最新四年级语文上册第一课.docx

1、最新四年级语文上册第一课四年级语文上册第一课教材来源：四年级语文上册第一课书/人民教育出版社2012版内容来源：小学四年级语文（上册）第一单元主 题：自然奇观课 时：共2课时授课对象：四年级学生设 计 者：李丽娜目标确定的依据1.课程标准相关要求（1四年级语文上册第一课（2）学会默读.初步把握文章主要内容,能对课文中不理解的地方提出疑问.（3）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.（4）能联系上下文,体会课文中关键词、句在表情达意方面的作用和文章表达的思想感情.（5）了解和学习作者的表达方法.2.教材分析 观潮是一篇文质兼优的写景文章.作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气

2、势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情.本文的教学,不但要使学生增长见识,学习作者的观察及表达方法,受到语文能力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情.3.学情分析 从各方面情况来看,本班总体还是不错的班风积极健康向上,学生思维较活跃,大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯,但是仍不排除少数一些自控力较差的学生.需进一步培养学生良好的学习习惯,争取引导个别学生有明显进步.大胆放手让学生自己干力所能及的事,并做好组织引导工作,最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体.学习目标 1认识个生字,会写13个词语.正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静

3、、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语. 2有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段. 3.边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义. 4感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流.资源与建议 本篇课文结构清晰、层次分明,文中作者不但运用比喻等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃,雷霆万钧的情状和声威,儿童观潮的人数之多,热情之高间接地变现的表现了大潮的奇特,使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！ 课前,教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛地资料,了解钱塘江大潮形成的原因.教学时,可以按照初读研读熟读

4、的教学程序,引导学生边读边想象画面,体会钱塘江大潮景观之奇,通过反复有感情的朗读,是学生置身其中,感受大潮的雄伟、壮观.引导学生以多种形式反复朗读课文,体会江潮的变化,体验观潮者心情的变化.教师可以“天下奇观”的“奇”为突破口,引导学生抓住有关语句深入研读.引导学生了解课文的顺序（潮来前潮来时潮头过后）. 本节课的重点、难点,通过品味重点词句、重点语段方式来突破重、难点. 重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观. 难点：体会文中有关语句,感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观.评价任务 1.阅读课文检测生字词评价目标1. 2.抓住重点词句品读、赏析课文来评价目标2、3、4.第一课时教学环节学生的学教

5、师的教评价要点一、情境导入,图片激趣 老师板书课题时,学生跟教师书写课题. 同学们喜欢游山玩水,听说过美丽的西湖,还听说过秀丽的漓江,那么你听说过壮丽的钱塘江大潮吗？今天,老师就带领大家一起去观潮. 板书课题：观潮教师的语言要通俗易懂,富有感染力,尽快把学生引入课文情境.二、自主读课文,了解大意1.听录音朗读,要求学生认真听读,掌握正确的读音,听清节奏. 2.指名谈谈你对江潮的感受. 3.简单介绍钱塘江大潮的成因及观潮的由来. 4.检查预习情况（1）我会读：闷雷 薄雾 风号浪吼 涨起 颤动（2）我会理解下列词语：横贯 人声鼎沸 天下奇观 若隐若现 漫天卷地 只要学生的小标题符合每一部分的内容,

6、语言简洁、概括准确即可.三、合作读文,初谈感悟1.引导学生合作读文,提出要求：(1)选择自己喜欢的方式读文.(2)找到文章用词用句精妙之处,不懂、不理解的地方用横线画出.(3)指导学生写批注,简要写出自己的读书感悟.2.小组内交流自己的读书感悟.学习课文1-2自然段：1、指名读课文1、2自然段,思考：这两自然段写了什么？你有什么不懂的地方？同桌相互讨论2、小组合作完成以下问题：（1）观潮的时间、地点、人物各指什么？（2）作者在潮来之前看到了哪些自然景观？（3）第2自然段作者观察的顺序是什么？3、全部交流指导学生写批注时,教师可相机展示优秀批注,鼓励学生自主阅读.四、动情朗读,解决问题1.组织学

7、生回答自己在上课开始提出的问题.2.指导朗读重点句,有感情的读课文第3、4自然段.1.回忆自己在上课开始时提出的问题,自主回答,其他同学可以补充.2、作者是如何描写美丽的景物和观潮人焦急的心情的？（你能读出这种心情吗？）3、指导有感情朗读.小组情境表演时,启发学生在小组里要研究好汇报形式,合理分工.可以让每个小组选择一个部分,这样有利于更多学生进行展示.五、总结设疑,布置作业1.引导学生谈学习收获. 1、通过这节课的学习,你有何收获？ 2、今天,我们了解了钱塘江大潮潮来前的美丽,雄伟的景象,那么当大潮到来之时,又是一种怎样的景象呢？我们下节课继续学习.畅谈学习收获中,对于本节课的学习方法要进行

8、梳理,例如理解词语的方法、运用小标题概括课文内容的方法等.第二课时教学环节学生的学教师的教评价要点一、交流提问,复习导入(用时：6分钟) 钱塘江在江潮来之前是如此美丽,那么当大家潮到来之时,又是一种怎样的景象呢？检测词语有助于教师掌握学生的学习情况,便于开展下一步的学习.二、自主合作,深入读文1.引导学生默读课文. 1、默读课文3-5自然段,请你找一找,写潮来时的景象主要在哪几自然段？并思考以下问题：（1）大潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读边想象画面,在课文中适当批注.（2）画出你听到的句子和你看到的景象的句子.（3）作者是按什么顺序来写潮来之时景象的？（4

9、）潮来过后的景象又是怎样？1.学生圈点、勾画时,提示学生进行批注,及时记录自己的感受.2.指导学生抓住关键词语品味课文内容.三、细读品味,体会品质2、3.指导学生有感情地朗读课文.（1）作者主要从到潮来时的声音和形态的变化写出了钱塘江大潮的壮观. 声音：闷雷滚动越来越大天崩地裂 形态：一条白线横贯江面两丈水墙千军万马（2）理解“漫天卷地”“风号浪吼”等词语（3）提出不理解的问题班上解惑.四、关注写法,归纳特点第一句,把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势.比较句子（1）浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来.（2）浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来

10、.（3）浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来.总结评价1、通过本节课的学习,谈谈你对大潮的感受？这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？【板书设计】 钱塘江天下奇观, 江面宽阔 潮来之前 壮美平静 薄雾笼罩观潮 万马奔腾 由远及近,盛赞钱塘大潮 潮来之时 气势雄伟 山崩地裂 漫天卷地 潮退之后 余波汹涌 风号浪吼 【作业设计】一、生字组词.二、抄写文中自己喜欢的句子并谈出体会.三、积累.【教后反思】1.雅鲁藏布大峡谷导学案教材来源：小学四年级语文教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学四年级语文（上册）第一单元主 题：自然奇观课 时：共2课时授课对象：四年级学生设 计

11、 者：李丽娜目标确定的依据1.课程标准相关要求 1、能联系上下文,理解词句的意思,体会文中关键词句表达情意的作用.能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义. 2、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.能对课文中不理解的地方提出疑问.3、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.2.教材分析 雅鲁藏布大峡谷是一片情趣盎然的说明文,文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情.在介绍时,作者运用了多种说明方法,如：对比、列数字、举例等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观.文章的语言丰

12、富优美,绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词,都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文.3.学情分析 学生从观潮一文学习中,感受到了祖国的腾飞、山河的壮丽及富饶,为学习本文奠定了深厚的情感基础.而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语,给学生理解带来困难,应恰当地补充课外资料.在教学方式上,鼓励学生自主阅读质疑,主动探究,并愿意和同学交流感受.引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题,如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？重点理解感悟第三自然段,从山和水的变化感受形态之多样,景观之奇异,利用媒体欣赏图片,引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔.学习目标 1、了解雅鲁藏布大

13、峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法,能够运用文中描写景物的优美字词. 2、自主合作,探究,共同学习并感悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇 3、感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情.【资源与建议】1、 对教材的的简单分析 雅鲁藏布大峡谷是一片情趣盎然的说明文,文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情.在介绍时,作者运用了多种说明方法,如：对比、列数字、举例等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观.文章的语言丰富优美,绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词,都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说

14、明文.2、 对资源的分析、建议这是一篇略读课文,要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来,并把它转化为学生自己的语言转述课文内容.3、 本课的学习按以下流程进行4、 本节课的重点、难点通过 来突破本节课的难点评价任务 1、彰显语文学科的本质特征,我认为语文是由语言与文字组成的,学语习文应该成为终极目标,唯有立足于语言习得表达,才能体现学科的本位. 2、学生的主体性作用是否充分体现,即学生是学习的主人. 3、教师是否是学生的合作者,伙伴者,促进者.第一课时教学环节学生的学教师的教评价要点一、情境导入,图片激趣 老师板书课题时,学生跟教师书写课题. 板书课题：教师的语言要通俗易

15、懂,富有感染力,尽快把学生引入课文情境.二、自主读课文,了解大意只要学生的小标题符合每一部分的内容,语言简洁、概括准确即可.三、合作读文,初谈感悟1.引导学生合作读文,提出要求：(1)选择自己喜欢的方式读文.(2)找到文章用词用句精妙之处,不懂、不理解的地方用横线画出.(3)指导学生写批注,简要写出自己的读书感悟.2.小组内交流自己的读书感悟.指导学生写批注时,教师可相机展示优秀批注,鼓励学生自主阅读.四、动情朗读,解决问题.小组情境表演时,启发学生在小组里要研究好汇报形式,合理分工.可以让每个小组选择一个部分,这样有利于更多学生进行展示.五、总结设疑,布置作业1.引导学生谈学习收获.畅谈学习收获中,对于本节课的学习方法要进行梳理,例如理解词语的方法、运用小标题概括课文内容的方法等.第二课时教学环节学生的学教师的教评价要点一、交流提问,复习导入(用时：6分钟) 检测词语有助于教师掌握学生的学习情况,便于开展下一步的学习.二、自主合作,深入读文1.引导学生默读课文.1.学生圈点、勾画时,提示学生进行批注,及时记录自己的感受.2.指导学生抓住关键词语品味课文内容.三、细读品味,体会品质四、关注写法,归纳特点总结评价【板书设计】 【作业设计】【教后反思】