小学音乐课题研究活动记录Word格式.docx

1、二、微型音乐课题的研究设想。1、成员讨论，提供研究的方向。2、初步整理，形成研究的规划。三、正式宣布课题成立。1、研究的初步方法。2、研究的基本过程。3、存在问题探讨。活动效果课题组成立，确定研究课题，具体拟定初步设想， 并在实践中验证此课题研究的重要性。课题研究活动记录（二）课题具体实施方案的制定4月21号一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。1、主持人宣读课题立项通知书。2、激发课题研究动力。二、明确课题的背景和意义。1、课题组成员讨论，提供文献资料。2、得出本课题研究的背景和研究的实际意义三、讨论课题的研究内容、研究对象、研究方法。四、研究课题的具体步骤和研究举措。1、成员讨论，商讨研

2、究的具体步骤举措。2、初步整理，制定具体步骤举措。五、课题组成员讨论并撰写开题报告，确定研究目 标，分配课题各成员的研究任务。完成了预期目标，撰写开题报告，确定研究目标，做好 了参加开题仪式的充分准备。课题研究活动记录（三）对实施方案进行修订5月12日一、宣读课题实施方案（一）课题研究背景和意义（提出有待解决和重视的 现实问题，论述本研究的价值或重要性）（二）课题研究界定和研究对象音乐是听觉艺术，欣赏音乐也称之为听觉音乐。音 乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感 上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想， 产生创造的激情。学生听了作品，要能够快速地表现出 来，首先是解决唱的问

3、题，耳朵听到是第一感受，嘴上 唱出来是内化的感受，是音乐的二度创造。唱是为听服 务的，是在听的基础上进一步加深与理解音乐。由听到 唱，不仅仅是一个行动的改变，更是心理发展的反映。“一曲三听”、“一唱三听”只有这样才能使学生的歌 声产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱 了还想唱，百听不厌，百唱不烦。这是一个反复揣摩、 不断提高的练习过程，使学生更深刻地体验和表达歌曲 的感情，最大限度地发挥歌唱的审美潜能。“听唱融合” 在一起会达到音乐创造教学的更高的层次。研究对象：三至六年级全体学生。（三）课题研究的举措和步骤。主要解决什么问题？ 又是如何解决？二、课题组成员各抒己见，发表各自的观点。

4、小课题研究方案最终定稿，上交教导处及县教研室，然 后开题。课题研究活动记录（四）结合小学音乐课堂实际，探讨创造在小学音乐教学中的应 用研究6月16日音乐舞蹈室室小学音乐创造教学是小学音乐教材中的有机组成部 分，它不仅培养了学生的音乐鉴赏力、创造力，还能使学 生了解优秀的音乐作品，开拓他们的音乐视野。小学音乐 创造教学中普遍存在着这样的问题：教师反映音乐课很难 上，课时不够，学生层次不齐，音乐部室太少，实际上教 学本身存在着许多弊端，如下：1、各部门的重视程度不够。2、视听设备品质不佳。3、教师的业务能力与水平。4、教师对音乐课的认识问题。第一、轻视音响与音乐教学的重要性，缺乏主题，放任 自流。

5、第二、背离即兴创编教学的审美规律，远离主线，弱化 听赏。第三、脱离创造教学的音乐性，支解音乐，缺乏完整。第四、违背创造与实践教学的本质性，盲目综合，舍本 逐末。针对这些问题根据实际，尽己所能想办法解决对策。课题研究活动记录（五）探讨“音响与音乐”在小学音乐课堂中的应用研究7月2日好动、生性好强是学生的天性，活动是学生生命的本性。 研究学生的创造心理及发展，必须研究学生的活动，把学 生带入创造情境，在探究的乐趣中，激发学习动机；又在 创造情境中，不断强化学习动机。“音响与音乐”在小学 音乐课堂中的应用研究，我们课题组人员一致认为只要从 以下几个方面入手：一、必须建立一种民主、和谐与亲密的师生关系

6、。二、深入研究教材、教法，重组教材，解决好怎么让 学生爱学的问题。三、帮助学生选择适宜的学习目标。四、运用多样的教学方法，帮助学生正确认识音响与 音乐的关系。通过课堂评价激励学生爱听、爱唱音乐，学 会欣赏音乐，认识各种乐器，体会音响在音乐教学中的作 用，提高其鉴赏音乐的能力。五、开发课程资源，激发学生创造音乐的兴趣，学会 用打击乐器和多种声音材料创造和表现生活中的声音，拓 展创造教学的渠道。对于我们课题组的成员，最积极的办法就是努力提高自己 的思想业务水平，转变教学观念，深入钻研教材，改革组 织教法，使每一个学生都学有所得、学有所成，真正获得 音响与音乐的乐趣和体验。让学生都喜欢上音乐课。课题

7、研究活动记录（六）讨论“即兴编创”在小学音乐课堂中的应用研究9月8日活动地点音乐舞蹈室“即兴编创”在小学音乐课堂中的应用研究，我们课 题组人员一致认为只要从以下几个方面入手：小学低年级阶段是音乐成才的关键时期。我们应不失时机 的、充分利用这段时间对学生进行音乐即兴创作教育，引 导学生在教学中即兴创编律动、歌词、伴奏、故事和绘画， 让学生在音乐课中尽情地“动”起来、“活”起来，激发学 生创造出一个个属于自己的音乐小天地！“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，学生总喜欢亲 眼看一看，亲耳听一听，亲手动一动。因此，在教学过程 中让学生为歌曲或乐曲进行即兴创编伴奏是非常重要的。 节奏是音乐的骨骼，是构

8、成音乐的基本要素，是表现音乐 的重要手段之一。指导学生进行即兴创作的方法有多种， 在教学的过程中要注意从学生的实际水平出发，循序渐进 地进行教学。对于我们课题组的成员，最大的心愿就是学生喜欢音 乐，积极的创编音乐。在交流的过程中，各位课题组成员 说起了自己课堂上的学生即兴创编音乐的小故事，受益匪 浅，让我们真真切切的感受到了学生创造力的无穷。课题研究活动记录（七）撰写中期报告10月13号一、总结这段时间课题研究的进展情况。1、2014年10月申报课题创造在小学音乐课堂中的应用 研究，并于2014年,12月立项。2、2015年3月底撰写了开题报告。在县教研室的积极指 导下，按期开题研究。3、通过

9、交流的形式对我校音乐教师课堂教学模式的现状进 行了调查。4、加强理论学习，提高科研水平。二、借鉴在前阶段学习、调查、研讨的结果，找出了存在 的问题和下一步的研究思路。1、继续进行音乐课创造教学的研究。2、分三个子课题、分低、中、高段进行实践教学。3、重点做好感知音乐、体验创作情感、在实际锻炼中创作 实践。不断实践和总结，完成中期报告上交教导处和县教研室。课题研究活动记录（八）研究如何在即兴创编中体验创作的乐趣，表达个人的情感11月7日即兴活动既是促使音乐思维发展的手段，也是验证音乐思 维水平的手段之一。我们认为在即兴创编中体验创作的乐 趣，表达个人的情感只要从以下几个方面入手：1、即兴创作，关

10、键在于即兴。在具体的即兴创作过程中， 就要求学生要对同时出现的音乐问题加以权衡和处理；在 具体的即兴创编过程中，教师不必拘泥于形式和看重结果， 主要目标应放在培养与锻炼学生的创造意识方面。2、兴趣，是最好的老师。兴趣是学习的动力，只有让学生 对表现的内容产生浓厚的兴趣，才能诱发其天然的表现欲 望。3、小学生好动、爱模仿、爱表现；能够跟着音乐做有规律 的简单动作是他们即兴创编律动的主要表现形式。在教学 中选择他们日常生活中形象的动作来表演深受学生的喜 爱，并能给他们很好的体验和感受。4、打破传统“教师编，学生做”模式，让学生自己听音乐， 自己去感受，自己去理解，自己去想象，把听到的音乐即 兴地用

11、自己的手、脚、身体动作去创编，自行发挥，自我 表现。这样，让每个学生都有机会享受即兴创作的乐趣， 表达个人的情感，让学生感受标新立异带来的快乐。我们课题组成员一致认为：无论怎样鼓励学生进行即兴 创作，都要根据学生的年龄特点，知识结构去组织教学， 从学生的实际水平出发，从易到难，循序渐进，充分发挥 学生主动性和积极性，引导学生去掌握、创造，从而使学 生的思维能力得到开发。课题研究活动记录（九）讨论“创作与实践”在小学音乐课堂中的应用研究12月15日活动地点音乐舞蹈室“创作与实践”在小学音乐课堂中的应用研究，我们课题 组人员一致认为只要从以下几个方面入手：1、创设“创造”教学的内容。创造性的使用教

12、材，把陌生 的内容熟悉化，把陈旧的内容时代化，把抽象的内容形象 化。让学生在丰富多彩的生活情景中，主动探究、发现、 体验、学会、掌握、运用新知识，从而培养学生的创新能 力。2、学科融合。充分整合学科资源，利用生活中有趣的声音 场景进行创造探索活动。学生学习过程中，学会用打击乐 器和多种声音材料创造和表现生活中的声音。让学生在有 趣的游戏活动中产生丰富的想象进行音乐创造，激发了学 生创造音乐的兴趣，使学生获得成功的体验，有利于学生 学会聆听、学会模仿、学会编创。3、在生活实际锻炼中创作实践。动员学生参加社区的公益 晚会和社会中的一些音乐性质的比赛，都能使学生的音乐 实践得到充分的锻炼，使学生所学

13、的音乐体现出生活的魅 力。学习音乐最大的目的就是学会创作音乐，感悟生活，表 达情感。对于小学生来说，虽然音乐课堂时间有限，所学 知识不多，但小学阶段却是激发他们创造力的最佳时期。 所以我们每位音乐教师都要因循利导，最大能力激发他们 对音乐的兴趣。本次研讨效果很好，我们将在今后的音乐 教学中为学生搭建展示平台，让他们在实践中体验创作带 来的乐趣。课题研究活动记录（十）针对学生在庆“元旦“艺术节上的表现，探讨音乐教学的 创造性元月12日活动地点音乐舞蹈室一、针对学生在庆“元旦“艺术展演上的表现，本组 成员对比了学生在音乐创造力、表现力上的特点： 1、 学生的表情较以前有所进步；2、 学生对音乐的感

14、受力、节奏感掌握较好；3、 学生对舞台上的突发事件处理应变能力较以前有所 提高；4、 学生的音乐表现力明显加强。二、针对存在问题提出课堂教学整改意见1、继续加强音响与音乐、即兴创编、创作与实践三个子课 题的深入研究，改进课堂教学模式，激发学生兴趣。2、继续拓张途径，结合第二课堂、少年宫、艺术展演、社 区活动，搭建展示平台，让学生在音乐创造力的表现中体 会乐趣。对于我们课题组的成员，最开心的事就是不断总结，不 断进步，不断看到学生的变化。我们将尽自己的绵薄之力， 努力改变山区孩子艺术教育匮乏的现状，这是我们的心愿， 也是我们努力的方向。课题研究活动记录（十一）研讨音乐问卷调查的统计结果3月9日一

15、、音乐调查问卷的结果统计。1 通过个别访谈和和3-6年级抽样调查结果表明： 小学音乐课不受学生欢迎的现象并非如我们想象中的那么 严重，但对上课不感兴趣和抱无所谓态度的学生还是占有 相当比例，不能不引起我们应有的重视。2.在调查喜欢什么样的音乐老师时，所有的学生都 喜欢风趣幽默的、有亲和力的老师。3.在调查对音乐创造力的应用有哪些建议时，学生 们都希望老师能多运用文字、动画、乐器、影像等手段， 来配合音乐进行创作更好。二、研究分析对策。1.提高教师个人素养和业务水平是培养学生创造音 乐的意识、提高学生对音乐创造的兴趣、吸引学生认真上 课的基础。2.积极创造条件，营造一个良好的音乐氛围。多组 织开

16、展一些音乐方面的比赛，激起学生学习音乐、爱创作 音乐的兴趣。3.构建和谐的师生关系和选择合适的教学内容，感 染并激发学生的学习兴趣。4.采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是吸 引学生认真上课的重要手段。5、积极搭建展示平台，让学生在创作实践中提高音 乐表现力和创造力。我们针对调查问卷中存在的问题，在教学中不断进 行反思、总结经验，并记录下成功案例、失败案例，总结 成功经验，寻找失败的原因，改进后再次进行实践、总结。课题研究活动记录（十二）准备结题（填写结题申请表、撰写结题报告）2016年4月12日活动地点音乐舞蹈室一、总结梳理前段时间课题研究工作。二、明确课题结题的主要方向与内容形式1、课题背景及界定2、理论依据及意义3、研究的目标、内容、方法、步骤及过程4、研究结果与成效5、存在问题及改进三、整理研究过程中的成效资料（1）小课题研究活动记录。（2）调查问卷及统计分析。（3）与课题相关的文献资料。四、收集归纳总结教研成果总结并完善和课题有关的各种资料，形成有价值文字十几 篇，结题报告等资料及时上传到博客。课题研究的成果与 经验供同仁们交流讨论。