1、关于奥尔夫音乐教案四篇关于奥尔夫音乐教案四篇 奥尔夫音乐教案 篇1一、活动目标(1)通过歌曲“骑转马”音乐游戏,让幼儿体验活动带来的快乐。(2)通过听钢琴伴奏、看音乐图谱,让幼儿听辨上行、下行、重复音。(3)通过语词替换,培养幼儿应变能力。二、活动准备(1)爸爸、妈妈、爷爷、奶奶图片(2)“骑转马”音乐碟(3)木马头饰(4)上行下行同音反复的音乐图谱三、活动重难点重点:让幼儿在活动中体验快乐。难点:幼儿听辨上行音、下行音、重复音。四、活动队形半圆形五、活动过程1、 音乐入场。音乐慢慢走2、 故事导入师:宝宝担心长针先生追不带短针小姐,他便骑着旋转木马帮他一起追。3、 肢体问答师:去追短针小姐呀
2、前我们要运动运动,热热身!现在老师拍腿问小朋友问题,小朋友呢就拍手回答老师的。问句:拍腿(老师老师在哪里?)。答句:拍手(老师老师在这里)。(重复两遍)4、 实物与人物名称(1)、物品方位辨认教室里的物品以及它的方位。师:刚才小朋友都能很快的准确的回答老师的问题,现在老师要考考小朋友,看看谁的小眼睛最亮,谁唱的歌最好听。老师唱歌问小朋友问题,小朋友呢也要唱着歌回答老师的问题噢!问句:老师唱“电灯电灯在哪里?”答句:学生指唱“电灯电灯在这里”问句:老师唱“风扇风扇在哪里?”答句:学生指唱“风扇风扇在这里”(可以找不同的物品多玩几次)(2)、图卡的辨认老师介绍“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”图卡和
3、字形,并贴在教室的周围。师:(出示人物图卡)小朋友看你能认出她妈?(幼儿回答完后老师将人物图卡贴在教室的周围)老师并依次问剩下的人物。5、 音感:分辨上行、下行、重复音。(1) 音名模唱老师弹琴与学生练习模唱音名音阶师:今天我们还请来了一个唱歌高手给小朋友唱歌呢!(老师弹琴)第一遍:CDEFGABC第二遍:老师弹唱小朋友肢体动作(由低到高由蹲到站起)第三遍:动作并配上骑转马的音乐,幼儿表演。(2)、模唱上行下行同音反复。出示模唱图谱(图谱:上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反复以毛毛虫代表。)第一遍:上行:CDEFG下行:GFEDC同音反复:GGGGG第二遍:看图谱结合骑转马音乐模唱上行下行
4、和同音反复。6、 骑马唱歌(队形:圆形)师:我们做了热身运动后就要出发去追短针小姐了,去的路上我们要骑上转马唱着歌噢!小朋友要仔细的听老师的问句。小朋友骑到正确的人物图卡面前并停下指唱答句。问句:老师唱“爸爸爸爸在哪里?”答句:学生指唱“爸爸爸爸在这里”问句:老师唱“妈妈妈妈在哪里?”答句:学生指唱“妈妈妈妈在这里”(依次爷爷奶奶问答句)六、活动结束师:我们骑着转马去追短针小姐了。(骑转马离开活动室)奥尔夫音乐教案 篇2活动目标:一、培养幼儿对4|4拍强弱的规律和感受二、利用说白节奏进行语词的创作游戏三、感受顽固节奏活动准备:教学CD、幼儿用书、节奏卡活动过程:一、律动感受1、故事导入:“小朋
5、友的家里有小狗吗?今天,老师也带来一只小狗”、根据故事内容做动作。、结合音乐律动。、教师引导幼儿创编动作。、教师整合幼儿创编的动作,结合音乐练习,并在说白的时候拍手。、教师引导幼儿进行身体乐器的创编。二、强弱规律的游戏、教师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿分辨。、说说白并结合强弱。如:跺脚时说小、拍肩时说眼睛。、引导幼儿创编强弱的动作。(1)身体乐器-如:拍手、拍腿等动作进行(2)生活乐器-地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。、结合音乐练习。三、感受顽固伴奏1、语词创作:运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。如:小黄 狗, 眼睛 花 天天 都要 去看 花,我爱 花 我看 花 就是 不要
6、去摘 花、语词的呼应:问:小黄 狗 怎样 叫 ? 答:汪汪汪 汪汪汪汪 叫、出示节奏卡,结合节奏卡进行练习。、节奏练习)先一起练习顽固伴奏。)分组练习一组:说白节奏型 一组:顽固伴奏四、乐器合奏、出示乐器、乐器练习)一起练习说白节奏型)一起练习顽固伴奏、乐器合奏:说白节奏型与顽固伴奏。幼儿用书使用说明:1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型,画在小狗的下面2、教师与幼儿一起进行 的语词创编。3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来,并注意强弱拍的表现4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现奥尔夫音乐教案 篇3活动目标:1、欣赏乐曲库乞乞感受乐曲欢快热烈的情绪,初步感受乐句,并按乐句做动作。2、通过
7、创编动作发展创造力、反应力及专注力。3、在自由活动的情况下,通过音乐游戏促进幼儿的空间方位感及幼儿之间的相互交流与合作。活动准备:音乐、磁带、录音机。活动过程:一、讲故事找宝贝引起幼儿兴趣及学习欲望(故事略)。二、感受区分乐句,并按乐句做动作。1、倾听音乐感受,说说多多是骑马上山还是走路上山的?为什么?2、倾听音乐做骑马动作一遍。3、倾听音乐,说说多多共上了几座山,教师根据音乐画图。4、倾听音乐用手指画图,并引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。6、创编骑马动作幼儿园音乐教案库乞乞幼儿园音乐教案库乞乞。7、根据不同乐句,在每一个乐句第一拍换骑马动作。三、完整
8、欣赏乐曲,区分乐段。1、引导幼儿即兴用敲打身体发出的声音代表上楼梯的声音,要求跟别人不一样。2、山洞念咒语库乞乞,要求声音整齐节奏明确。3、完整欣赏音乐,说说多多一共找了几个山洞?四、音乐游戏找宝贝。1、倾听音乐,根据乐句变换骑马动作,教师指不同的地方为山洞,以发展幼儿的方位。2、创编库乞乞动作。3、自由结伴,互指新创编的库乞乞动作,促进幼儿之间的相互交流与合作。4、以听课老师为山洞,参与到游戏中来,促进师幼互动。五、结束。1、出示盒子,拿出“宝贝”书,并说说为什么是书?2、进行德育教育。3、赠送书本,勉励幼儿好好学习。活动反思:教师精神饱满、神采奕奕,创设情境进行教学。音乐旋律欢快、节奏鲜明
9、,富有感染力,符合中班幼儿年龄特点。整个活动以魔法故事展开,把节奏库企企说成是一句咒语,学会咒语才能打开魔法大门去寻宝。这种形式能激发孩子学习的欲望,产生学习的兴趣。教师还能结合图谱和音乐,创设一个去寻宝的情景,带领幼儿完整的欣赏音乐。不足之处:老师念节奏库企企念的是对的,但出示的节奏卡是错误的。还有图谱的出示和摆放有点乱,看不明白。图谱的作用有没有在这里充分体现?幼儿是否真的在主动学习?在创编动作时,教师能否适当的放手,引导幼儿自主学习,创编动作?建议:音乐教材还要吃透点,提问还需设想的周全点,如提问:还会用什么动作来表现咒语?可以改问:还能用什么动作来表现这个节奏。也许幼儿能更明确你的提问
10、意图。奥尔夫音乐教案 篇4一、活动目标:1.通过律动游戏,感应AB曲式和高低问答句。2.初步学习顽固伴奏_ _ _ _3.体验营地游戏活动带来的快乐,以及集体搭帐篷的乐趣。二、活动准备:故事图片一张、桌布、CD、呼啦圈三、活动过程:1、以小松鼠进行曲进场。2、节奏问好。3、故事导入:宝宝跟着爸爸妈妈到郊外野营,第一次野营,宝宝觉得好新鲜 (音乐)4、律动游戏营地活动1)宝宝的小手(小脚)会唱歌:(_ _ _ _)我们去野营,一起搭帐篷 2)音乐律动搭帐篷A段:边念语词,边做钉钉子状。B段:用肢体感应高低问答句。(噜噜噜噜放低低,啦啦啦啦举高高)3)听音乐进行搭帐篷游戏教师先配班教师给幼儿做示范A段:用脚踏出顽固伴奏(可以根据情况走动)B段:1 3 2 1放低低,6 6 5 3举高高幼儿分组进行游戏4)最后请全体幼儿一起围着桌布进行搭帐篷游戏。(游戏中注意幼儿安全)5、结束游戏小松鼠进行曲宝宝们可真是能干,搭了这么漂亮的帐篷,星星来的小天使知道宝宝很辛苦给宝宝们准备了好喝的白开水,我们踏着整齐的队伍一起去喝水了。
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