民办高职院校学生学习态度分析及对策研究.docx

1、民办高职院校学生学习态度分析及对策研究目录一、研究背景二、原因分析（一）高校教育体制方面（二）学校管理方面（三）课程设置方面（四）任课教师方面（五）学生个人方面三、对策建议（一）高校体制方面（二）学校管理方面1 .学校高层应重视品牌效应2 .放开授权3,严抓教学管理，防止“破窗效应4.多方联动，创设良好的校园文化氛围（三）课程设置方面1.调整高校教育目标2,完善“学分制”，给学生更大的学习自主权，调动其积 极性3 .学校提供支持和条件，鼓励各二级学院及专业尝试创新 各种新型的教学模式4 .实行“虚拟选修，”让选修形式多样化，满足学生的不 同需求（四）任课教师方面1.提高自身专业水平，不断钻研，

2、增强业务能力2 .在学校的支持下，积极参与社会实践，到企业挂职锻炼3 .传道受业解惑（五）学生个人方面1.加强学生的思想教育，增强学生的防变能力2 .通过参观企业3 .重视学生的“非正式组织”4 .增设“学长辅导员”，选聘正能量的学长，对新生进行 引导正文摘要：信息时代，学生吸收新知识，了解专业前沿理论，不再单一 地依靠课堂教学，学生的学习现状开始呈现多样化、复杂化的趋势。 本文多角度、多方位地分析学生学习态度问题的成因，并分别从体 制、学校、课程、教师和学生个人五个方面提出对策关键字：学习态度成因分析对策一、研究背景随着信息技术及网络通信技术的发展，精彩纷呈、层出不穷的资讯 从不同的渠道，以

3、不同的方式走进大学。学生吸收新知识，了解专业 前沿理论，不再单一地依靠课堂教学，学生的学习现状开始呈现多样 化、复杂化的趋势。在校学生旷课迟到早退等现象严重，即使按要求 出勤，很多学生也是属于“隐性逃课”，上课睡觉，玩手机，看与课 程无关的书等，厌学情绪明显;考试作弊、作业抄袭或“搭便车”等现 象屡见不鲜。为了更好地了解学生的学习态度及学习动机，笔者特制做了调查问 卷，利用“问卷星”在移动端发起调研，通过该软件进行资料收集及 统计，回收有效问卷305份，并将统计结果作为本次研究的样本。本 次研究以调查问卷为主，以学生访谈和教师访谈为辅，试图全方位地 了解民办高职院校大学生的学习态度及动机的相关

4、问题。二、原因分析（一）高校教育体制方面目前我国高等教育体制实施的是“严进宽出”的政策。该政策的后 续负面影响便是，很多學生迈进大学校园，精力分散，对自我要求降 低，在学业方面的追求随遇而安，导致平时学习态度较差。（二）学校管理方面民办高职院校，学校的主要收入是来源于学生的学费。结合师生访 谈内容及问卷最后的开放式问题统计结果可知，相对于公立学校，高职院校对学生的管理较为宽松。学生考试不合格的负面影响相对 较小，学生可以反复补考，对课程、对考试没有敬畏心，陷入恶性循 环，导致学习氛围欠佳。民办高职院校办学经费来源较为单一，教学 经费的投入受限，教学设施设备不齐全，或破烂陈旧;教学软件久未升 级

5、更新;校内实训条件差强人意等因素也会影响学生的上课积极性。（三）课程设置方面高职院校人才培养重点在技能实操等方面，但在专业和课程设置方 面，却往往滞后和不合理，与社会现实、企业需求脱节明显。校内外 实训基地不足，实训条件不成熟，实训指导教师缺位等原因，导致大 部分的专业课程止于理论，无法满足学生求学需求。（四）任课教师方面教师照本宣科，缺少实战经验，没有根据高职院校学生的学情进行 授课。任课教师个人魅力不够，缺少授课技巧，或基于各种原因漠视 或忽视学生的“隐性逃课”现象。（五）学生个人方面在本次调查中，52. 13%的学生认为学习态度好坏的决定因素是学生 自身。在对自己进行反思时，多达56.3

6、9%的学生知道未来形势严峻， 但现在很茫然，不知该如何努力。学生没有牢固树立正确的人生观、 价值观;从众心理明显，易受他人影响;学生受“应试教育”的影响深 远，临考抱佛脚，平时无所谓;求学急功近利，重“结果”，轻“过 程”；“务实” “务用”心态严重。三、对策建议（一）高校体制方面加大高校体制改革力度;逐步实现“先统后分”的招生模式，在学 生充分了解学校专业情况的前提下，选择进入心仪的专业学习。（二）学校管理方面1 .学校高层应重视品牌效应，立足长远，配备良好的教学软件硬件 设施设备，加大教学经费投入。2 .放开授权，提倡及鼓励各二级学院根据各自情况，进行教学管理 的探索、改革及创新。3 .严

7、抓教学管理，防止“破窗效应。”本次问卷调查中，53.11%的 学生认为学校加强教学环节学生出勤考核，有效地加强了校风、学习 态度建设，严肃了教学纪律;28. 52%的学生认为虽部分老师和学生不能 认真负责地实施，总的来说效果显著。由此可见，加强教学管理在一 定程度上，可以防止在校学生学习上的歪风邪气。4 .多方联动，创设良好的校园文化氛围。本次调查中，学生认为可 以端正学习动机的措施，前四项的排序分别为；加强学校文化氛围培 养，纪律教育，培养大学生良好的行为习惯（80.33%）、通过对学业 成绩的奖励（55.08%）、举办各种学科竞赛活动，培养大学生的成就 动机（52.46%）、学校管理方式调

8、整，小班授课（39.67%（二）课程设置方面1 .调整高校教育目标，在专业设置前多调研，以就业为导向，以市 场为轴心，多下企业调研，完善课程设置。2 .完善“学分制”，给学生更大的学习自主权，调动其积极性。3 .学校提供支持和条件，鼓励各二级学院及专业尝试创新各种新型 的教学模式。如“微课”“慕课” “校企合作班”“现代学徒 制”“三明治教学” “移动课堂”等。4 .实行“虚拟选修，”让选修形式多样化，满足学生的不同需求。（四）任课教师方面1.提高自身专业水平，不断钻研，增强业务能力。2在学校的支持下，积极参与社会实践，到企业挂职锻炼。3.传道受业解惑，任课老师除了传授专业知识，还要正面引导学

9、 生，与学生多沟通，让自己的教学方式能更接地气，使学生快速适应 大学生活。（五）学生个人方面1 .加强学生的思想教育，增强学生的防变能力。2 .通过参观企业，参加校园招聘会、邀请企业进校讲座等形式，对 在校学生加强就业观教育及专业认知。3 .重视学生的“非正式组织”。在调查中，有70. 82%的学生认为 良好的人际关系对学习有积极影响。拓宽各种非正式沟通渠道，多贴 近学生，了解其需求，对学生的非正式组织进行分类管理，加强对学 生的正面行为引导。4 .增设“学长辅导员”，选聘正能量的学长，对新生进行引导。综上，高职院校学生的学习态度问题，不能简单一言蔽之，从系统 论的角度而言，需要多方位、多角度

10、地探究成因。至于端正学习态 度，树立良好的学习动机，扭转多种不良的学习行为，也非一朝一夕 之事。尽管如此，每一个教育工作者，职守，尽心尽责，为学生 计深远，却是必不可少的。希望在校大学生好学行为蔚然成风的那一 天能早日到来。参考文献I郑亚娟.大学生学习行为的分析与思考J.浙江万里学院学报， 2002 (4)周琦.目标与手段的背离一大学生“隐性逃课”的社会学分析 J.当代青年研究，2001 (03)3朱旗.大学生学习行为系统诊断一以莆田学院为例J.莆田学院 学报，2009, 16 (6)4郑欣，彭吉琼.大学生学习行为的分析与思考J.教育科学， 2007.：5杜继芬，赵玖艳.大学生隐性逃课现象与对策的研究J.现代职 业教育,高职高专，2018 (8)作者简介王芬(1985.9),女，广州涉外经济职业技术学院商务学院工商 企业管理专业教师，.，硕士，主要研究方向：客户关系管理、项 目管理等。