人教版二年级上册语文七单元导学案.docx

1、人教版二年级上册语文七单元导学案君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤 学习内容识字7课时1课型新授学习目标1.会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。2.学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。3.加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。学习重点1.会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。2.使学生能自编排手歌。学习难点朗读感悟学习，突破措施：多读多写多练教学准备生字卡片、图片。导学过程批注一、导入新课，激发兴趣。你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？二、认读生字。1.自由读课文：认

2、识生字、了解生字的读音。2.小组内读课文：互查读音。3.指名读课文：读音要正确。4.出示生字卡片：指名认读生字。三、朗读感悟。1.教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。2.以小组为单位，进行比赛读。3.自由读：画出文中都写了哪些动物？4.学生质疑：提出不理解的地方。5.教师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？6.同桌的一边拍手一边读儿歌。四、实践活动。以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。教学反思20XX年20XX年20XX年君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤 学习内容26、“红领巾”真好课时2课型新授学习目标1.学会本课9个生字和9个词

3、语，认识7个字。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。学习重点1.通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类。2.并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。学习难点指导学生理解不易理解的词语。教学准备生字卡片导学过程批注第一课时【导学指导】一、导入新课。1.板书课题，理解“红领巾”的意思。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）2.提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文。1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字

4、的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2.画出不懂的词语。三、检查初读情况。1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读。1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4.指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、

5、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）5.小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

6、“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）第二课时【导学指导】一、检查复习。1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2.指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文。1.用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3.指名个别有感情地背诵课文。三、总结。提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字。1

7、.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）重点分析以下几个字。跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习。1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词

8、、句。3.启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。六、布置课外活动。1.在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2.在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。【同步测试】一、看拼音，写汉字。捕zhu（）红hng（）巾梳l（）清chn（）y（）毛活yu（）二、明辨字形，并组词。习（）领（）足（）理（）夭（）羽（）令（）捉（）里（）跃（）三、在括号里填上合适的词。（英才）机灵的（）快乐的（）蓬松的（）崭新的（）翠绿的（）可爱的（）四、精彩再现：读课文完成下面的练习。1.“红领巾”真好！

9、这话是谁说的？为什么这样说？2.这篇课文有个小节，第一小节写的是清晨的林中，最快乐；第二小节写的是小鸟最；第三小节写的是小鸟表扬放鸟巢。【拓展提升】1.你们看我们爱鸟的红领巾为小鸟们营造了一个快乐幸福的家，可是由于人们的大量砍伐树木，捕杀小鸟，许多鸟儿无家可归。红领巾们也帮帮小鸟想想办法，看看怎样才能保护小鸟。（小组讨论，指名汇报）2.小鸟是树木的医生，是森林的卫士，所以我们要像爱护家人一样爱护它们。除了要爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？教学反思20XX年20XX年20XX年君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤 学习内容27、清澈的湖水课时2课

10、型新授学习目标1.学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2.理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。3.有感情地朗读课文。学习重点1.学会本课生字新词。2.理解课文内容。学习难点初步了解环境污染对人类有哪些危害。教学准备导学过程批注第一课时【导学指导】一、板书课题，导入新课。板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈。再板书课题，学生齐读课题。读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。1.教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？2.学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老

11、师或同学，把字音读准确。3.从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。4.检查生字读音。（1）同桌互相读、听，互相订正。（2）指名认读。（3）用生字卡片进行全面检查。5.再读课文，边读边用序号标明自然段。三、指导读好课文。1.指导读好第一自然段。（1）自由读第一自然段。（2）老师引读，让学生了解内容。（3）指名读、评，全班齐读。2.读好二、三自然段。（1）自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读边勾画出来）（2）名读勾画的句子。（3）桌互读第二自然段。（4）导朗读第三自然段。（5）由练读，找出表示小洁心情的句子。（6）名读、评，全班齐读。（7）自由练读二、三自然段。3.指导读好

12、第四、五自然段。（1）小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？（2）指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。（3）自由练读四、五自然段。a.分四人小组练读课文。b.有感情朗读课文。c、指名读自己喜欢的段落。四、感情朗读，深入体会。1.朗读文中写景的段落。你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。2.通过动作，体会心理（字读三、四段）课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到

13、什么？加上动作表演读，指名上台表演。3.自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？第二课时【导学指导】一、检查复习。1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）2.指名有感情地朗读课文。3.小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）4.全班进行交流。二、学习比喻句“像”。1.读出课后练习中的两个比喻句。2.想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。回忆：大象的腿像根柱子。圆圆的荷叶像停机坪。3.照样子指名说比喻句。三、识记生字，指导书写。1.认读生字。2.分组识记字形，集体交流。3.指导书写

14、课后生字。注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。四、背诵自己喜欢的部分。1.同桌互相背诵。2.指名背诵。五、实践活动。在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。【同步测试】一、给下面的词语选择正确读音。1.倒映（doyng）（doyn）2.扔掉（lngdio）（rngdio）3.两侧（lingc）（lingch）4.觉得（judi）（jude）二、写出下列词语的近义词。缓缓( )突然( )扔( )入( )变换( )三、在括号里填上合适的词语。（ ）地攥着清澈的（ ）（ ）的波纹（ ）地向前跑企盼的（ ）（ ）的浪花四、阅读短文

15、，并按要求做题。我的家乡很美丽：河水清澈、树木茂盛、整洁的街道、花坛里的迎春花在春风里随风舞蹈、公园里的柳树随风飘扬然而有些人不遵守社会公德，把这美丽的风景破坏了。比如：乱扔垃圾、乱涂乱画、在树上刻字星期天，我来到公园里玩，看到有一个大哥哥把喝完的饮料瓶子随手扔在地上，我连忙跑过去对他说：“大哥哥你这样做是破坏环境的行为，请把垃圾扔进垃圾箱里去。”大哥哥头也没回就走了。我连忙把饮料瓶子扔进垃圾箱里。我的行为被旁边的爷爷奶奶看到了，他们竖起大拇指连声赞道：“你真是个好孩子。”我听后甜甜地笑了。作为一名少先队员应当保护环境，从我做起，以实际行动让我们的家乡更美丽。1.第一自然段主要写“我”的家乡；

16、第二自然段主要写家乡的美丽风景被。2.找一找，填一填。清澈的（ ）茂盛的（ ）（ ）的街道（ ）的风景3.少先队员应该怎样保护环境？【拓展提升】1.读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”2.试着写一句保护自然的公益广告词。教学反思20XX年20XX年20XX年 君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤学习内容28、浅水洼里的小鱼课时2课型新授学习目标1.学会生字，会写“至、被、捡”，区分“捡、拣”。2.理解”甚至”，学会用“甚至”说话。3.感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。学习重点有感情地朗读课文。学习难点理解课文内容，体会小

17、鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。教学准备导学过程批注第一课时【导学指导】一、谈话揭题。上节课我们学习了清澈的湖水，这节课我们来学习浅水洼里的小鱼。板书课题，齐读课题二、初读课文，学习生字。1.自读课文，读准字音，用自己喜欢的符号标出不认识的生字，划出自然段。2.小组合作学习生字，借助拼音多读几遍，记住字形，在小组内互相交流。3.说说自己是用什么方法识字的。三、检查学习生字情况。1.出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。（带音节去音节）2.学生说识字的方法。3.扩词练习。四、再读课文。1.学生自由、轻声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。2.开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。3.学生质

18、疑，师生共同解决提出的问题。五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。1.自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？出示小黑板：走着，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，用力把他们扔回大海。读这两句话，你体会到什么？（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）再读课文，体会、感受内容。2.读课文第六自然段，分学习小组讨论。小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）3.小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？4.分角色朗读。（按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读）5.想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？6.自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什

19、么喜欢它？学生表演读时思考与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文。（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。）七、作业：回家收集有关鱼类的资料。第二课时【导学指导】一、复习巩固。1.开火车读生字并组词。2.有感情地朗读课文。3.看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？出示小黑板，完成想想说说。你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，我说：。你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：。拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作）完成后说说你的

20、身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？二、指导写字。1.学生认读回字格里的生字。2.用回字格里的生字组词练习。3.观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。4.老师重点指导示范“死”、“腰”。5.学生书空、描红、临写。6.展示自己的字，评议别人的作业。三、拓宽练习。说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。四、总结。我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。【同步测试】一、看拼音，写汉字。zihu（ ）wnyo（ ）hnji（ ）jinq（ ）shl（ ）二、同音字组词。久（ ）呼（ ）捡（ ）立（ ）酒（ ）乎（ ）检（ ）粒（ ）

21、三、写出下列词语的反义词。捡（ ）慢（ ）浅（ ）死（ ）弯（ ）四、根据课文内容填空。1.小男孩看见成百上千条小鱼，他一边（ ）鱼，一边把鱼（ ）进大海。2.他不停地叨念：“（ ）在乎，（ ）也在乎！还有（ ）、（ ）、（ ）”【拓展提升】1.看到小男孩的行为，此时此刻的作者还站得住吗？2.这时，不远处的渔民看见了小男孩的行为，他会怎么做呢？3.被小男孩深深感动着的你们还座得住吗？教学反思20XX年20XX年20XX年君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人张志凤学习内容29、父亲和鸟课时2课型新授学习目标1.认识8个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情

22、地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。学习重点通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。学习难点使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教学准备导学过程批注第一课时【导学指导】一、谈话导入。小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。二、识字写字。1.学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2.学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。3.检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“

23、喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。4.重点指导学生写好横的变化。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规

24、律。三、检查学习生字情况。1.出示生字卡片，采取多种形式学生认读。（带音节去音节）2.学生说说识字的方法。3.扩词练习。4.出示小黑板。（即“我会读”上面的词）学生自读，指名读，开火车读词。四、再读课文。1.学生自由轻声朗读课文，划出不懂的词句，长句多读几遍。2.指名分段读课文，看谁读得最流利。3.学生质疑，解决提出的问题。4.指导长句练读。五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。1.学生把父亲说的话找出来读一读，想一想从父亲的话中体会到什么？然后在小组内说说。或者让学生带着问题去读书。（1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？（2）为什么说“我真高兴，父亲不是猎人？”（3）如果父亲是猎人，会怎样？

25、2.大组集体交流。（1）指名读父亲说的话，说说体会出什么？（体会到父亲对鸟儿非常熟悉，也十分爱护鸟。）（2）自己再读一读父亲的话感受一下。（3）指名读父亲说的话，学生评议。（4）练习用“快活”说说句子。例：我们生活得非常快活。3.分角色朗读课文。自己找人配合练读，指名读，比赛读，师生评议。4.想象练习：如果你是小鸟会对父亲和我说些什么？六、有感情朗读课文。第二课时【导学指导】一、复习巩固。1.出示生字词卡片，认读生字词。2.有感情朗读课文。二、指导写字。1.学生认读田字格里的生字。2.用田字格里的生字组词练习。3.观察用不同的方法记生字的字形，生字的各个部分所占田字格中的位置。4.老师重点指导

26、示范“重、群”。注意：“轻”左边的车字旁的最后一横改成“提”，右边的上面不要写成“又”。5.学生书空、描红、临写。6.展示自己的字，评议别人的作业。三、拓展练习。1.说说自己知道的鸟类知识。（学生说后，老师介绍有关的知识）2.展示自己画的作品，并向同学们说说看到画中的场面你有什么感受？四、课外延伸：学习小组合作做一个鸟巢放到树杈上。五、总结。鸟类是我们人类的朋友，现在由于种种原因，原有的鸟类大部分已经或正在从地球上消失，所以我们要保护鸟类。【同步测试】一、看拼音，写汉字。xhuan（）shk（）qngzhng（）guy（）qwi（）二、在括号里填上合适的词。一（）树枝一（）镜子一（）鲜花一（）

27、纸一（）鸟三、比一比，再组词。并（）孩（）味（）样（）开（）刻（）妹（）群（）四、根据课文内容，填空。1.父亲指着一根树枝对我说：“”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。2.父亲又说我说：“在鸟最快活的时刻，”3.父亲说：“黎明时的鸟，”【拓展提升】1.回家收集鸟类的资料。（生活习性，对人们有哪些益处等）2.画一幅快活小鸟在树林中生活的画面。教学反思20XX年20XX年20XX年君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤学习内容语文园地七课时1课型复习学习目标1发现汉字结构特点。2积累词组。培养学生养成积累的好习惯。3.朗读儿歌，培养学生的朗读能力。学习重点引导

28、学生发现多音字、形同音不同的特点。学习难点感受情境教学准备生字卡片导学过程批注一、我的发现这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。过程建议：1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。2、小组合作，观察记录。3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。4、拓展练习（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。二、日积月累这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。教学中可以按如下的环节来进行。1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让