西安美术学院学位授权点合格评估整改计划文档格式.docx

1、（二）姜怡翔副院长针对专家反馈进行总结，并解读学院加强学科建设与学位授权点建设的实施意见 （讨论草案）、安排 本轮具体整改工作；（三）武小川处长对整改工作清单等工作进行详解；（四）王家春书记就此次学位授权点评估工作进行总结讲话。西安美术学院学科建设办公室 2018 年 1 月 12 日附件 1：西安美术学院学位授权点合格评估整改工作清单附件 2：西安美术学院关于加强学科建设与学位授权点建设实施意见附件 3：西安美术学院学位授权点合格评估专家评审意见汇总附件 4：2017 新增博士、硕士学位授予单位申请基本条件附件 5：各学科培养方案规范模板注：附件 3、4、5 可随时登陆西安美术学院学科办公室

2、资料下载专区下载附件 1:序号项目内容与要求完成单位完成时间1学科点建设学位点建设建设一级学位授权点学部单位，明确其在学科建设、学位点建设、硕博教学、研究平台搭建中的核心地位，明学科办2018 年3 月初确负责人及其工作职责；2制定专家进 丄亠. = 7- 校万案按照国家相关要求，合理安排专家， 细化进校流程，下发进校通知流程；学科办、学院相关部门2 月底3兀善各学科人才培养方案参照17 版学位授权点申请基本要求，制定各类型、各层次培养方案（按研究生处提供模板）；各学科点4兀善各学科 简况表对照学位授权点国家抽凭要素指标体系、17 版学位授权点申请基本要求及专家反馈意见，进行对应填报；各学科

3、点、门5安排听课 教学任务各学科点选择责任心专业能力强的 教师预备专家听课环节；6兀善各学科 自评报告按照学位授权点国家抽凭要素指标体系、17 版学位授权点申请基本要求及专家反馈意见。各学科 点、学院 相关部门3 月上旬7收集用人单 位反馈意见 调查按照学位授权点国家抽凭要素指标体系、专家反馈意见。学院 相关部8 兀善各学科 支撑材料9 改善教学 环境对应简况表等，完善学科点与学科方向教学单位的支撑材料，尤其应完善导师与学生成果表，健全二级培养单位研究生管理机制。对照17 版学位授权点申请基本要求的条件及专家汇总意见，改善学位点研究生教学环境；各学科点选择具有代表性的实验室、研究平台、创新中心

4、等，预备专家进行基地考察各学科 点、学院 相关部门3 月中旬3 月下旬10准备学生、教师访谈各学科点提前选择安排优秀教师代表、学生代表预备专家访谈环节各学科点2018 年附 件 3：西安美术学院学位授权点合格评估 专家评审意见汇总（草拟） （2017 年12 月 28 日 ）2017 年 12 月 28 日下午，学院聘请西北大学研究生院院长赖绍聪、西安理 工大学研究生院院长赵康、西安工程大学研究生部主任刘晓哲，对我院美术学、 设计学、艺术学理论三个一级学科的学位授权点建设情况， 按照国家合格评估的 要求进行了评审。学院学科建设办公室根据现场专家意见，归纳汇总如下：一、 总体建议：此次学位授权点

5、合格评估属于定量定性式的评估， 其结果分为合格和不合格 两种，不合格将直接取消其授权点资格。按照国家要求， 2018 年 10 月底，将上 报专家评审意见、培养方案、自评报告和简况表。 2019 年，国家将按照 20%的比 例进行随机进校抽查。 本次评估， 不同于本科教学审核评估这种自己尺子量自己 的自上而下的工作方式， 也不同于学科评估这种资料汇总的方式。 学位授权点合 格评估，是自下而上的以学位点建设为核心的自评自建工作， 以学科建设为支撑 的以评促建工作。各学位点的工作班子， 依照学院安排完成评估材料的填写和整理工作； 在数 据填写方面， 保证数据的真实和完整， 搞清简况表及评估要素每一

6、部分的逻辑关 系， 使其相互支撑；将 2017 版的新增硕博授予权要求作为此次学位点评估的合 格标准； 可参照其他院校填写的表格作为范式，规范材料，正文中不出现附表， 将附表放在后面（例：参见附表 1）。、 学科方向与特色方面1、 学科的龙头作用、带动作用，在实际工作中没能体现；虚学科、实专业 （系部），与学科建设与学位点建设所应承担的任务，差距较大。2、学位点建设，就是以博硕培养为中心的系统建设，包括方向标准、导师 队伍、课程建设、选拔与评价、环境与条件、社会影响等等，以学位点 建设为核心带动专业发展，带动本科教学。3、学科建设，就是一级学科以学位点的人才培养为重点，以研究平台、师 资队伍、

7、科研创作、学术交流为支撑的系统性建设。4、学位点建设与 17 年版博硕授权点申请基本条件 的差距比较大，希望学院 能从学科建设、学位点建设这两个方面，有针对性的迅速整改。5、授权点下设方向太多， 根据 17 版 要求，精简凝练学科方向， 抓住人才培 养这个核心，根据自身特色形成学科，并在此基础上凝练方向；6、 学科点资料相对散乱，应根据评估标准要求整成出体系、突出亮点；三、 学科队伍方面1、总结报告中应把师资队伍的表格列出，与抽评要素、博硕基本条件等向 对应， 实际数字与标准应清晰明了；2、建议将博士和学术型硕士的表格分开；专业学位中的聘请校外导师略显 不足；3、注意学科带头人在五年内必须承担

8、的国家级项目、科研经费及获奖数量 这几个硬性指标的要求须达到 2017 新增博硕版中的要4、从制度管理规范导师的遴选和培训，对开题、中期检查等应有一系列 制度来保证其实施，以保证培养质量；5、 优秀教学成果奖，一定要写清楚，教学成果奖是本科的还是研究生的， 本科的在研究生指标体系里头是不能写的，对其可以做介绍做支撑，但 不能作为对研究生指标点去回答。四、 人才培养方面：1、学位授权点合格评估核心内容是人才培养方案，内容需仔细推敲；学科 方向要精简， 按照 17 版要求，从方向的类型定位上， 理论、实践、交叉、 特色要区分开，学术型博硕与专业硕士要分开撰写。2、明确课程体系结构，如学位课、通识课

9、、选修课、实践训练课等；重点 放在特色课程建设上；缺少特色课程体系、设置方面的描述，特色课程的 教学方法强调不够；课程质量如何进行把关等问题没有提到，不能只是根 据研究生处对课程的政策性规定来进行把关， 而应该写清如何按学科规定 执行进行质量把关；3、区分博士、专硕和学硕的学位培养定位，将博士的定位作为主体，根据 博士的培养定位目标设立学硕、专硕目标，分层描述，点出区别；4、明确三个一级学科的培养目标和学位授予标准；根据专硕培养应用型人 才和学术型培养研究型人才， 区分出两种不同培养方向的课程体系作为支 撑。5、改革招生选拔机制及建立完整的分流淘汰体系，完善奖助体系。（1） 招生选拔：注意博士

10、、硕士的招生政策改革创新的举措；生源情况 填写不够完整；没有博士招生的改革情况，是否需要进行改革；硕士研究 生的录取情况，最好能有更为详细地数据和录取比例，能够反映我院硕士 的录取质量高；规范定向委培和非定向培养这种说法；（2） 分流淘汰：应建立一套完整的分流淘汰机制体系（建议参看南京大 学）， 对于成绩不合格、推迟毕业或劝退的学生，建立一套完整的制度文 件；就业细化数据，完善文字描述部分；（3） 学生奖助体系获得奖学金的比例填写的不够明确；博士、硕士、专 硕三部分注意区分，明确列出不同的层级。基本思路是：学业奖学金是鼓 励优秀的学生，国家奖学金是鼓励学术创新的学生，不能只考虑学生困难 与否；

11、只有学生覆盖率，内容太单一。6、每个学科都应把学术讲座、发表文章数量、获奖等展示出来，体现培养 质量，认真总结；7、加强对教师的师德教育和学生的德育教育、思想教育部分的描述。五、 培养环境与条件1、教学支撑条件方面，教学基地部分缺少分类，应按类别填写，列表内容 填写不够全面完整；2、科学研究应区分专业型硕士和学术型硕士的科研项目列表的顺序是不同 的，专业型硕士的更注重偏应用的项目，学术型硕士则更偏重于理论研究 项目和国家社科基金等；应明确学位授予权和培养目标，加强科学研究成 果的展示。六、 每个学科具体填报问题汇总如下 :1. 美术学：（ 1） 第四页构建当代艺术人才培养创新模式，后面的培养课

12、程体系就要能反映出这个特点；（ 2） 培养目标和标准，仔细雕琢这部分的文字描述内容；（3） 奖助制度体系，第二段和第三段， 现在的第一段应该放在最后一段； 第九页，招生选拔这一部分，应该在综述的时候说的，结合招生选拔的指标的要求，结合我们学院实际的特点，招生选拔上面总结内涵性的内容；（ 4） 第十页，课程教学，应先说培养方案，有培养方案才会涉及到课程体系，培养方案的基本思路表现为开设的课程，具体措施等等；（ 5） 第十一页：导师，第七项指标说的是导师，导师里最后一段的“3积发挥研究生会的作用” ，这个跟导师没关系，应删掉；（ 6） 第十二页：学生训练，第一条是定期举办活动，第二条是定期开展活动

13、，总体上来说学生训练首先要强调的是不定期的宏观的要求， 下来再说定期的活动，逻辑顺序有误；（ 7） 第十四页管理服务，第二段第一句话，研究生权益保障制度主要指研究生奖助体系，这个是不对的，奖助体系是奖助体系，奖助体系只是权益保障的一部分，权益保障也是按照教育部最新的规定，一个是学籍管理规定，一个是学生申诉的规定，学生处理的规定和学生申诉的规定才更聚焦权益保障；就业发展的这些都是缺乏数据， 这要拿数据说话，要不然体现不出来就业发展的实际生态情况；（ 8） 第十六页内容仍需修改；简表的第一页：本来是两个指标，一个是 目标， 一个是标准，不建议加优势与特色，特色与优势不应该写到 这，特色和优势是整个

14、总结完了以后浓缩提升升华的一个抽象的东 西。特色和优势可以体现目标， 体现标准，体现人才培养的全过程， 可以把那个写进去，如果要写的话，这个也没有规定，目标和标准 与前面的特色相对应， 177 页还没来得及填，但是专家现在比较注 重分流。2. 设计学：（1 ）第 1 页，评估总结，目标与标准，一般说的是办学定位，这个目标 标准， 目标就说的是人才培养的目标和学位授予的标准，这个是学 硕的自评报告，第 2 页写的博士，第 3 页写的学科带头人，学科带 头人设计系带头人就一个，下面是学科基地和学科骨干，带头人就 一个人；（2 ）第 5 页：“学缘结构授予开放的导师队伍”有误；（3 ）第 8 页：“

15、奖罚体系”一般称为“奖助体系”；（4 ）简况表的封面是专业 （方向），这个从道理来讲学位点评估不是专业， 就是学科，现在国家研究教育的改革方向是淡化二级学科，东南沿 海已经在强调以后不说二级学科学科下来直接是方向，没有专业一 说；5 ）简况表的第 2 页：“设计学授学点”有误；（6 ）第 3 页总体上这两块，是把人才培养的目标学位授予的标准和基本 要求， 这几个概念还是要进一步梳理一下， 整体上的关系是这样的， 首先是目 标，目标就是说你要培养什么样的人，然后再下来说，是 你的标准，学位授予标准，学位授予标准里面会着要求，学位授予 标准带着要求回答的是刚才怎么样培养刚才上面说到的什么样的人，

16、就是这个五关系，首先是目标，目标就是培养什么样的人，标准和 要求达到什么样的条件就实现了刚才说的培养什么样的人，把这几 个关系弄清楚。3. 艺术学理论（1） 缺少博士培养的一部分；（2） 第 3 页：培养目标这块总体上还是再雕琢一下。前面写了一个以培养 高素质理论研究人才为目标，这一页又说根据互联网时代的新特点， 又调整了什么，前后的变化，这个可以作为培养目标论证的过程，要 体现的目标就是一个结果，就是培养什么样的人，什么样的结果，怎 么样达到现在这样一种想法，下面论证的事情；（3） 第 5 页：一个点 8 个方向 19 个人，这个账要仔细算，问题比较大；（4） 第 13 页：中间第二段，研究生奖助体系： 2013 年什么情况， 2014 年什么情况，这是对具体奖助体系的一个例证，首先要回答的是奖助 体系有没有， 是什么样的制度体系，现在写的东西是对这个制度的落 实情况，不是奖助体系本身，奖助体系比制度建设的层次更高，这个 关系要理顺；5） 第 16 页第一段，需要修改，学位点和研究生处对于教学，肯定都会参与，但职责不同，研究生处是管理后台，学位点属于基层培养单位， 是教学实施部门，研究生处绝对没有教学的职能，这里需要修改。6） 总体上，目前的材料真的是初稿的感觉，后面要下很多功夫。学科建设办公室汇总2018年 1 月 1 日