一年级班主任工作计划(小学三年级上学期班主任工作计划).docx

1、一年级班主任工作计划（小学三年级上学期班主任工作计划）这学期的工作计划1.这学期的工作计划为了更好地完成新学期的教育教学工作，使各项工作能够有目的、有计划、有组织地顺利进行，根据高二文科班的实际情况，特制定本学期的教学工作计划。一、总体目标1.注重培养学生的综合能力高考强调跨学科综合能力的要求，体现了历史的本质特征。所以在教学过程中，我会将历史、政治、地理知识有机结合，培养学生运用各科知识分析问题、解决问题的能力，将实际问题与历史问题相结合，体现学以致用的教学风格。2.构建历史知识体系，注重创新思维能力的培养高三历史教学要注意历史发展的连续性和阶段性。在我的教学中，我会加强和突出历史的阶段性特

2、征，将具体的历史事件放入这个特征中进行调查分析，让学生加深理解，接受教育，汲取灵感，发展创新思维能力。3.正确处理综合复习和重点复习的关系我会采用三阶段复习，即基础复习、专题复习、重点复习。同时我会调整教学计划，重点放在最后两段，增强能力训练的力度。教育的理论基础每日一练1.班级的日常管理包括A.班主任的工作计划和总结，学生档案的建立，单元测试和个别教育B.班主任的工作计划和总结，进行评估，批改作业，以及个别教育C.班主任的工作计划和总结，学生档案的建立，行为评价，个别教育D.班主任的工作计划和总结，建立学生档案，备课，批改作业2.在学校、家庭、社会三位一体的教育中，占主导地位的是A.自我教育

3、b .社会教育C.家庭教育d .学校教育3.宋朝王安石的文章伤仲永提到，方仲永从小聪明，5岁就写诗，但最后“从人群中消失了”。这表明A.遗传素质是人的身心发展的生理前提，它为人的身心发展提供了可能性B.遗传素质的成熟过程制约着人类身心发展的过程和阶段C.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响D.基因质量在人类发展中并不发挥决定性作用4.课外教育、校外教育和课堂教育有共同之处A.有目的的、有计划的和有组织的B.教师和学生的参与C.学生自愿选择由教学计划和教学大纲规定5.新学年开始，如果学校选择你做高一三班班主任，面对40个渴望知识的新面孔，你认为了解全班的基本途径是什么A.评估方法b .观察方

4、法C.问卷调查法d .谈话法二、真假问题1.义务教育和普及教育是一个共同的概念。2.教学和教育是部分与整体的关系。3.国外有人调查统计过某个家庭八代136个家庭成员，发现50个男人是音乐人，这是遗传决定的。4.阶段反映了个体身心发展各组成部分之间的关系。首先是指身体机能的某一方面受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。5.学校教师应当贯彻国家教育主管部门制定和发布的教学内容和要求，促进学生身心全面发展，保证学生参与各种活动，实现教育目标。参考答案及分析一、单项选择题1.c班级日常管理包括：班级物业管理；班级信息管理；进行评估；班主任的工作计划和总结；个性化教育3.d商的案例表明

5、，如果人们在后天的发展过程中不进行教育和学习，最终也不会得到很大的发展。这说明遗传在人类发展中并没有起到决定性的作用。4.省略了一个。5.b省略二、真假问题1 .在西方发达国家，义务教育和普及教育几乎是同义词，是指国家对所有适龄儿童实施基础知识教育。但是在中国，义务教育的延伸不同于普及教育。义务教育是国家以法律形式规定的普通教育，必须为适龄儿童少年所接受，并得到社会和家庭的保障。这种教育需要社会、学校、家庭的保障。对孩子来说，既是享受的权利，也是履行的义务。然而，普及教育的含义不同于法律强制实施的义务教育。普及教育包括义务教育和非义务教育。后者旨在提高未达到义务教育学龄的年轻人或成年人的知识和技能，包括普及高中教育和普及职业教育。这种教育不是法律强制的。2.教与教的关系是部分与整体的关系。教育包括教学，教学只是学校开展教育的基本途径。3 .遗传素质是人的身心发展的前提，它为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。4 .个体身心发展阶段是指个体在不同年龄阶段表现出不同的总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。题干描述了个体身心发展的互补内涵。