中国石拱桥余映潮实录 《中国石拱桥》教学实录.docx

1、中国石拱桥余映潮实录 中国石拱桥教学实录中国石拱桥余映潮实录 中国石拱桥教学实录实录就是按照真实情况，把实际情况记录或录制下来。也是编年体的一种，一般以皇帝的谥号或庙号为书名，也有以王朝命名。在南北朝时期已有。以下是本站分享的中国石拱桥余映潮实录中国石拱桥教学实录,希望能帮助到大家!中国石拱桥余映潮实录中国石拱桥教学实录师：同学们，请说说你在什么地方见过什么样的桥?生1：迎泽公园有一座三孔桥。师：说出了桥的位置和特点。生2：我在北京见过立交桥，有两层，远看像一只蝴蝶。师：有地点、有形状。生3：我在老家见过一座土桥，很小。师：这主要指出了规模，不大。生4：迎泽大桥建在汾河上，一共有11个孔，全长

2、约为400米。师：说明了桥的长度，并指出由多少个桥孔构成。生：我听说过南京长江大桥，不仅有公路，而且有铁路。师：好，我们来给桥下个定义。生5：桥是架在水面上，供人们通过的。生6：不一定，我觉得也可以架在陆地上。师：那你来给桥下个定义。生7：桥是架在水面或陆地上的供人们通过的交通工具。师：你认为是个交通工具，对吧?生8：犹豫，但还是点了点头。师：那我们可以坐着它到处转悠了，(生不禁笑了)大家同意吗?生9：我认为不是交通工具，应该是交通设施!师：这样比较准确一些。生10：老师，我觉得桥是连接两个地方的供人们行走的建筑物。师：也行。生11：抽象点说，也可以是通向目标的设施。师：作为概念，还是具体些好

3、。下面，我们把桥的前面再加一个字拱，谁来说说什么是拱桥?生12：拱形的桥就叫拱桥。(众生笑。)师：桥的什么是拱形的?生12：(边用手比划边说)大概是路面吧。生13：(自信地说)不对，应该是桥洞呈弧形的桥，叫拱桥。师：有依据吗?生13：中国石拱桥中写到：石拱桥的桥洞呈弧形。师：同学们同意吗?众生：(点头)同意。师：你预习的很充分，请坐。那什么是石拱桥?生14：用石头做成的拱桥。师：可不可以把做字再斟酌一下，换一个词。生15：换成建。师：为什么呢?生15：做给人的感觉好像是雕了一个模型一样，是个小制作。师：有道理。(继续在石拱桥的前面板书中国)我们今天要学习的课文是中国石拱桥。谁来说说中国石拱桥有

4、什么特点?生16：不但形式优美，而且结构坚固。师：有补充意见吗?生17：应该加上历史悠久。师：为什么呢?生17：文章二、三自然段分别提到石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早、我国的石拱桥有悠久的历史。师：完全正确，请坐。大家想想，一、二、三自然段在全文中的作用如何呢?生18：它的作用是介绍了我国石拱桥的特点。生19：其实不然。我觉得到第三段才是介绍中国石拱桥的。第一段是介绍石拱桥的外形，第二段是介绍石拱桥的特点，它们是针对所有石拱桥的。师：有道理。那么，课文准备怎样说明中国石拱桥呢?生20：就赵州桥和卢沟桥来说明。师：这是一种什么说明方法呢?众生：(大声说)举例子.师：好!我们先看赵州桥。我们用书

5、中的一个词来说说赵州桥。生21：非常雄伟的赵州桥，拱上加拱的赵州桥。师：说了两个，非常雄伟是指它的外形，拱上加拱是结构，不错。可以具体说说它的雄伟吗?生21：全长5082米，两端宽9。6米师：为什么把中部略窄，宽9米省去了呢?生21：我觉得后面好像不是说它雄伟了。师：好像不是，这表明了他不是很确定，大家说，后面还是不是写赵州桥的雄伟了呢?生：(杂曰)是，应该是。师：对!中间略窄正表明它不窄，只是相对两端而言窄些。请继续。生22：制造奇特的赵州桥，巧妙绝伦的赵州桥，结构匀称的赵州桥。师：说了三个，并且都是四字词语。我们来具体说说每项内容。哪些地方具体说明制造奇特呢?生23：桥洞不是普通半圆形，而

6、是像一张弓。师：一语中的。又能承重，又没有陡坡，真是奇特。生24：拱上加拱也是。师：大家有不同意见吗?生25：不对!拱上加拱，没有什么奇特的。师：为什么?生25：我也说不来，但我感觉不是。师：噢，是跟着感觉走。生26：拱上加拱是创造性的设计，是一般人想不到的，所以我觉得是奇特的。众生沉默。师：制造奇特是谁说的?众生：唐朝的张嘉贞。师：这句话的后面跟着一句生27：老师，我知道了!拱上加拱不属于制造奇特。因为人们知道它是怎样选成的。师：大家觉得呢?众生：表示同意。师：我们再来分析巧妙绝伦。生28：拱上加拱应该算作巧妙绝伦。生29：28道拱圈拼成，一道坏了，其他各道不致受到影响，这称得上是巧妙绝伦。

7、师：非常好。再加上结构匀称可以说把中国石拱桥的三个特点都介绍出来了。可以用双音节的词来修饰一下吗?生23：美观的赵州桥。生24：雄伟的赵州桥，古老的赵州桥。生25：中国石拱桥余映潮实录中国石拱桥教学实录师:曾经有一幅漫画引起了大家广泛的讨论，说一说你看到了什么。生：我看到了两座桥师：哦，不够细心，再看一看生：有一座老的桥，一座新的侨师：能用数字说出来吗?生：一座14岁的桥断了，一座76岁的桥很好师：大家想不想去看一看这座年过古稀的桥现在什么样子呢?哇，好美啊。数学课代表起立，请你为大家读这段文字，注意红字重读。生：钱塘江大桥，截至xx年10月22日，78岁的钱塘江大桥已经实现了行车安全和人身安

8、全22235天，被网民热捧为桥坚强。这是中国人自行主持设计、建造的第一座双层铁路、公路两用桥。师:这个中国人的名字已经呼之欲出了，他就是生：茅以升师：大家在本上把茅以升的名字写一遍。老师一紧张把茅都写错了，上面有个什么呀?生：草字头。师：我们尊重茅以升，不仅因为他在桥梁事业上的不朽功绩，还因为他始终肩负着把科学普及到群众中去的一份责任，为此他编写了桥话中国石拱桥。今天我们来学习一篇科普说明文，请同学们在题目的旁边写上这样三个字-说明文。师：齐读学习目标，红字重读，开始。生：学习说明文如何把事物介绍清楚。师：说明文就是介绍事物，它的目的是给人以知识，那我们一起来看一下这篇文章是如何给人以知识的呢

9、?茅以升先生用了好多的法宝，今天我们只学两个，齐读。生：1、要抓住事物特征，2、会运用恰当的说明顺序和方法。师：再读一遍。生：1、要抓住事物特征，2、会运用恰当的说明顺序和方法。师：老师先来了解一下昨天的预习目标同学们有没有完成。第一个，这篇文章的说明对象是什么呢?同学们可以积极举手回答。生：石拱桥。师：不够准确，再看题目。生：中国石拱桥。师：原来课文题目里就暗藏玄机，请同学们在题目旁边写上四个字说明对象。以后我们再提起说明对象时，我们先从哪里看?生：题目。师：那这篇文章的说明结构是什么呢?课文的层次十分的清晰，有没有人发现呢?生：总分总师：你的声音如此洪亮，那我再考考你，来具体说一说文章是如

10、何总分总的，我们得知其所以然呀。生：先介绍桥，然后再把桥分别介绍，然后再说新中国成立后桥的发展。师：最后做了一个总结。我们下一次表达的时候把然后去掉，会感觉说话的气场表达效果会好很多。师：那也就是说这篇文章先总写了石拱桥，后来选取了两个典型的例子来具体的说一说石拱桥的特征，也就是从一般的石拱桥到特殊的石拱桥，这是一种怎样的写作顺序呢?有没有人知道?师：其实这是一种逻辑顺序。写作顺序一共有三种，其他两种可能我们以前学习其他文体的时候接触过，有没有哪个同学知道呢?生：我认为是时间顺序和空间顺序。师：非常准确，请同学们将这两种写作顺序写在旁边。师：大家注意，这三种写作顺序可不是仇人，虽然说这篇文章主

11、要是运用了逻辑顺序，但是在某一个段落语句上它也可以找别人来帮一下忙，比如说第十段。请同学们快速默读第十段，它找谁来帮忙了?谁先发现谁举手。生思考。师：有没有提示的词语?生：时间顺序。师：你是怎么看出来的?生：19xx年。师：这个年份是多么明显呀。石拱桥发展真是日新月异啊，快速默读课文1、2、3段，划出中国石拱桥的特征。生默读。生：形式优美，结构坚固，历史悠久。师：仅仅三个词还不能够把石拱桥的了不起说清楚，于是茅以升生：举例子。师：这俩例子不一般啊，都是中国十大名桥排行榜上的，我们听读课文第4、5段，画出赵州桥的特点句子，思考有没有写出这三个特征。生听读。师：同学们，把你画的赵州桥特点的句子反复

12、朗读，直到我喊停为止。生朗读。师：停，合上课本，看这，您能不能推断出哪一座是赵州桥?生：第二个师：有没有人认为，第一个是啊。生：没有师：第二个呢，有人认为第二个是，那同学们再看一看。同学们在看一看你们在第四段开头划下来的句子，你看像不像第二个。生：不像师：不像啊，哪里不像啊?你来说生：全桥只有一个大拱，长三百七十四米。师：三百七十四米，你呀，少一个小数点。他靠一个很明显的描写，数字。但老师跟你的想法不太一样，请大家读一下，第四段第一句话。生：学生齐读师：读完，大家好好看一下就这一句话，就这一句话说明了它不是这一个。来，那个男生。生：造成后一直使用到现在的最古的石桥师：好，请坐。大家看大屏幕，然

13、后齐读这句话，红色标注重读生：齐读师：果然是历史悠久，而且一直使用到现在，那么他又有什么特点呢?这位同学生：精致优美，结构坚固师：优美?这句话能看出优美来吗?好好想一想生：不能师：对呀，在这句话我们还不能看出精制优美对不对，好，请坐。同学们，在这句话里符合了历史悠久，结构坚固的特点，所以我们要更加认真的去读课文哟。好的，再看这一幅，这一幅有没有赵州桥?生：有;没有师：有人说有，有人说没有，那么我们一起来辩一辩，看这幅的第一张图片，是不是赵州桥呢?生：不是师：来，后排的高个子，说一说你的理由生：这座桥有很多拱，不只是一个大拱师：非常棒，大家通过读课文了解到赵州桥只有一个大拱。那第二张图片肯定是了

14、，它只有一个拱生：不是师：恩?那你来说说生：在原文中可以找到，赵州桥的拱像一张弓师：好，请坐，看来这位同学已经熟读原文。那么一起来看这张图，课文说赵州桥的拱像一张弓，这张图里面的拱?生：不像师：赵州桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。这其实是说明文常见的两种说明方法列数字和打比方。列数字最应该注意什么?就像刚才的小数点事故。生：准确师：打比方有什么好处呢?生：生动形象师：再看这个图片。我可以明确的告诉你们，这两座桥都不是赵州桥，同学们仔细读赵州桥第二个特点，帮我找到证据。生：大拱的两肩上各有两个小拱。第一幅有很多小拱。师：可第二幅就有两个啊。生：就是宽度太接近了

15、师：那我们缩小一下?生：不行，是肩上。师：这才是赵州桥。好看吗?生：好看。师：还想看吗?生：想。师：哎呀，不行，为什么不行了呢?赵州桥的第三个第四个特点不乐意了!他们说大拱由28道拱圈拼成，全桥结构匀称，石栏石板也雕刻得古朴美观，可漂亮了，应该把我们两个放在第一的位置!来我们帮他一下，要不要帮?生：要。师：我们真是乐于助人的好孩子，那茅以升就这么狠心不帮呢?原来这个安排是有一定顺序的有主要到次要的逻辑顺序。现在我们可以欣赏一下赵州桥了。真是初月出云长虹饮涧!这八个字谁说的呢?生：张鷟。师：为什么要选张鷟的话?生：张鷟的好。生：因为更形象生动的突出了桥的美观。师：你是从文字上赏析的，你觉得这段文

16、字突出了形象之美，那从人物上呢?我要不要找一个和他较量一下呢?选我的还是选张鷟的?生：张鷟的。师：为什么呢?生：因为师：张鷟这句话不是作者随意选的，张鷟是对桥梁有深刻研究的文学家，他的分量应该是?生：很重。师：肯定比我重。这个其实是说明方法里的引用。引用既突出了事物本身的特征，又更加有说服力，更加有趣味性，更加形象。这是赵州桥，赵州桥不愧是卢沟桥的大哥。老师为什么说赵州桥是卢沟桥的大哥呀?生：赵州桥是使用后最古老的桥师：谁能找出证据来，证明赵州桥是最古老的桥?生：这座桥修建于公元6xx年左右，到现在已经1300多年历史了。师：虽然不是记载最早的桥，但是确是保存中最古老的桥。其实文章是按照一个顺

17、序，先写了赵州桥，后写了卢沟桥，那是什么顺序呢?生：按照时间顺序写的。师：卢沟桥也有自己的特色，快速默读6、7、8段，画出卢沟桥的特点的句子。师：全体起立，合上课本。请问文中对卢沟桥介绍中，你印象最深的一个特点是什么?生：是狮子。师：是狮子，跟这位同学一样的请举手。怪不得都说卢沟桥上的狮子数不清。请这数不清的同学坐下并朗读文章中写狮子的原文，出声轻轻地读。来听听其他同学的意见。生：坚固师：从哪里看的出来?生：发大水的时候师：认同的同学请举手，请坐并轻读课文中写坚固的原文，读出声音来。还剩下一位同学，你来说一说。生：联拱石桥师：说的真好，你真是一个有主见的同学，你很棒。你读一读课文中联拱的句子。

18、生读文章。师：我们先从狮子说起。这位同学把这句话读一遍生：头上都雕刻着不同形态的狮子，这些石狮子有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像行人，千态万状，惟妙惟肖。师：你读的可以稍微慢一些。你告诉老师你为什么喜欢这些狮子?生：这些狮子有着不同的形态，拟人化。师：你觉得很生动形象对不对?那我们给茅以升提个意见，后面再写上三段狮子，行吗?生：不行。师：我也觉得恐怕不行，如果再写上三段狮子的话，这篇文章的主要内容感觉就变成了狮子，说明文主要是给人以知识，所以描写要有度。说明文中生动的描写要有度的方法叫做摹状貌。师：还有表示坚固的句子，那个小姑娘来说一下，读一读。生：永定河发水时，来势很猛，以

19、前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少积水，足见它的坚固。师：你从哪里看出它的坚固的?生：永定河发水时来势很猛，以前的两岸河堤常被冲毁。师：那卢沟桥呢?生：卢沟桥没有出事。师：本来我们不知道卢沟桥坚不坚固，结果通过什么显了出来?生：永定河发水时石堤被冲毁。师：如果没有石堤被冲毁的话，我们就没有一个?生：对比。师：这在说明文中运用了对比，这种说明方法叫做作比较。师：你觉得作比较有什么好处呀?生：可以看出卢沟桥很坚固。师：那我如果将你和葛优作比较，认识葛优吗?他是一个光头，他和你这浓密的秀发作比较，你会发现特点?生：发现特点很明显。师：确实，通过比较后发现特点很明显，很鲜明，文章通过作比较显示出卢沟桥

20、的坚固。师：还有联拱石桥，那位同学你是当时最后一个发言的，如果我把联拱石桥放到卢沟桥的最后行吗?生：不行。师：为什么?生：因为联拱石桥应该是中国石桥最大的特点。师：你的感觉非常准确。师：看这图片，漂亮吗?我们一眼就看到了，联拱。这种最重要的部分放到前面先说，好像是一种顺序生：从主要到次要的逻辑顺序!师：茅以升用了这么多办法把这桥写的这么壮观，我们能不能拿来学一学呢?人家编者也想到了，请齐读课本思考探究第三题运用了的说明方法，(准确?生动?具体?)地说明的特点了。请独自考虑一下，再小组交流。生：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。这句话运用了列数字的说明方法，具体

21、准确说明了赵州桥的长与宽，突出桥的雄伟。师：我们来总结一下这句话。生：逻辑严密的说明顺序，恰当丰富的说明方法，都是为了突出说明对象特征服务。师：刚才我们也学了些说明方法，也了解了说明顺序。假如让你介绍一下今天的会场，你会怎么说。生：不能。师：我也不能。对一个对象我们不了解，对一种方法我们掌握不熟练，你就敢写说明文?请读这句话。生：认真调查研究才有发言权!师：茅以升认真研究了30年，才有了这篇中国石拱桥，我们一节课就能赶超?我们不必为不会而羞涩，茅以升先生写这篇文章也不是让你马上学写说明文。他这样说生：科普是通往科学的桥梁，应该让孩子们先通过。师：如果说这篇说明文也像一座桥的话，那么一头连着茅以升先生，一头就连着生：孩子们，我们。师：也许我们将来会从事不同的职业，也许你曾立志建桥，也许你糊里糊涂就成为了桥梁技工，可能会在我国桥梁事业发展上添砖加瓦。希望同学们有缘与桥相遇时，记住这个名字。生：茅以升。师：现在桥梁发展非常辉煌。请看张家界大峡谷玻璃桥、江苏苏通大、桥青岛胶州湾跨海大桥、湖南矮寨特大悬索桥、贵州清水河大桥。下课。生：老师再见。师：同学们再见。 内容仅供参考