创新思维与方法总结.docx

1、创新思维与方法总结创新思维与方法总结1. 制造性思维与创新方法体会 赖小歪_HIVEN 制造性思维与创新方法题目：制造性思维与创新方法课程总结学院：管理学院专业：档案学班级：档案BG141姓名：李瑞冬学号：6111114105时间：2021年12月1日指点老师：杨志强创新指人类为了满意本身的需要，不断拓展对客观世界及其本身的认知与行为的过程和结果的活动。详细的讲，创新是指人为了肯定的目的，遵照事物进展的规律，对事物的全体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与进展的活动。 创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性。创新是人类心理特有的天性。创新是人类本身存在与进展的客观要求。创新是人

2、类社会文明与进步的标志。创新是人类与自然交互作用的必定结果。人类是一种有头脑会思维的动物，思维是人类最次要的隐秘，其最大特点就是能够创新，即构想一种目前现实中还不存在的东西，人化自然中的新事物总是直接来自于人的头脑。对于个人来说，创新性的思维需要运用一些科学的方法，但是旧方法的转变和新方法的建立往往需要长期自动盲目的训练过程。科学的训练让头脑养成良好的创新习惯，于是我们的创新力量就会大大提高。我们正处在一个高速变化的新时代，这个时代消失了很多传统中国社会闻所未闻的新状况新问题，因而必需转变以往的旧理念并建立相应的新理念才能加以应对。 “头脑就是资源”。在经济领域，市场经济正在蓬勃进展，市场竞争

3、日趋激烈，而且竞争的规章已经渗透到社会的各个角落，包括政府机关与事业单位。人与人之间的竞争，归 2. 关于创新性思维与创新方法的心得 制造性思维的培育，应以发散性思维为先导。中国有句古话叫“敢想敢做。”可见，“想”也就是思维，于人于事都是至关重要的。所以，要培育同学制造性思维，必需以培育同学发散性思维为先导。 制造性思维应以同学创新精神为主旨。首先要鼓舞同学多疑多问。有些同学爱提钻牛角类的问题，甚至是课文以外的怪问题。对这类现象老师应联系实际，做好合理的答复，不要怒斥、应付、搪塞或轻易否定。由于，同学的思索大都来源于生活，学起源于思，思源于疑。古往今来，多少实例都可以证明科学创造与制造正是从有

4、疑问而问开头的。因而，老师上课时要尽量提出有针对性的疑问问题，启发同学去思索和探讨。例如：在讲自然第九册热空气时，我先让同学们把课文看一遍，并没有给大家说出本课的结论，只是问道：“人们做的天灯为什么能上天？这是运用了什么原理？”这时，大家都缄默了，大约两分钟过后，同学们开头发言了。有的说，可能是火把灯送上去的，有的说可能是风把灯吹上去的，总之，说法不一。这时，我就鼓舞大家结合课文内容冷静思索。过了一会儿，有不少同学都纷纷发言，大部分同学的答案是“运用热空气轻，会上升”的原理制造的。我对大家的回答赐予了充分的确定，并鼓舞大家去做一做，同学们都特别兴奋地接受了。这件事对我的感受很深，只要启发同学多

5、思，才能培育同学的制造思维。作为老师肯定要给同学制造思索的条件，供应思索的机会，千万不能扼宰同学思维的乐观性。 其次，在培育同学制造性思维的过程中，要鼓舞同学敢于想象，想象并不是幻想，而是依据客观实事，借助科学的力气去实现某种愿望或达到某种目的。 再次，还应鼓舞同学开放合作，俗话说：“一个英雄三个帮”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。可见，群众的才智是无法抵抗的。在教学中，老师应给同学更多的争论和分析的机会，使他们在学问上相互补充，在学习方法上相互自创，从而更有效地发挥他们的潜能。 3. 学习创新思维与方法（高校选修课）的次要体会、感想和收获 我了解到创新思维不只仅教会我们处理问题的方法，我觉得更重

6、要的是，我晓得了如何去思索、发觉问题这样一个过程。 只要当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的奇妙，真正猎取灵感。因而不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。 下面我就来谈谈关于学习了这么多有关创新思维方法的详细感受。首先什么是创新思维呢：就是指一切能提出新奇的思维成果的非习惯性思维，即凡是没有有效的方法可供直接应用、不存在确定规章的思维活动，都属于制造性思维。 在这门课上，时东兵老师进行了教学创新，常常让同学本人选取不同的思维方法上台演讲，我们学到了各种创新思维的方法及依据不同的实践需要作出有效的选择，削减思维活动的盲目性，提高了思

7、维的效率和胜利率。 在课堂上，时东兵老师运用生动的案例，并启发引导同学们提出很多好玩的思索题，熬炼了我们的思维力量。 时老师分析的制造性思维的几种策略，其目的就是关心我们突破思维定势。由于，我们在遇到问题时，总是喜爱习惯性地思索，跟着阅历走。 例如：“狗靠着嗅觉找食物”它只晓得要沿着有食物的方向，这样一个规律思维才能猎取食物，却不知有时要接近目标，反而得远离目标的道理。还有“直线与曲线插空”我们要想晓得这两组字母的不同，我们总是喜爱沿着习惯性思维，去找这些字母的内在规律，就是不晓得从它们的形状去查找不同点。 突破思维定势也就是要突破设置在你面前的一堵墙，从而查找到处理问题的新路径、新方法。例如

8、：1，如何将鸡蛋立起，仅仅是哥伦布解题时的一种方法吗？2，杯子里装着空气，为何许多人看不见？3，给你一盒图钉几根火柴一支蜡烛，你怎样用最简洁的方法，将蜡烛固定在门上？在处理诸如此类的问题时，由于，我们都处在思维定势当中，导致要么解不了题，要么找不到简便有效的方法。 举第3题来说，我们通常都会想到是将蜡烛的蜡滴在门上，然后把蜡烛粘上去等等，但却忽视了图钉盒的潜在功能，就是转变它的容器功能，而拓展它的支撑用途，这样小小的突破，就可以轻而易举地用图钉把图钉盒固定在门上，然后直接将蜡烛放进去。 我们经常把本人给限定在某个狭小的领域，个人在知觉上遭到问题情景中阅历功能的局限，而不能发觉其可能的或潜在的功

9、能，以致于不能处理问题。 讲一个关于想象力的例子：任意给你一组词好比 火水鱼虾，问你这些东西内在的关系，或者说你怎样把它们联系在一起，其实火与水是对比联想，水与鱼是相像联想，鱼与虾又是接近联想，许多东西并不是靠规律推理出来的，而只要当我们去大胆想象，通过各种联想去查找各种处理问题的途径和方法，而不是只靠规律思维这一种方法。或许这就是我们为什么学习创新思维，这种不同于一般规律思维科学方法的缘由吧。 曾有一项调查：员工中最缺乏的是什么？ 百分之九十九的领导者的答案是缺乏制造性思维。二十一世纪拥有学问和信息的越来越多，这就意味着学问和信息量的价值正在呈下降趋势，而相反拥有制造力和想象力的人，价值正在

10、上升，爱因斯坦有句名言“ 想象力比学问更重要”。 许多企业再雇佣员工的时候，领导者会用这个测试去察看候选人的制造力和想象力，你能用砖做什么。在企业中较量的不是学问和信息，由于你能获得这些，别人也可以获得，真正较量的企业中敏捷的制造力。 或许在没突破思维定势没有学创新思维时，我们一般只能想到它能用来修房子，其实它还有许多种用途。可是我们很少注意思维方法的学习，遇到问题也没有选择行之有效的思维方法来指点本人，思维技能的训练也只要上课才有真正练到。 如何去突破思维定势， 跳出规律箱突破那堵墙， 想出更有效更简便的方法， 加强我们的想象力，通过各种联想去查找出处理问题的新路径新方法呢，因而我们就不得不

11、加强对创新思维的学习。 在灵感思维中我们了解到，一个青年工从他女伴侣穿得紧身裙上得到灵感，设计出可口可乐的瓶身。 如今满街遍地是看得人们眼花缭乱的广告，那我们何不做“广告门”，这样岂不是大大添加广告的暴光率吗。假如是为了好看，也可以做“水帘门”，即新奇又好看且添加店面的档次。 当一张书桌只能一个人做，但这时有同学想一起加入，或是家教老师得做旁边，为何不创造一个可以向四周延长开来的分散折叠式书桌呢。它既可以一个人用 也可以四 五个人一起用 多好呢！你能想象一条船和一个降落伞结合起来是什么？答案是： 带降落伞的船。 或许听起来很好笑，但它已经被创造并应用在实际生活中了，目的就是为了节约船的耗油量。

12、当今社会领导者一方面要求员工大胆创新，另一方面却没给员工足够的思索空间和时间，更多企业甚至鼓舞员工加班加点，让员工疲乏不堪，认为工作时间的延长自然会做出更大的贡献，其实这样只会让员工的制造力下降，一个疲惫的人哪有精力去“灵机一动”？。 4. 创意思维总结2000字 期中考试总结 期中考试结束了，我所剩下的中同学活随着一次又一次的 考试渐渐变短，这次考试比上次有些进步，我仔细分析了缘由： 1、在考试前我并没有深化复习，只不过是看了看书。 2、临阵磨枪，突击，平常不擅长积累。 3、复习没有重点。 其实，语文始终是我这三科中最不理 想的科目，我对此也特别的焦急，所以我在今后的学习中 会愈加注重 学习

13、。 数学始终是我的强项，可这次发挥的也不是很令本人满足 ，但也没有发挥出本人应有的水平。 这是 什么缘由呢？次要是本人思想上的问题，我总认为没什么 ，靠本人的功底完全可以应付，但是现实与本人所想的是完全相反的。 经过这次考试，我也明白了，随着班级的上升，我们所需要把握的学问也 在不断的增多，我以前学的那些学问已经远远不够，所以，既是本人 的强项，就更不能落下，就更应当跟着老师好好的学。 在语文方面，我还应当加强阅 读训练，使本人的阅读力量有所提高。 努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个 人做一辈子的了，而且它是永久做不完的。 所以我更应当珍惜时间，为 本人的目标而奋斗！好的成果是

14、靠良好的学习方法。很多训练专家认为，将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何猎取学问，不会本人研究问题，没有预见力的人。 这就要求我们不只要把握学问，更重要的是必需学会如何学习。 学习的方法因人而异，因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。 同学们应当从实际动身，依据本人的状况，发挥特长，摸索适合本人特点的有效方法。但良好的学习方法肯定离不开预习、仔细听课和课后复习。 然而在这三点中，我认为听讲是最重要的，或许这已经是老生常谈了，但是，只要听讲你才能取得事半功倍的效果。仔细听老师的讲课，甚至比做10道练习题还要好。 预习，不只仅是简洁的看书，对于语文，应当画一些重点字词、概念和

15、一些重要的学问点；数学则要着重地看例题和定理、概念。看完书以后，可以试着做一下课后的练习题。 这样可以关心你晓得你能否已经基本了解了这些新学问。英语只需了解基本的句型构成，再多背几个单词就可以了。 人长得越大，记忆力就越是递减。因而，经常复习很重要。 不过不必每天复习，究竟我们也没有那么多的时间。你可以把学的学问积累下来，利用周末的时间复习。 每周都是这样，一个月后，来一次总的复习，把前四周的内容再巩固一下。假如一个月后你记住了这些新学问，那么，以后，只需你有空的时候再看看，就肯定可以牢牢记住了。 除了这三点，还有三个“必需”。 1.学习必需循序渐进。 只要地基打坚固了，高楼大厦才不会倾斜；只

16、要走稳了，才会轻松地跑。学习任何学问，必需注意基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，不要前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的学问；更不能基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。 这是非常有害的。比如学习数学时，我就先做那些基础题，娴熟的把握公式，之后再去做那些比较难的题。 这样，你就能打好基础，学习成果自然而然的就上来了。 2.学习必需勤于思索。 中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要留意培育独立思索的力量。 要防止死记硬背。学习中要多问几个为什么。 比如学英语，一个句子可以用多种方法去做，举一反三，敏捷运用，使你的大脑思维愈加活跃。 3.学习必需一丝不苟。 学习切忌似

17、懂非懂。例如，习题做错了，这是常有的事，重要的是能本人发觉错误并改正它。 这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有依据，不能想当然，马马虎虎。 只需做到了这些，再加上一些你认为本人适合的学习方法，信任你的学习成果肯定会提高的，在考试中取得好成果。 书山有路勤为径，学海无涯苦做舟，为了达到胜利的彼岸，我们一起努力吧。信任我们肯定会胜利！。 5. 谁有创新思维理论与方法的笔记与重点总结 第一章 思维与创新思维 思维：人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的的间接和概括的能动反映。 思维定义的三方面：思维是人脑的技能 思维是人类认知的高级阶段 思维是人脑对客观世

18、界的能动反应 作为具有能动性的思维：思维是人在提出问题、处理问题过程中的内在心理活动；思维是促成人的行动的打算因素；思维的次要特征是间接性和概括性。 思维的本质特征：间接性、概括性和内隐性 思维的功能特征：规律性、批判性和创新性 思维功能特征之间的关系：思维的规律性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能。 思维的规律性支持思维过程测进行。思维的批判性促成思维的发散和跳出常规。 思维的制造性使我们超出常规、实现超越。 思维的分类：抽象性思维和笼统性思维 收敛性思维和进展性思维 常规性思维和创新性思维 直觉性思维和规律性思维 思维的历史进展线索：经受了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思

19、维四个历史时期。 从一般性思维到创新思维：20世纪60年月认知心理学的兴起，引发了对制造的认知基础的讨论 20世纪60年月后，制造性思维的讨论成果首先应用于美国工商界 20世纪70年月后，消失了创新技巧、创新力量测量，推动了美国制造性思维训练 中国思维讨论：20世纪80年月，我国学者开头关注思维，并力图建立一门跨学科的思维科学 20世纪90年月，制造性思维首先遭到工商界的注重，同时，为了顺应对国民和同学进行素养训练的形势，创新思维的讨论和训练也遭到了训练界的极大关注。 创新：创新是对既往的超越，是人类独创力、扩张力和才智力的一种表现形式 创新的表现方式：新产品和新服务老产品的新用途新的讨论方法

20、新观念和新理论纯粹的思想结晶 创新定义的四个方面：创新是一种超越 创新是一种独创力 创新是一种扩张力 创新是一种才智力 创新的特征：智能性、社会性、团队性 创新智能特征的2个方面：创新是人类智能活动的产物 创新的智能性扩展了我们对创新的认知范围，让我们领悟到还可能有更为宽阔的创新天地 创新社会性的三个方面：创新是社会需求的结果，社会需求推动着创新 创新产生于人类交往活动 创新具有竞争性 创新的品种：（1）按领域分类：科技创新社会创新人文创新 （2）按主体分类：个体创新团队创新 创新思维：是一种超越性才智，它表现为思维的跳动，它是在人的思索中实现超越。 创新思维含义的两个方面：创新思维寻求思维的

21、跳动 创新思维是一种能动思维模式的选择 创新思维的本质：创新思维的超越是无尽头的，创新思维中的异质添加过程也是无尽头的。人类就是在这样无尽头的思维过程中不断丰富本身，完善本身。 创新思维的本身超越：创新思维首先是对本身妨碍的超越，超越我们的心理妨碍，超越于我们既定的思维模式。 超越思维的惯性 超越思维的惰性 意志的超越 创新思维的境界超越：创新思维需要对思维对象、思维对象条件有所超越。 前提超越规律超越关系超越 创新思维的意志超越：创新思维既需要有担当短期失败的意志力，也需要有担当探究失败风险的意志力。 思维惯性的超越：我们常常接触的东西，日积月累就会在思维中构成某种刻板印象，有些习惯甚至于会

22、代代相传。 创新思维需要突破这种惯性的思维模式。 思维惰性的表现方式：知足常乐，四平八稳，安于现状 自以为是，盲目轻信，不求深化 迷信权威、跟随大流，不冒风险 自认平凡，没有自信，不思进取 利益驱动，只顾眼前，不识泰山 创新思维境界超越的几个方面：前提超越 规律超越 关系超越 创新思维在公共关系活动中的作用：公共关系活动以创新思维理论为基础，是创新思维的详细应用 创新思维贯穿公共关系活动的全过程和各品种型 创新思维涉及公共关系策划的各要素 其次章 创新思维的基础 人人具有创新潜能的依据： 1.具有创新潜能的社会依据：创新本质上是社会需要的产物 创新是个人回应社会挑战的需要 人人都有无限的创新空

23、间 2.生理依据：人从全体上就是生物创新的产物 人脑的认知功能具有创新潜能 3.进化依据：人手的创新进化 人足的创新进化 人脑的创新进化 创新人才的基本品行：剧烈的奇怪心和惊异感 标新立异的胆魄 顽强的意志力 勤奋而专注地工作 独立和自信 创新人才的核心技能：增长学问和见识的力量顺应、利用和改造环境的力量 直觉、想象和灵感思维力量 建构创新品行和把握创新核心技能之间的关系：是一种互动互进的有机结合关系： 具有创新品行是把握创新核心技能的基础 在把握创新核心技能的过程中，会不断地提升本人的创新品行 学问的一般性定义：学问是人类在本人的实践活动中积累起来的精神文化财宝和熟悉成果。 学问的常规分类：

24、自然科学学问，社会科学学问，人文科学学问 学问的跨学科分类：在当代，学问呈现一种融合渗透，跨学科、跨领域的趋势。除了常规分类学问外，还有大量横断性学问。 学问结构：即思维主体学问结构，思维主体学问体系的构成状况和组合方式。 思维主。 6. 创新思维六种方式及特征 创新：是人类历史进展的原动力，是人类生存进化的内在客观需要，是经济进展的独一路径，是类社会文明与进步的必定选择。 创新的特征：价值取向性；明确目的性；综合新奇性；高风险、高报答性；超前变革性。创新的作用：1）满意人类生存与进展的客观需要。 2）深化了人类对客观世界的认知。3）提高了人类对客观世界的驾驭力量。 从两个不同角度，写出创新的

25、定义。创新：指人类为了满意本身需要，不断拓展对客观世界及其本身的认知与行为的过程和结果的活动。 或详细讲，创新是指人为了肯定的目的，遵照事物进展的规律，对事物的全体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与进展的活动。创新的核心目标、关键是什么？创新的核心：就是创新思维。 是指人类思维不断向有益于人类进展的方向动态化的转变。创新的关键：就是转变。 向新的方向、有效的方面进行量和质的变化。简述创新力量构成的基本原理 创新力量的原理：创新力量构成的第一原理：遗传素养是构成人类创新力量的生理基础和必要的物质前提。 它潜在打算着个体创新力量将来进展的类型、速度和水平。创新力量构成的其次原理：环境是人

26、的创新力量构成和提高的重要条件。 环境优劣影响着个体创新力量进展的速度和水平。创新力量构成的第三原理：实践是人创新力量构成的独一途径。 实践也是检验创新力量水平和创新活动成果的尺度标准。创新力量构成的第四原理：创新思维是人的创新力量构成的核心与关键。 创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最终处理问题。写出六大思维是什么。 集中思维、收敛思维、联想思维、逆向思维、组合思维、质疑思维、规律思维、用途铅笔盒等。创新有哪些原理和准绳？把握这些原理和准绳后有无创新的动机，请你明确地指出来。 创新的原理：创新的第一原理：创新是人脑的一种机能和属性与生俱来。创新的其次原理：创新是人类本身的本质属性人人皆有

27、。 创新的第三原理：创新是可以被某种因素激活或训练培训引发的一种潜在的心理质量潜力巨大。创新准绳：1、有目的有系统的创新，从分析机遇着手。 2、多看、多问、多听。3、创新若要行之有效，必需简洁专注。 创新者要恪守哪些职业道德？你还能再补充些内容吗？外行动中坚忍不拔，不怕困难；无私性表现为献身精神，无私才能冲破束缚；不盲目听从权威，不人云亦云。（可本人再补充） 创新的基本条件。 回答要点 ：（1）创新精神。必需擅长思索，勇于探究，有远大的理想和责任感，不怕波折，不怕困难，而且有科学的理智的冒险精神。 （2）创新者的素养和力量要求。对创新者的素养要求是：创新意识、探究精神、求真务实的工作作风、广博

28、的学问基础、良好的心理素养、坚韧的战役精神。 对创新力量的要求是：敏锐的观看问题、发觉机会的力量、深化分析和把握关键环节的力量、自我管理和掌握、协调的力量、良好的记忆力和丰富的想象力、科学的综合创新力量（3）良好的资源条件。次要是资金和人力资源。 什么是消极思维定势，如何破除消极思维定势？消极思维定势：是指人们在处理新问题（或拓展新领域）时，遭到原有思索问题胜利的局限而处于停顿的心理形态。消退消极思维定势？1、对思维妨碍的清除要有糊涂正确的熟悉。 2、点击现代文化与观念，删除构成思维妨碍的文化支撑。3、科学建构现代信息（学问）结构，使其产生新思维新观念，并快速复制集中。 4、敏捷转换思维视角，

29、利用各种思维变式清除妨碍，构成创新思维。终身学习是现代人的生存之本，但目前社会上的各种培训五花八门，应有尽有。 你能否借助于5W1H法的提示来关心本人对当前所需的培训进修加以选择？请列出其思路。why本人当前为什么要进行培训？what学习的目的，想学什么，去什么班？who这个班是谁办的？适合于谁？主讲人与联系人是谁？when何时开班，上课的时间，报名时间where办班的地点，报名地点how如何报名，需要什么条件？简述创新思维六种方式及特征。 答：创新思维六种方式及特征 第一、发散思维 特征：流畅性 变通性 独特性 其次、收敛思维 特征：封闭性 连续性 求实性 第三、相象思维 特征 抽象性 概括

30、性 超越性 第四、联想思维 特征 连续性 抽象性 概括性 第五 规律思维 特征形式：就是规律的概念、推断和推理 什么是消极思维定势，如何破除消极思维定势？消极思维定势：是指人们在处理新问题（或拓展新领域）时，遭到原有思索问题胜利的局限而处于停顿的心理形态。消退消极思维定势？1、对思维妨碍的清除要有糊涂正确的熟悉。 2、点击现代文化与观念，删除构成思维妨碍的文化支撑。3、科学建构现代信息（学问）结构，使其产生新思维新观念，并快速复制集中。 4、敏捷转换思维视角，利用各种思维变式清除妨碍，构成创新思维。用立体思维将AB两点用三种方法连起来。 地球（南极北极）、孩子（父母）、网络（人与人）、大路（城

31、市之间e799bee5baa6e78988e69d8331333335333661） 将三件生活日用品，进行组合，组成工艺品。挂历纸+曲别针+木棍=窗帘 床单+绳子+头花=壁挂 盛着水的水杯+蜡烛+钮扣=烛台 应用。 7. 制造性思维的方法有哪些 是一种新奇而有价值的、非结论的，具有高度机动性和坚持性，且能清晰地勾 划和处理问题的思 维活动.表现为打破惯常处理问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探 索规律，得出新思维成果的思维过程 .例如某同学一反史学界对方伯谦临阵脱逃、最终伏法 的定论，认为“方案”纯属冤狱，并通过旁征博引，自 圆其说，得出重新熟悉甲午战斗中 的方伯谦”这一观念.该过程实际就

32、是由心智到实践，最终演绎出制造思 维的过程.可见， 在制造思维过程中，同学高度发挥客观能动性，不囿于成规，突破问题的固定反应方式，从 史 实的现象及本质中，剖析探究，查找新切口，得出新的思维结论. 从制造思维内容来看，它包括四种形式：（1）集中思维， 即同学沿着不同的方向进行思 考，重组眼前的 新信息及储存的学问，得出独特的、多维的新结论的思维.如对中国近代史 “落后挨打”这一命题进行重组演 绎，就能得出6种结论：a.落后可以不挨打， 如隋唐对 待日本的政策；b.落后打先进，如法兰克王国入侵西欧 、我国古代辽夏金元入侵中原；c.落 后与先进公平共存、互通有无，如唐与周边少数民族政权的关系；d.落后 受先进救济，如三 国时，蜀国关心西南少