举杯祝福教案说课反思.docx

1、举杯祝福音乐教学设计教学目标：1、学习和演唱歌曲举杯祝福。2、培养学生用优美自然的声音演唱歌曲的能力以及自我发现问题、解决问题的能力。3、通过对歌曲举杯祝福的学习，培养学生热爱生活、热爱民族音乐的感情以及增强学生保护环境的意识。教学重点：本节课的教学重点是学习歌曲举杯祝福。教学难点：歌曲中典型节奏的演唱。教学过程：一、课前欣赏：歌曲达板城的姑娘二、引导练习：1、同学们我国地大物博，民族众多，你知道我国共有多少个民族吗？谁能列举一些吗？2、说一说你所知道的少数民族的风俗和民情。3、接下来让我们一起来认识一下几位姑娘，看看她们是哪个民族的？（课件出示蒙古族、朝鲜族、藏族、乌孜别克族姑娘）4、如果把

2、她们的身影镶嵌在她们生活的美丽的大自然中，你会给她们配上什么景色呢？（草原、鸭绿江长白山、珠穆朗玛峰、沙漠，并用课件给她们配上景色）5、你们看老师给乌孜别克族少女配上什么景色？（沙漠）导语：在美丽的乌孜别克族少女的衬托下，连沙漠都变得神秘而美丽了。（出示课件）6、你们知道那位美丽的乌孜别克族少女生活在哪个地区吗？（新疆）7、提起新疆来，同学们能想到什么？（天山、沙漠、瓜果、歌舞、器乐）8、介绍器乐：都它尔、弹布尔。三、新授：导语：今天老师就给同学们带来一首乌孜别克族民歌举杯祝福。1、带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是什么？（情绪欢快、速度稍快、典型节奏xxx xx2、集体

3、拍奏典型节奏3、听音乐用刚才所拍的典型节奏为音乐伴奏4、用“来”随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有没有旋律相同的句子5、把旋律相同的句子用“来”唱一下6、小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱7、用自然优美的声音完整的演唱歌曲四、拓展练习：1、导语：同学们，新疆不仅民歌好听，她的舞蹈也非常优美。接下来我们一起来欣赏一段优美的新疆舞蹈，在欣赏的同时，同学们可别忘了偷学一两个动作。（课件出示舞蹈达板城的姑娘）2、各小组用从录像上学的动作为歌曲举杯祝福编个舞蹈，并在练习一下3、同学们在原地表演自己编的舞蹈4、优美的舞蹈，好听的民歌，再加上迷人的自然风光和鲜美诱人的瓜

4、果，新疆可真是一个好地方。接下来让我们一起欣赏一首歌唱新疆的歌曲新疆好，在欣赏歌曲的同时，大家看一段美丽的新疆风光，让我们跟着画面到新疆去旅游一番吧。五、课堂延伸：各小组对新疆现在的环境变化和如何保护环境展开讨论，提高同学们的环保意识。六、课后作业：到图书室或上网搜集一些新疆风土人情的资料，找一些新疆的歌曲听一听，唱一唱并尝试着写一篇关于新疆的文章。七、课堂总结：最后让我们齐唱举杯祝福祝愿我们伟大的祖国繁荣富强，人民幸福安康！六年级音乐下册举杯祝福说课稿一、说教材举杯祝福是一首新疆乌孜别克族民歌。乌孜别克族民间音乐曲调优美、节奏明快。乌孜别克族的乐器种类很多，其中都它尔、热瓦甫、弹布尔等弹拨乐

5、器和手鼓、撒帕依等打击乐器较有代表性。歌曲中运用了较多的附点音符，情绪显得非常欢快、活泼。歌曲的结构比较工整，相同的地方较多，但情绪不尽相同，用不同的演唱方法，才能表达歌曲丰富的情感。另外，还要注意乌孜别克族音乐的典型节奏“x x x x x”,表现出音乐的欢快活泼。二、说学情由于这个年龄段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，应引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的题材、形式，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。1我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐较有特点，学生凭借日常生活实践即可说出一二，所以我把这一单元的引入方式设计为听音乐自己总结。2基于学生对新疆

6、音乐已有了初步的感性认识，而且对新疆维吾尔自治区的民族民间音乐文化很感兴趣，愿意参与音乐实践，加上学生中有学过新疆舞的，也有演奏过乐曲新疆之春的，因此我设计诸如这样的教学环节：学说一两句新疆问候语；学唱一两首新疆歌；学做一两个新疆舞典型动作；学打一两个新疆音乐典型节奏；学哼唱一两段新疆音乐主题等等。三、教学目标1、认知目标：指导学生用热情欢快的情绪演唱举。2、能力目标：通过探究体验合作方法，培养学生对音乐的感受力、表现力。3、情感目标：通过学习进一步激发学生对少数民族音乐和习俗的热爱。四、教学重点、难点为此我将本课的重点设定为：了解乌兹别克族的民俗风情，学唱举。难点为：歌曲长音时值、换气、声音

7、的控制上。为突破重难点、完成教学目标，课前的准备有：磁带、录音机、电子琴、小黑板、MP3、乌孜别克族的资料五、教学方法：采用听赏法、谈话法、示范法、讨论法、情景体验法、律动等教学方法六、教学过程分为四个模块：模块一：播放爱音乐，走进56朵花。设计意图：营造一种宽松、愉悦的氛围。把学生带入56朵花，通过让学生用说、演、谈、唱的方式，表现喜爱的少数民族音乐和风情。激发学生对少数民族的热爱。模块二：交流有关乌孜别克族的资料。设计意图：培养学生搜集、交流资料的能力，以及探索新知的欲望，进一步激发学生对乌孜别克族的热爱。模块三：教学歌曲，举杯祝福，分这几步。1、开门见山，直接导入。播放录音，感受乐曲的情

8、绪和风格。2、谈感受，课标指出音乐教学应注重学生的情感体验，启发学生从速度、情绪、力度、节奏等方面表现对歌曲的感受。3、在教学歌曲的过程中，打破了传统的歌词、歌谱分开教学的方法，将二者有机的结合起来，降低学生学习乐谱的畏难情绪，通过哼唱旋律-填唱歌词-视唱歌谱，把乐曲分为两部分来教唱，第一部分采用教师帮扶的方法来学习，注重学法的指导。第二部分采用“放”的方法，把学习的主动权交给学生，通过利用典型节奏，以小组为单位随琴学唱。4、多种形式演唱、表现歌曲。通过学生自信的演唱，发展学生的表现潜能，使其受到“美”的情感陶冶。模块四：齐唱举，结束新课。歌曲举杯祝福反思歌曲举杯祝福是一首很欢快的新疆乌兹别克

9、族的民歌。乌孜别克族民间音乐曲调优美、节奏明快。乐器种类很多，其中都它尔、弹布尔、手鼓是比较有代表性的。在学习歌曲之前我先对歌曲的地域特点以及代表性的乐器进行了介绍，让学生进一步了解我国五十六个民族的音乐。接下来开始进入了正式学唱阶段，首先是初步听赏，然后提出问题，歌曲的情绪怎样？学生在听完之后多数都能回答出歌曲的情绪是热情奔放的。这就为接下来的学唱歌曲奠定了很好的基础，在视唱歌曲后，我说道：“热情奔放是新疆民歌的特点，表现出他们对生活的热爱。大家想一想，这首歌曲怎样体现这种热情奔放的情绪的？可以从音乐的节奏、旋律、速度、力度等音乐要素分析。”说完后，学生开始分小组讨论了，经过讨论和我的提示，学生总结出以下特点：1、运用了较多的附点音符。2、速度稍快。3、力度较强，特别是第二段的“嘿”把情绪推向高潮。4、音乐的结构比较工整。5、节奏具有舞蹈性。接下来我就让同学们注意这几个方面，然后就能表现出歌曲热情奔放的情绪了。在整节课的教学中，体现了新课标所提出的以教师为主导，学生为主体，以提高学生的审美情趣为核心，给学生营造了一个轻松、愉快的学习音乐的环境，让学生在快乐中学习音乐、理解音乐，以此来提高他们的审美能力。