教案 学程导航模式 苏教版 七上语文.docx

1、教案 学程导航模式 苏教版 七上语文“学程导航”课时教学计划主备人 杨东华 盛红健 施教日期： 年 月 日教学内容天上的街市共几课时1课型新授第几课时1学习目标1、朗读背诵，品读作品的诗情诗味 2、了解本诗想象丰富的写作特点，拓展想象能力重点难点重点领会诗人以想像来表达理想的诗歌表达方式。难点领会诗人以想像来表达理想的诗歌表达方式。教学资源1学生已有的语文知识的积累2学程导航相应联系预习设计1、 读下边的词语，并在后边括号里写上正确的拼音。（1）缥缈（ ） （2）珍奇（ ） （3）闲游（ ）（4）灯笼（ ） （5）陈列（ ）2、 结合语境，解释下列句中加粗的词。（1） 我想那缥缈的空中，定然有

2、美丽的街市。（2） 街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。（3） 我想他们此刻，定然在天街闲游。3、 文学常识填空。天上的街市作者_，我国_代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集_，话剧_等。天上的街市写于_年，收在他的第二部诗集_中。4、 用“”划分下列诗句的朗读节奏我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。5、 用“”标出下列诗句的朗读重音。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。学 程 预 设导学策略调整反思一、复习二、导入新课星空以其无比的广阔和

3、神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?今天我们将一起学习天上的街市，与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。三、出示课题并示标四、预习检测五、达标教学1、作者简介2、朗读。3、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容边读边领会作者诗中所写的内容，做到从读书中见人物、从读书中见形态。1、 品读全诗（1）诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么会产生这样的联想？明确：由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际

4、的明星又多么像是人间地上的街灯！（2）由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女（3）天上的人们过着怎样的生活？明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。（4）传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造?明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。六、巩固练习人创造出这一“平和洁净”的理想世界，依靠的是他瑰丽的想象，有句话说得好“想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀”，

5、同学们可不可以也像我们的诗人一样展开想象的翅膀，奇思妙想：假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会七、课堂小结和质疑八、课堂检测和展示反馈九、课外作业在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。 （板书：街灯明星 ） 联想）联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程作业设计1、解释下列句中加黑

6、的两个“明”字的含义，并指出其不同的词性远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。解释： 词性： 解释： 词性： 2、“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。”诗人写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。如果互换一下，写街灯用“闪”和“现”，写明星用“明”和“点”，行不行？为什么？ 3、“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是”（两个“定然”能否该成“可能”，为什么？“世上没有的珍奇”表达出了诗人什么样的感情？） 4、 远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。（1）这节诗采用了互喻的方

7、法，由 联想到 ，又由 联想到 。这样写的作用是： （2）诗歌讲究韵律，请写出这节诗的韵脚。 （3）请试着写出联想和想象的区别。 （4）“远远的街灯明了好像是闪着无数的明星。天上的明星现了好像是点着无数的街灯”，街灯明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的文字吗？试试看。“学程导航”课时教学计划主备人 杨东华 盛红健 施教日期： 年 月 日教学内容七颗钻石共几课时1课型新授第几课时1教学目标1、了解童话的特点及教育意义；2、通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。3、丰富的想像。教学重难点重点：理解文中的“变”及变的原因；体会童话的教育意义。难点：领会利用丰富的想像构思文章的结尾

8、。教学资源学生对童话是非常熟悉和了解的，在小学就接触了很多，所以学生对本文内容的理解没有任何困难。但如何着力于对文章的“美”进行讲解，在语文课上应引导学生在注重语文本身的基础上进行挖掘。预习设计1.了解文学家列夫托尔斯泰和北斗星。2.朗读课文，把握字音，读出感情。（注意下面的字词的字音字形） 干涸 焦渴 舔 唾沫 清澈3.试着复述课文。学程预设导学策略调整与反思一、 导入课文同学们，你们喜爱神奇而美丽的星星吗？（生答） 其实，不只是我们爱星，许多知名的学者、文人都爱星星。例如，巴金他在繁星一文中说“我爱” 冰心，她的诗集就叫繁星 春水，辛弃疾的诗中说“七八个星天外， ”是啊，爱星的又何止中国文

9、人，不少外国作家也对星星情有独钟。列夫托尔斯泰就是其中的一位，他还以星为素材，写了七颗钻石这则童话故事。哪位同学来介绍一下列夫托尔斯泰呢？二、 检查预习1、学程导航P74课前思考1、2、4、82、复述课文。三、 初读感知1、边读课文边完成学程导航课前思考6 ，作者通过故事歌颂了什么？2、课文的结尾表达了作者怎样的愿望？（愿爱心像北斗星一样，普照人间。）3、读了课文后你有哪些感想呢？四、 局部赏析1、学生齐读第2段，问：（1）哪几个词反映出旱情特别严重？能再详细描绘一下当时的旱情吗？（“所有”和两个“都”说明旱情严重，水已成为生存之水、生命之水。）（2）小姑娘“累得倒在草地上睡着了”，如果这时她

10、做了一个梦，会是怎样的一个梦？请描述一下梦中的情景。（3） 素不相识的人出现是偶然的吗？他可能是谁？2、齐读课文“这时结尾”思考：（1）作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？（教师引导学生讨论）歌颂小姑娘纯洁的爱心。（学生自由回答，体现爱心即可）（2）课文的结尾作者意在表达怎样的美好愿望？（学生自由讨论）作者表达了希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。五、课堂反馈“合作探究”第二题。六、拓展升华童话故事是神奇美好的，那现实社会的和谐美好要靠什么来创造呢？ 爱心的故事又岂是童话里才有，可以说我们都是爱心中孕育成长，再把爱的种子带到每个人的身旁，爱的甘泉，爱心之水是和谐之源，让我们一起

11、用爱的奉献去创造一个和谐美好的世界。 作业设计：完成学程导航合作探究3.注意“沫”在“唾沫”一词中读轻声。对笔画较多的生字，如“罐”、“舔”、“凑”、“唾”等，要指导书写。引导学生理解和感受故事的新奇。声音要清晰洪亮，语气连贯，语速适宜，读出感情。让同学们分小组尽情讨论后，组织全班讨论，教师及时给予点拨，注意学生中出现不同答案可以争论，不追求答案的同一性，只要学生说出自己的感受或体验，并言之有理，教师都可以肯定。要求：语言生动一些，此梦可以是美梦，也可以是噩梦。此题引导学生大胆想象，学生答案不唯一，只要想象合理有新意即可。“学程导航”课时教学计划主备人 杨东华 盛红健 施教日期： 年 月 日教

12、学内容蔚蓝的王国共几课时2课型新授第几课时1学习目标1、欣赏散文诗优美的语言，理解作者对大海的艺术描写。 2、感受作者美好的情怀。重点难点重点欣赏散文诗优美的语言，理解作者对大海的艺术描写。 难点感受作者美好的情怀。教学资源1学生已有的语文知识的积累2学程导航相应联系预习设计1、 为下列加粗字注音：（1）蔚蓝（ ） （2）闪烁（ ） （3）和煦（ ） （4）咫尺（ ） （5）船舷（ ） （6）酬唱（ ） （7）晶莹（ ） （8）颤栗（ ） （9）宛似（ ）2、根据拼音写出汉字（1）chn chn( )的水流 （2）金ln( )似的细浪 (3)明ch（ ） （4）shui( )败 3、解释词语。

13、（1）酬唱： （2）绝伦： （3）咫尺： （4）感人肺腑： （5）情不自禁： 4、蔚蓝的王国的体裁是_，作者是_，他是_（国）著名作家，代表作有_ _ _ _ _等。5、散文诗是介于 与 之间的一个独立的文学样式，它既有散文那种 、 、 的特点，同时又具有诗歌那种 、 、 的特征。但是，它绝不是散文和诗的简单相加，它是散文与诗的巧妙结合。学 程 预 设导学策略调整反思一、复习二、导入新课佛罗伊德曾说过：“梦是愿望的达成。”生命总是有梦的，哪怕是一棵受伤的树，也要献出一片绿荫；哪怕是一朵残缺的花，也想献出全部芬芳。今天就让我们来共同走进一个美妙的梦境，那就是屠格涅夫写梦的散文诗蔚蓝的王国。三、出

14、示课题并示标四、预习检测五、达标教学1、作者简介2、简介散文诗3、范读课文，了解屠格涅夫在梦中描写了哪些景和人？ 梦中景：大海、岛屿、花鸟、等等 梦中人：仙女、我和伙伴屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有父与子罗亭贵族之家前夜等4、学生自由朗读课文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜欢，认为写得最优美的语句或段落，体会梦中蕴涵的情感。学生自由发言5、从这些优美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢？参考答案： 1、表达对美好事物和美好生活的追求与热爱 2、赞美美好的青春生活 3、歌颂爱情的美好 4、表达岁月已逝的人生感叹六、巩固练习七、课堂小结和质疑蔚蓝的王国是作者想像中的

15、大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境。八、课堂检测和展示反馈九、课外作业教师点拨，明确本文语言的优美性体现在： 1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。 2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。作业设计1、 在下列空格处填上四字词语。（1）或者，突然会有人吟诵_、_的诗句。（2）并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己_的心灵。（3）另一些岛上忽然飞起一群_的长翼的鸟儿。（4）她就在这儿虽然看不见，但_。2、找出下列句子中未运用比喻修辞的一项是（3分）（ ）A白色的风帆

16、鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。B我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪。C一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花。D随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音其中仿佛有女人的声音3、“蔚蓝的王国”是一个什么样的王国？这里的“大海”是一般意义上的“大海”吗？ 4、“我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸。”头顶上是真的大海吗？为什么？作者为什么要这样说？ 5、“突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句似乎天空本身也在和我们酬唱，四周的海洋也情不自禁

17、地颤栗起来”不说“大海波浪在轻轻翻卷”，却说“海洋也情不自禁地颤栗”，这是采用了什么修辞手法？这种说法的好处在哪里？ 6、并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。（驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗? 你是怎样理解这种现象的？） 7、“鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。”请想像一下这幅奇妙的画面。然后用不超过30个字的语言描绘出来。“学程导航”课时教学计划主备人 杨东华 盛红健 施教日期： 年 月 日教学内容蔚蓝的王国共几课时2课型新授

18、第几课时2学习目标1、感受作者在文中寄托的美好感情。 2、发挥想象，进行景物描写。重点难点重点散文诗优美的语言，以及文中表达的中心意思。 难点培养学生想像和联想的能力教学资源1学生已有的语文知识的积累2学程导航相应联系预习设计1、文中是怎样暗示“蔚蓝的王国”存在于想象之中的？ 2、作者开头与结尾两次说“我看见过你在梦中”，为何反复指出是在梦里？“蔚蓝的王国”寄寓了作者什么样的理想？ 3、这篇课文描写蔚蓝的王国，运用了许多形容词，请从文中摘录几个，想象这些词为什么用得好。 学 程 预 设导学策略调整反思一、复习二、导入新课教师引导、启发学生说说已知的充满奇思妙想的故事。三、出示课题并示标四、预习

19、检测五、达标教学1、同桌合作、探究，自由展开讨论，重点探讨以下几个问题：（1） 哪些是充满想象的内容，请读读、说说（2） 哪些想象十分奇妙呢？请说说（可结合课文后练习）（3） 这篇散文诗表达了怎样的思想感情并说说理由（学生可各抒己见，但一定要讲清理由）。如西游记中有关“天宫”“龙宫”的故事，古代传说中的“蓬莱仙境，阿拉伯民间故事中“芝麻开门”等等。2、比较阅读。 1、作者把大海写得如此神奇美丽，到底要表达什么呢？ （1）表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。 （2）赞美美好的青春生活。 （3）歌颂爱情的美好。 （4）表达岁月易逝的人生感慨。3、启发学生思考： 这篇文章采用了什么写作手法？你

20、是从哪里看出来的？哪些想像十分奇妙呢？4、蔚蓝的王国和天上的街市所想像的世界有什么相同和不同之处？相同之处：两者都描写了想像中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和现实的世界作对比。 不同之处：蔚蓝色的王国通过想像所描绘的内容是生活中的确存在的事物；天上的街市通过想像所描绘的内容是生活中不存在的事物，前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；蔚蓝的王国所描写的想像中的世界比较具体，内容比较丰富，天上的街市所描写的想像世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔的勾勒，留给读者的想像空间更大。六、巩固练习七、课堂小结和质疑描述自己“梦”中的王国。用你喜爱的方式，表达出所有你能想

21、到的一切有关蓝天碧海间的景和物。八、课堂检测和展示反馈九、课外作业（可以有不同的理解，引导学生畅所欲言）作业设计1、阅读语段，回答问题：随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音其中仿佛有女人声音周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!她，我们每一个人都爱着的那个人她就在这里虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容她的手就会拉着你的手拉着你一起进入永不衰败的天堂!蔚蓝的王国呀!我看见过你在梦中。（1）选文第一段中让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用

22、? （2）“她，我们每一个人都爱着的那个人她就在这里。”“她”指代的是谁?请说说你的理解。 （3）“虽然看不见，但近在咫尺。”对这句话理解正确的一项是（ ）A这句话自相矛盾，应该删去。B她是理想的象征，所以虽然看不见，但却在作者的脑海里，就好象近在咫尺。C她是作者理想中的人物，现实生活中不存在，所以看不见。D她是作者幻想出来的人物，在作者的脑海里，所以近在咫尺。“学程导航”课时教学计划主备人 杨东华 盛红健 施教日期： 年 月 日 教学内容皇帝的新装共几课时2课型新授第几课时1学习目标1、理清故事情节，培养学生概括能力。 2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。重点难点重点理清故事情节，培养学

23、生概括能力。 难点有感情朗读课文，体会人物形象的意义。教学资源1学生已有的语文知识的积累2学程导航相应联系预习作业1、根据拼音写汉字或者给加点的字注音滑j（ ）c（ ）给 y pn（ ） 头xin（ ） ci（ ）缝 称职（ ） 陛下（ ）骇人（ ）听闻 妥（ ）当 随声附和（ ）2、解释下列成语在文中的意思。（1）不可救药： 。（2）骇人听闻： 。（3）随声附和： 。3、找出下列词语中的错别字，并订正。御骋 爵士 头衔 随声附合 全幅精力 赅人听闻4、皇帝的新装的作者是_（国籍）作家_。他一生创作160多篇杰出的童话作品，包括卖火柴的小女孩 等大量优秀的童话作品。5、皇帝的新装的体裁是_，按

24、_顺序，以_ _为线索，以_为中心人物展开故事情节的。深刻揭露了皇帝及大小官吏的_、_、_的丑恶本质学 程 预 设导学策略调整反思一、复习二、导入新课同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？三、出示课题并示标四、预习检测五、达标教学1、了解作者 2、关于童话儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑

25、造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。（卖火柴的小女孩丑小鸭等）3、自由朗读课文。4、分角色朗读：让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，文中丑角们的嘴脸暴露无遗，孩子们的个性得以彰显。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、诚实的官员一人、小孩一人，其余所有角色一人。5、探究 本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分显示了他们的性格特征。思考：本文的线索是什么？六、巩固练习体验反思： 1、 说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你是文中的小孩，你敢说真话吗？ 2、 作者编写这样一个故事，有什么意图呢？找生谈自己看法，然后明

26、确文章主旨：作者想通过这样一个故事，揭陋、讽刺皇帝和大臣的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 3、 你觉得生活中真的有这样的事吗？作者用了一种什么手法？ 4、 想象一下这个皇帝游行完毕后回到皇宫会采取什么行动？七、课堂小结和质疑愚蠢的皇帝给我们留下了笑柄，自私可怜的大臣让我们可鄙，天真无邪的小孩让我们反思。我们在生活中要保持一颗童心，敢说真话，多一些诚实，多一些关爱，我们的生活会更美好。八、课堂检测和展示反馈九、课外作业指导学生在课本上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索进行深入思考。（注意提醒童话的旁白不仅叙述事情的经过，而且能体现作者对人物的态度。引导学生从字里行间寻找根

27、据，如：第27节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。）作业设计1、对下面角色的朗读设计，不符合人物身份、性格特点的一项是：（ ）A皇帝：自负、骄傲、盛气凌人，声调要缓慢而洪亮，铿锵有力，有震慑人心的力量。B骗子：甜言蜜语，油腔滑调。 C老大臣：顾作镇定，声音苍老、嘶哑。D小孩子：无所顾忌，声音清脆、响亮。2、文章中的第一段在全文中起什么作用？ 3、体会下列句子加点词语在表达上的作用（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去显耀一下他的新衣服。 （2）“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人知道这件事。难道我不称职吗？不成；我决不能让人知道我看不见布料。” 3、骗子为什么用织新衣而不用别的方式欺骗皇帝呢？