六年级英语上册教学工作计划.docx

1、六年级英语上册教学工作计划六年级英语上册教学工作计划 篇一：小学六年级英语上册教学计划 2013-2014学年度第一学期 六 年 级 英 语 上 册 教 学 计 划 红星小学：包艳 时间： 六年级（上）英语教学计划 一学情分析 六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二教材分析

2、 本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 三学期教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：

3、 1、掌握所学单词。 2、掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、进一步养成良好的书写习惯。 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 四教材重点和难点 1、掌握所学单词。 2、掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 五单元教学目标 Unit1 How do you

4、go there? 、能力目标 （） 能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地, 如: How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No. 15 bus. （）能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理由, 如: Usually I go to school by subway, because its fast. （）能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则,特别是要学会

5、看交通指示灯安全地过去马路。 （）能够了解一同国家交通规则的异同。、知识目标 （）掌握A,B部分lets learn, lets talk中的四会短语和句子。 （）能够听，说，认读A, B部分的lets learn三会单词和lets talk, lets read中出现的三会句型。 （）能够理解并会根据指令操作lets play, lets chant, group work等部分的内容。 （）了解音标/i:/, /i/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形，能够区分音标/i:/和/i/ 发音不同。 （）能够了解Story time, Good to know, Task time等

6、部分的内容。 、情感、策略、文化等有关目标 （）通过了解交通规则，认识交通标志，学会在生活中自觉遵守交通规则。 （）培养学生乐于助人的情感，让他们具有一定的团结合作、竞争进取的品格素质。 Unit 2 Where is the science museum? 、能力目标 （） 简单描述城市、城镇或区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? Its next to the hospital.”等。 （）能够询问路线并简单回答，如：Where is the post office? Its east of the cinema. Turn left at

7、 the cinema, then go straight. Its on the left. （）能够了解地图的基本标识，并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。 （）能够听懂、会唱歌“Where are you going?” 、知识目标 （）能够掌握、部分Lets learn和Lets talk中的四会单词和句子。 （）能够听、说、认读、部分Lets learn的三会单词和Lets talk，Lets read.中的三中的三会句子。 （）能够理解、会唱Lets chant, Lets sing等部分的内容。 （）能够了解Pronunciation中音标/e/, /a/, /k/, /

8、g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形并能正确读了例词。 （）能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。 、情感、策略、文化等有关目标 （）情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 （） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work, Group work, Lets play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 （）文化目标：简单了解国外地图的主要标识。 Unit 3 What are you going

9、to do? 、能力目标 （）能够用be going to句型交流行事计划, 如:.What are you going to do this evening? I am going to the cinema.等。 （）能够用where, when替换句型：What are you going to do? 中的疑问词what提问并回答, 如：Where are you going? I am going to the bookstore. When are you going? I am going at 3 oclock.等。 （）能够了解他人的行事计划并进行转述, 如: He /She

10、 is going to等。 、知识目标 （）能够掌握A, B 部分lets learn, lets talk中的四会单词和句子。（）能够听, 说, 认读A, B 部分let learn, let talk和let read中的三会掌握单词和句子。 （）能够了解pronunciation部分音标的音和形, 并完成相应练习。 （）能够理解并会唱lets chant部分的歌谣；能够听懂、会唱歌曲“What are you going to do? ”。 （）了解story time, good to know等部分的内容。 、情感、策略、文化等有关目标 （）培养学生合理安排自己学习和生活，能按计划

11、、有条理地做事情的能力； （）培养学生具有一定的团结合作竞争进取的优良品格。 Recycle 1 1、能力目标 （）综合运用单元的主要语言进行有实际意义的交流。 （）能够根据Lets find out部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。 （）能够运用be going to do句型在Group work中讨论自己的梦想之旅。 （）能够听懂Listen and match与Listen and choose部分的对话并完成相应的练习。 （）能够听懂、会唱歌“How can I get to the zoo?” 、知识目标 （）能够听、说、认读两篇Lets read的对话，并完成文后的正

12、误判断题。 （）能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。 （）能够认读单元Pronunciation部分的音标并能把音标与单词正确连线。 、情感、策略、文化等有关目标 （）情感态度：培养学生的团结友爱意识。 （）学习策略：引导学生独立思考、解决问题。 Unit 4 I have a pen pal、能力目标 （）能够询问和简单描述业余爱好，如：Whats your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. （）能够用一般疑问句形式询问他人的住处，工作等情况并作答，如：Does he live in t

13、he city? Yes, he does. Does he teach English? No, he doesnt. He teaches art. （）能够听懂、会唱歌曲”My pen pal”。 、知识目标 （）能够掌握、部分Lets learn，Lets talk中的四会单词和四会句子。 （）能够听、说、认读、部分Lets talk，Lets read中的白体句子。 （）能够认读Pronunciation部分的音标：/:/, /, /, /, /l/, /r/并能读出例词。 （）能够理解Lets chant部分的内容。 （）能够了解Story time, Good to know,

14、Task time等部分的内容。 、情感、策略、文化等有关目标： （）情感态度：鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。 （）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。（）文化目标：了解一些英语书信的基本知识。 Unit 5 What does she do? 、能力目标 （）能够简单介绍人物职业， 如：She is a cleaner. （）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人的工作情况，并能给出相应回答。 、知识目

15、标 （）能够掌握A，B部分lets learn , lets talk中的四会单词和句子。 （）能够听，说，认读A，B部分lets talk, lets learn中的白体句子。 （）了解元音/u:/, /u/和辅音/ w/, /j/, /h/等的发音并读出例词。 （）能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 （）热爱生活，尊重他人的劳动。 （）能够与他人合作，共同完成学习任务。 （）了解英语中职业名称对于不同性别的差异。 Unit 6 The story of rain 1、能力目标 （1）能够简单讲述水循环

16、的过程，如：Where does the rain come from? It comes from the clouds. （2）能够简单叙述植物种植的过程，如：Put the seeds in the soil. Water it every day. （3）会唱歌曲“Little Water Drop”。 2、知识目标 （）能够听、说、读、写、部分Lets learn中的四会单词和Lets talk中的四会句子。 （）能够 认读本单元的音标，并能读出例词。 （）能够听、说、认读Lets learn, Lets talk, Lets read等部分的白体单词和句子。 （）了解Story t

17、ime, Good to know, Task time等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 （）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。 （）了解水结成冰的相关知识。 Recycle 2 1、知识目标 （）能听、说、读A、B部分中的会话。 （）能听、说、读、写A、B部分Lets learn、Lets talk中的四会单词和重点句型。 （）能理解Lets read中的内容，并能做相应的问答。 （）能够运用计量单位：kg 和cm （）了解Good to know和story time中的内容。 2、能力目标 （）能够相互问答身高、体重、大小、长短，如How tall

18、are you? Im cm tall. How heavy are you? Im kg. （）能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如 is taller than . （）能听懂会唱歌曲 My Pets 。篇二：新版pep小学英语六年级上册教学计划 人教版PEP小学六年级英语上册教学计划 一、学生基本情况分析 六年级的学生思维敏捷，已经有一定的英语基础，并且学生对英语比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己。大部分同学对学习英语都有兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学英语基础差，增加了教学难度。所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动

19、他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，使他们树立起学习英语的自信心，同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。 二、教材分析 本册教材的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有个教学单元、个复习单元。每单元分“、”三个部分，共页，复习单元为页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题

20、功能结构任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。 三、教学目标与任务 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。 1能听、说、读、写71个单词和短语

21、以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2能听、说、认读16个单词。 3能完成1个手工制作。 4能听懂、会唱8首歌曲。 5能听懂、会吟唱8首歌谣。6能完成6个自我评价活动。 7能理解6个幽默小故事。 8能了解6项简单的中西方文化知识。 四、具体教学措施与办法 （一）词汇教学（Lets learn） 1.注重词汇的呈现方式 使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。 2.利用Lets s

22、tart部分引入话题、引出新词和新句型 本册书的Lets start是一项brainstorm式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。 3.在实际交流当中教学单词 教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语

23、言活动教学新词。 4.充分发挥单词卡片的作用 单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。 （二）对话教学（Lets talk） 1.在听力活动中感知新的语言（Lets try） 这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learn部分学过的新词，并在进入Lets talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。 2.理解语言的基础上学说、操练语言 1抓住主句型，替换关键词操练住句型。 2在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。 3在会说的基础上运用重点句型。 4.

24、在会用的基础上进行句型书写。（三）阅读教学（Lets read ） 阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。具体教学建议如下： 1复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3教师解惑答疑。 4检测学生的理解情况。 （四）语音训练（Pronunciation） 六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习

25、打下较好的基础。 具体教学建议如下： 1了解音标的读音。 2 朗读例词。 3 完成连线活动。 （五）歌曲与歌谣教学（Lets sing/Lets chant） 歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点： 1.在每节课中渗透 歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。 2.灵活运用于各个教学环节 除了用于Warm-

26、up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。 3.唱演结合，培养艺术素质 小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。 4巧妙替换，服务于新知识的教学 教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣性. （六）趣味故事教学（Story time） 趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。 （七）阶段复习教学（Recycle） 阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有

27、需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。 五、教学考察、教学观摩和课外活动安排 六、后进生辅导计划 一、本班学生分析： 本班共由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。 二、转化目标： 通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。 三、学习困难的原因 1、由于基础较差或习惯较差，

28、很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱， 因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。 四、转化措施： 学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下： 1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利

29、用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。 2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。 3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。 4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。 5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个