实际问题.3.认识人民币单位元,角,分.4.会认读整时,几时半,会写时间,知道珍惜时间.(二)数学思考方面1.

2、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象.2.能对简单物体和图形的形状,大小,位置关系进行恰当的描述,发展空间观念.3.在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比.(三)解决问题方面1.经历从生活中发现并提现问题,解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用.2.了解同一问题可以有不同的解决办法.3.有与同学合作解决问题的经验.4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果.(四)情感与态度方面1.在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动,直观的教学活动.2.在他人的鼓励和帮助下

3、,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心.3.经历观察,操作,归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性.4.在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正.5.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.6.养成认真作业,书写整洁的良好习惯. 教材简析本册教材包括下面一些内容：20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，100以内的加法和减法（一），认识人民币，加法和减法（二），统计，期末复习。教学重点:100以内数的认识,100以内的加减法口算.教学难点:100以内的加减法口算,以及数学思维的训练.在学生掌握了20以内各数的基础

4、上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用、学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计

5、了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。 在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。 “找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。 教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问

6、题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 教学措施1以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 2在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。 3体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。 4数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。 5为学生提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间

7、观念。 6注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。 7结合教学内容有机的引导学生动手操作，加深对数学知识的理解。 8注意体现开放性的教学方法，为学生学习知识提供丰富的资源。创设激趣、激情的情景，让学生愉快的自觉的投入学习中去。 9培养学生良好的学习习惯，认真审题。 教学进度单元名称课时数起止日期备注1十几减9 十几减几12课时2.17-3.42认识图形 3课时 3.5-3.73100以内数的认识16课时 3.10-3.314加法和减法（一）20课时 4.1-4.255认识人民币 4课时 4.28-5.26加法和减法整（二）24课时 5.5-657统计 3课时

8、 6.6-6.108总复习7课时 6.11-一年级数学下册第一单元教学进度计划教材简析本单元教学20以内的退位减法。这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内的加、减法以及20以内进位加法的基础上进行教学的。第一段教学十几减9，第二段教学十几减8、7，第三段教学十几减6、5、4、3、2。本单元重视让学生经历探索计算方法的过程，算法多样化。教学要求1.使学生在现实的情境中，理解20以内退位减的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。2.使学生通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力。3.使学生逐步养成独立思考的习惯。课时安排内容安排授课时数起止日期备注十几减9及其练

9、习 3 2.17-2.19十几减8、7及其练习3 2.20-2.24十几减6、5、4、3、23 2.25-2.27 复习3 2.28-3.4第一单元第一课时 （2月17日） NO:001教学内容十几减9的退位减法(课本第12页的内容)教学目标知识和能力使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。过程和方法(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。情感态度与价值观体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。教学重难点让学

10、生通过动手操作,自主探索,合作交流计算十几减9的计算方法.教学准备理解和掌握了十几9的计算方法教学过程： 一、引入新课，激发学习兴趣。引导：小朋友们，你们喜欢桃子吗?今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗? (教师出示课本第1页的主题图) 二、探索方法，解决问题 1观察主题图，提出问题。 仔细观察，小猴贝贝今天共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中， 你还发现了什么信息。 指名回答。 提问：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题? 引导: 学生说出问题：还剩多少个? 你们能解决这个问题吗?该如何列式呢? 学生独立列式 追问: 怎样计算13-9呢? 2探究13-9的计算

11、方法。 全班交流汇报。 提问：说说你是怎么算的? 3选择算法，进行计算。 学生独立完成补充与调整引导：小猴子在干什么？它的前面摆了多少个桃子？你为什么能很快看出有13个桃子？提问：你是怎样算出来的呢？三、实践应用(“想想做做”)1.完成“想想做做”1。 (1)出示第1题，引导学生弄清题意。 (2)学生独立完成。 (3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的? 指名回答。 2完成“想想做做”2。 (1)(出示左边一幅图) 师：从图中你们得到了哪些数学信息? 同位交流 学生独立计算， 后集体交流。 3完成“想想做做”3。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流反馈。 师提问：你是用什么方法计算的?

12、4完成“想想做做”4。 引导： 刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出919的数字卡片，用1019的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!学生同桌活动， 教师巡视指导。 5作业“想想做做”5。 (1)学生独立完成。 四、小结 师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意补充与调整师：一共有几根小棒？根据算式，需要从这些小棒中圈出几根？引导：括线表示的是什么意思？谁能用三句话来说一说？师：你是怎样算的？谁来说一说你的想法？板书设计：

13、十几减9的退位减法19-9= 11-9=第一单元第二课时 （2月18日） NO:002 教学内容十几减9的退位减法。(第3页第14题的内容)教学目标知识和能力让学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程.过程和方法通过练习，学生能熟练、正确地计算。情感态度与价值观通过练习，学生能熟练、正确地计算。在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。教学重难点重点:熟练地掌握十几减9的方法。 难点: 正确地计算十几减教学过程：一揭示课题：这节课我们来练习十几减9的退位减法比一比谁表现最好。 二、练习指导 （一） 基本练习： （1）(出示口算卡片) 12-9 (15-9) 5+9 ( 1

14、7-9) 14-10 13-9 4+9 10-9 (17-7) 7+9 11-9 9+9 1指名，开火车口算。 追问：计算括号里的式子你怎样想的? 全班交流 (二) 专项练习 1第1题。 师：小朋友，请你们认真观察这两幅图，说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢?师：那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗? 用自己喜欢的方 学生独立完成，然后集体交流反馈。补充与调整师：谁能来说一说计算括号里的算式时你是怎样想的？提问：谁能用三句话来说一说图中的信息呢？(三). 综合练习2第3题。引导：下面我们比一比谁是我们班的计算能手。学生独立计算。 指名汇报。评议评比3第2题。独立填得数，同位互

15、查4第4题。 “游戏”引导提问：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?学生独立列式解答，然后集体反馈。5作业： 第4题任选4道算式。独立完成。三、小结：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法。补充与调整师：填完得数后，观察一下上下两组算式有什么联系呢？板书设计： 十几减9的退位减法 14-9= 12-9=第一单元第三课时 （2月19日 ） N0：003 教学内容十几减9的退位减法教学目标知识和能力初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。过程和方法通过练习，学生能熟练、正确地计算。情感态度与价值观培养学生解决简单

16、实际问题的意识和能力。教学重难点重点: 能正确熟练地计算十几减9. 难点: 提高计算正确率.教学准备小黑板教学过程：一、揭示课题：这节课，我们继续练习十几减9的相应实际问题，比一比那些学发言积极。 二、指导练习。 （一）基本练习 1、口算： 13-9= 17-9= 12-9= 14-9= 18-9= 17-9= 指名口算. 同位互说口算方法 （二）专项练习 1、第5题。 引导：小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么?从中你知道了哪些数学信息?指名说一说 提问：你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢? 你们能列算式解答吗? 同位交流， 指名说 学生独立完成， 后集体反馈。师：现在请小朋

17、友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗? 学生独立完成， 后集体反馈。补充与调整师：说一说计算时你是怎样想的？师：图中的括线表示什么意思呢？谁能用三句话来说一说？它要我们求的是什么问题？怎样列式子？2第8题：看图说一说，填一填，再计算。师引导：说一说，你看到了什么?并且将你看到的数学信息填人括号中，将算式补充完整。 指名读三句话。 追问：要解决这个问题，你怎样想？ 学生独立完成， 指名汇报， 然后集体反馈。 （三）基本练习 1、第6题： 口算 快速口算，看谁算的又对又快。 小组活动， 指名汇报， 评议 2、计算： 引导：下面看谁算的又对又快， 11-9= 13-9= 15-9= 17-9= 18-9= 16-9= 14-9= 12-9= 同位比赛， 指名汇报， 评比。 3、作业： 任选上题5道式子， 独立完成 四、小结 谈话：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。师：你们能自己读一读题目吗？谁起来读一读？这题中我们知道了什么？要我们求什么问题？师：用两分钟的时间独立完成。并说说计算时你是怎样想的。板书设计： 十几减9的退位减法15-9= 14-9=