音乐专题研究性报告记录.docx

1、音乐专题研究性报告记录音乐专题研究性报告记录 作者： 日期： 三维目标在音乐教学的运用研究性报告保德县第二小学赵时华现将我校在音乐教学中如何有机整合三维目标进行有效教学的课题研究汇报如下一、主要工作1、实施三维目标在音乐教学的运用研究性报告的专题研究。2、以专题为平台，进行集体备课、课堂研修，最后通过教师和学生的问卷调查，发现问题，形成调查报告，最终确立区级课题三年内研究的子课题。3、通过网络学习、讨论研修、理论培训，增强理论知识。4、对课题研究进行明确分工。二|、具体实施及取得的初步经验。（一）学习教研计划和区级课题方案，使教师和领导能得以重视，并进行明确分工。1、领导机构： 组长：马秉俊副

2、组长：高永香 张建军 李美萍成员：王慧芳 梁斌 刘雄 王玉珍 陈丽负责：（1）安排人员分工，联络指导教师。(2)深入课堂听课，建立健全工作制度，协调各项研究工作。 2、研究机构： 组长：高永香副组长： 赵时华 负责：（1）设计总体计划、研究方案。（2）收集整理研究资料、研究数据，对研究情况进行分析、指导。参与研究教师：郭晓利 杨爱香 陈丽腾负责：参与教学实践，写出活动方案，活动反思，个案分析，研究论文、阶段性总结3、人员分工：刘雄：（教务主任） 主要负责课题研究工作的组织与管理、长期方案的把握以及理论指导、方案的审定、修改，文字资料的上传。赵时华（课题负责人）：负责课题阶段性研究内容、结题报告

3、的撰写、负责课题研究活动的组织开展、检查研究教师活动资料的收集与整理情况。郭晓利：视频资料上传、撰写教研简讯、关注教研动态。、杨爱香：负责课题研究活动记录、（学生篇）三维目标调查问卷及书写调查报告，收集与整理课题组阶段性小结陈丽腾：负责课题研究（教师篇）三维目标调查问卷及书写调查报告，收集与整理课题组阶段性小结张爱花 杨爱香 陈丽腾：负责三个年级专题教研活动方案制定、活动资料的收集与整理及各年级专题的阶段性总结报告。张爱花 杨爱香 陈丽腾：承担研究课及收集整理各年级成功落实三维目标的个案集、课例。陈丽腾：文字资料的打印和装订。（二）调查问卷 找出原因调查我校小学音乐课堂教学中三维目标落实的现状

4、，以问卷、访谈、听课、研讨会等形式对老师、学生进行三维目标落实的情况双向调查，通过问卷、访谈、听课、座谈会、测试等形式了解学生的学习方式，分析老师的教学行为对落实三维目标的影响。经过调查研究并结合我校当前的课堂教学，我们发现我校音乐教学存在着三维目标脱离教学实际 的现象，具体表现在：1、三个维度的目标流于形式：我校教师过多追求音乐知识的传授和能力的训练，忽视了学习的过程与方法、情感态度与价值观目标；音乐课变成了简单的技能课。2、三个维度的目标南辕北辙：过程与方法目标和知识与能力目标不吻合；过程与方法目标和情感态度和价值观目标不相符，知识与能力目标和情感态度与价值观目标不一致。3、三个维度的目标

5、油水隔离化：具体表现在三个“隔离化”上，即知识的获得、能力的培养和过程的展开、方法的学习隔离化；知识的获得、能力的培养和情感态度和价值观的发隔离化；过程的展开、方法的学习和情感态度与价值观的隔离化。从我们搞的一次问卷调查可见端倪：小学生音乐学习现状问卷调查（选项打“对号”）1、你喜爱哪类音乐？通俗音乐（ ）古典音乐（ ）现代音乐（ ）不喜欢2、你不参加学校艺术活动的原因？影响写作业（ ）教师不认真（ ）学校没活动（ ）不会音乐（ ）3、说出你不喜欢音乐课的理由。教师水平低（ ）教学内容单一（ ）教学环境差（ ）教学形式死板（ ）4、您认为唱歌教学最主要的目的是什么？锻炼唱歌的本领（ ）体会和表

6、达歌曲的情感（ ）提高识谱能力（ ）5、你喜欢的中国戏剧？评剧（ ）京剧（ ）梆子（ ）越剧（ ）黄梅戏（ ）没有喜欢的（ ）6、音乐课上你最需要教师给你哪些指导和帮助？学会简谱（ ）学会五线谱（ ）讲解欣赏音乐的方法（ ）其他（ ）7、课上学唱过的歌曲离开教师伴奏，你能唱对它的曲谱吗？能（ ）基本能（ ）不能（ ）8、学校音乐教学的质量如何？好（ ）较好（ ）不好（ ）差（ ）9、在欣赏音乐时，你对音乐形象、情感等的理解和教师会完全一样吗？完全一样（ ）不完全一样（ ）相近（ ）完全不一样（ ）10、你认为你的同学课上不注意听讲，随意说话的主要原因？不喜欢教师（ ）音响效果太差（ ）教学活动

7、形式死板（ ）学习习惯不好（ ）11、在音乐课上你欣赏音乐时的状态？安静倾听音乐的时候多（ ）愣神的时候多（ ）写作业的时候多（ ）小声说话的时候多（ ）其他（ ）12、您认为识谱教学能提高你学习音乐的能力和水平吗？能（ ）不能（ ）13、你能否独立视唱简单的五线谱吗？能（ ）不能（ ）14、能否独立视唱简单的简谱吗？能（ ）不能（ ）15、你能否根据音响辨别原声中、西乐器与电声中西乐器？能（ ）不能（ ）小学生音乐学习现状问卷调查汇总表题号选项1234567891011121314151268%74%3426%48%24%38%41%42%34%37%33%32%35%31%37%从上表的数

8、据可以看出我们的音乐教学效果不容乐观，为什么学生会选填我们不乐见的选项呢呢？我们不得不反思自己在课堂教学中三维目标的落实情况。“知识与技能”的目标是每个老师都能达成的。“过程与方法”、“情感、态度、价值观”的目标到底落实怎样呢？这次问卷调查给我们的音乐教学敲了一个警钟。究其原因，其中很大部分是因为很多的教师只是形而上学地去理解所谓的“三维目标”，没有认识到三维目标的教育价值，和内在涵义，没有处理好三维目标之间的内在关系更没有认识到“课程三个维度目标对于新课改的进行、对于学生身心发展的重要意义。（三）进行案例研究 ， 发现问题症结。本学期，我们采用集体备课、听课、评课、议课等形式发现，我们的教师

9、在课堂上只关注了学生音乐知识与技能的传授，从整堂课来看，学生发言不主动、音乐课的的理解泛化，也就是说学生没有真正融入音乐学习之中。教师在备写教案的目标设计上，只是提到了教给学生的内容，没有深入到教学方法、教学过程的设计，没有深入到情感态度和价值观的发展，人为导致三维目标流于形式，成聊空洞的条纹，架空的楼阁，教学中给人一种零碎散乱的感觉。(四)认真进行学习反思总结，拔正三维目标教学行向。我们发现，要解决三维目标教学这个问题不解决，我们的音乐教学就像一支搭在断弦上的箭，永远无法射出，就像一支千疮百孔的笛子，永远无法走出美妙的旋律。于是我们采取果断措施及时纠正了这种教学倾向，具体做法是：1、加强理论

10、学习，提高课标认识（1）正确理解三维内涵A、知识与能力目标。我们要老师明白 “知识和能力” 是教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。比如同样是学习，旧大纲要求“能理解主要乐理，领会歌词思想，养成良好的学习习惯”；新课标则要求“具有独立学习能力，有较丰富的积累，形成良好的音乐感”，所以根据课标目标的改变我们的教学目标进行了及时的更新。B、过程与方法目标。这是新课标所特有的硬性表述。新课标有关过程与方法的要求是，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。从乐理到视唱到赏析再到综合性学习

11、，都要让学生亲历过程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活世界的一部分。所以我校的“方法”，是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，我校的音乐教学对于三维目标的处理收到实实在在的效果。C、情感态度价值观目标。“情感态度价值观”目标体现的是音乐教学的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染和良好的性情陶冶，我们要求，音乐教学要精准定位三维目标力求涵盖传统的思想艺术教育的精华，以生命意识、现代意识、多元文化、培养学生的音乐审美能力。（2）协调了三维之间关系在新课程中，三维目标是主要矛盾，音乐教学就落到了实处，我们的教学就有了实实在在的效果。没有“过程与方法”的目

12、标，所倡导的“自主、合作、探究”也就成了镜中的月水中花，在兼顾其他二维的情况下，知识和能力的坚实牢固，就是音乐新课程追求的永恒目标和可靠抓手。（3）、整理探究的问题，确立三维目标课题。新课标指出，“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计。在我校的音乐教学中，我们将三个方面相互渗透，融为一体，既注重音乐素养的提高。”更关注三维目标的整合，在教学中始终要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。新课标中的“课程目标”处处为我们整合三维目标提供了典范。如，在“简谱的认识”中，让学生积极参加讨论，对发表自己的意见，“自信心”“积极”“感兴趣”是情

13、感、态度的要求，“表达”“参加讨论”“发表自己的意见”是技能方面的要求，而“参加”“发表”就体现过程，如何讨论和怎样发表意见则体现学习方法地要求。下面是课题实施后同样的问卷跟踪调查：小学生音乐学习现状问卷调查（选项打“对号”）1、你喜爱哪类音乐？通俗音乐（ ）古典音乐（ ）现代音乐（ ）不喜欢2、你不参加学校艺术活动的原因？影响写作业（ ）教师不认真（ ）学校没活动（ ）不会音乐（ ）3、说出你不喜欢音乐课的理由。教师水平低（ ）教学内容单一（ ）教学环境差（ ）教学形式死板（ ）4、您认为唱歌教学最主要的目的是什么？锻炼唱歌的本领（ ）体会和表达歌曲的情感（ ）提高识谱能力（ ）5、你喜欢的

14、中国戏剧？评剧（ ）京剧（ ）梆子（ ）越剧（ ）黄梅戏（ ）没有喜欢的（ ）6、音乐课上你最需要教师给你哪些指导和帮助？学会简谱（ ）学会五线谱（ ）讲解欣赏音乐的方法（ ）其他（ ）7、课上学唱过的歌曲离开教师伴奏，你能唱对它的曲谱吗？能（ ）基本能（ ）不能（ ）8、学校音乐教学的质量如何？好（ ）较好（ ）不好（ ）差（ ）9、在欣赏音乐时，你对音乐形象、情感等的理解和教师会完全一样吗？完全一样（ ）不完全一样（ ）相近（ ）完全不一样（ ）10、你认为你的同学课上不注意听讲，随意说话的主要原因？不喜欢教师（ ）音响效果太差（ ）教学活动形式死板（ ）学习习惯不好（ ）11、在音乐课上

15、你欣赏音乐时的状态？安静倾听音乐的时候多（ ）愣神的时候多（ ）写作业的时候多（ ）小声说话的时候多（ ）其他（ ）12、您认为识谱教学能提高你学习音乐的能力和水平吗？能（ ）不能（ ）13、你能否独立视唱简单的五线谱吗？能（ ）不能（ ）14、能否独立视唱简单的简谱吗？能（ ）不能（ ）15、你能否根据音响辨别原声中、西乐器与电声中西乐器？能（ ）不能（ ）小学生音乐学习现状问卷调查汇总表题号选项1234567891011121314151217%14%3416%18%12%8%14%21%14%17%13%12%15%11%17%以上数据说明我校实施整合三维目标进行有效教学的课题以后，音乐教学取得了长足的进步，其成功的一个核心的要素就是我们的老师：更新了理念，理顺了“三维”，增强了教学目标的可操作性。因此可以客观地说本学期的教学专题为我们以后实施课题研究开辟了道路，夯实了根基，细化了做法，我们保德县第二小学将因此为锲机，乘着课题研究的春风扬帆远征，让我们的师生在教学中获得双赢共同成长。