五年级语文上册第一单元集体备课备课.docx

1、五年级语文上册第一单元集体备课备课北鱼台中心学校集体备课教学设计年级五科目语文主备教师刘翠连课题1窃读记备课时间9月3日教学目标1、认识个生字新词，有感情地朗读课文。2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。重点难点1引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。2、体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法简案栏教学过程及学生活动 第一课时 1、导入“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 2、初读课文1、默读课文两遍。2、读第一遍，圈出课文的生字、新

2、词。3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？三、交流反馈1、梳理内容： 窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？ （引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）3、识读词语： 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 4、范写观察： 饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。5、生书写练字本上的汉字。 4、再读课文1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。2、体会： 这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。 5、放声朗读全文 6、结束语 整理与修改 “我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋 味？（文中第四段） 很快乐，也很惧怕。

3、我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。 第二课时1、复习词语窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足 屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚 二、学习课文1、体会作者看书的急切心情：指名读描写林海音动作的句子。标出描写林海音动作： 词语：跨、踮、钻、挤、找。 体会：顾客多，我看书的心情急切。板书： 跨、踮、钻、挤、找 心情急切动作描写。 读出这种感受。2、体悟作者窃读的独特感受：指名读描写窃读心里活动的句子。为了能顺利的看书她是？为什么这样做？ 板书： 惧怕新课标第一网 找到相关的语句体会： 光读不买的人不多，怕老板撵我走。 常此这样，自己感到不好意思。 板书： 独特感受心理描写 自由地有

4、感情读段。如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ （找出相关的语句或谈谈自己的看法。）体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。、出示读书名言：抓紧时间读书： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。赵树理 简案栏善读书读书有三到，谓心到，眼到，口到

5、。 朱熹读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。 4、生创作“我的读书名言”。 3、拓展延伸、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。四、作业、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。 整理与修改建议栏反思栏北鱼台中心学校集体备课教学设计年级五科目语文主备教师刘翠连课题2*小苗和大树的对话备课时间9月3日教学目标、认识个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。、正确、流利、分角

6、色朗读课文，把握谈话的主要内容。重点难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。简案栏教学过程及学生活动1、谈话引入，揭示课题 、学生谈谈自己最喜欢的作家。、我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。揭题。、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。、指名读导语，明确学习要求。二、初读课文，感知内容、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。、检查学生朗读课文情况，互相评议。、汇报： 苗苗和季先生对读书有哪些见解， 你是从哪些词句了解到的。三、自主阅读，深入感悟、季羡林先生

7、对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。把文章写好，要多看书。要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。进行古诗文积累。、这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。、谈谈你对题目的理解：小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养简案栏而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。、指导有感情地朗读课文：苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平

8、易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。 整理与修改4、积累运用，培养能力、把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。、写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。 建议栏反思栏北鱼台中心学校集体备课教学设计年级五科目语文主备教师刘翠连课题3走遍天下书为侣备课时间9月3日教学目标1、认识生字新词2、背诵课文第7自然段。3、理解课文内容，知道作者为什么以书为侣，体会读书乐趣，学习一些读书方法，养成良好的读书习惯重点难点学习作者良好的读书习惯，做到手不释卷。简案栏教学过程及学生活动 第一课时一、谈话导入1.这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音、理

9、解“侣”的意思，用自己的话说说课题的意思。2.他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1.自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号，不理解的词语做上记号。2.检查生字词的读音是否正确，你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。3.指名分自然段读课文。评议，正音。4.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。5. 默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？，在书上作批注。三、指导朗读感悟课文1. 小组合作读课文，交流：作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？作者“一遍又一遍地读那本书”的

10、方法分别在课文的哪些段落。随着回答出示句子： （1）你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 （2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 （3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 2.自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。 3.读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？（指导学生朗读） 4.把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。 第二课时1、复习旧课，导入新课 1.通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子） 2.引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。 （预设：为什么总能从一本书

11、中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？） 二、探究答案，品味语言 1.自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。 2.学生汇报交流，指导朗读 （1）汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”（2）指名读有关的句子。A“你喜爱的书就像一个朋友真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。B你对朋友有

12、没有这样的感受？指名说，相机指导感情朗读。C“你每天都回家我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。（3）指导感情朗读。（4出示三个反问句A读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）B给它们换一个说法。C从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。（5）汇报交流：怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么

13、启示吗？全班交流。从中你学到了什么？过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。（5）汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”A.这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）B.作者为什么这样比？三、积累语言，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍，试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。四、阅读链接1.课件出示：课后的神奇的书，把自己的感受说一说。2

14、.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。五、布置作业简案栏“小练笔”： 介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。 建议栏反思栏北鱼台中心学校集体备课教学设计年级五科目语文主备教师刘翠连课题4我的“长生果”备课时间9月3日教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。2、学习一些读书和习作的方法。重点难点引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。简案栏教学过程及学生活动一、谈话导入，激趣读文 我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营

15、养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）二、初读课文，感知内容 带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。 （1）我的“长生果”指的是什么？ （2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？三、精读课文，理解感悟，体会情感1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、小组交流读书的体会。3、全班

16、汇报交流读书体会。（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学简案栏生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。四、品读课文，积累词句 引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。五、布置作业：找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。建议栏反思栏