人教版12册语文课堂设计精排版.docx

1、人教版12册语文课堂设计精排版人 教 版 小 学 语 文 六 年 级 下 册课堂小练笔 姓名： 班级: 2013年1月1日1 文言文两则1、展开想象，将“专心致志”写具体。2、认真阅读学弈一文，为它配一幅插图，请把人物动作、神情写具体。3、仔细阅读两小儿辩日，然后进行改写，注意把两小儿辩斗的神情态度写具体。4、两小儿笑话孔子，孔子又会说些什么呢？2 匆匆1、仿写句子：八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。八千多日子已经从我手中溜去，像 八千多日子已经从我手中溜去，像 八千多日子已经从我手中溜去，像 2、仿写段落：于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默

2、默时，便从凝然的双眼前过去。根据课文语段的写法，联系生活，将时间流逝的感受描述具体。3、本文有许多叠词，请你摘录下来，再照样子写几个，然后选择几个写一段话，读一读，体会叠词的作用。4、联系和时间赛跑等课文，将其中写时间流逝的语段进行比较阅读，体会写法，然后进行仿写。3 桃花心木1、回忆猫这课，用“说他可是”这样的句式写一段话，表现种树人行为的古怪。2、本文依然采用由事及理的结构进行写作，仔细阅读课文，想一想，课文记叙的事件是： ；想要表达的哲理是： 。3、本文借“种树”说“育人”，请你联系课文内容和自己的生活经历，说说自己的感受，可以用上“如果就”、“只有才能”等关联词。4 顶碗少年1、作者在

3、描写少年顶碗时，不仅写了少年的动作，还写了少年头上的碗以及观众的表现，把顶碗这个节目写得非常生动。请你也用这种写法写一个你印象深刻的节目。2、本文写了三次少年顶碗表演，这三次在写法上有什么不同？为什么这么处理？想清楚了请写下来与同学交流。3、阅读课文最后自然段，再联系课文内容展开想象，把作者的心理活动写具体。在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动：5 手指1、仿句：摘录表示手指动作的词语，如“拉胡琴”等，然后进行仿写。摘录:仿写:联系生活再写几句表现拇指作用的句子，也可以用这样的句式写食指等手指的功用，注意动词要用准确。水要喷出来

4、，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。2、改写课文，如手指自述或者部分改写，如拇指的自述。3、这篇课文写出了五指的特点，强调团结的意义。请你将它改写成一则童话故事，让五指成为故事的主人公，如五指争功。6 北京的春节1、根据课文内容填空： 北京的春节从腊月初旬开始。腊八这一天，；一过腊八， ；腊月二十三过小年， ；正月初一，新年第一天， ；正月十五元宵节， ；春节到正月十九结束。2、写一种食品（菜肴）要抓住它的色、香、味、形，比如老舍写腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了一些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”那颜色、那滋味令人叫绝。请你模仿着写一种

5、食品（菜肴），写得令人赏心悦目，令人垂涎欲滴。3、北京的春节展现了北京老规矩过年的一个个民俗画面。请你联系自己过年经历，写写自己家乡的春节。 4、根据课文叙述和插图展开想象描绘老北京春节热闹的景象或根据课文介绍描绘老北京元宵灯会的情景。7 藏戏1、根据课文内容填空：藏戏是一种 的戏剧。2、藏戏按事物的几个方面介绍藏戏这种戏剧的。作者介绍了藏戏的 ；藏戏的 ；藏戏的 ；藏戏的 ；藏戏的 ；藏戏的 和 。 3、想象藏戏演出时的情景，从背景、演员、观众等几个方面把场面也具体，可以提供一些关键词“雪山、草地、舞姿、唱腔、面具、如痴如醉”等词语。8 各具特色的民居1、按课文内容填空：客家人将土楼建成圆形

6、，表现了 ；土楼大门上的正楷对联，表现了 ；楼内每户人家房间的大小、多少、用途惊人的统一，表现了 ；傣家人的风俗“一家盖房，全村帮忙”，表现了 ；新房落成，请“赞哈”唱“贺新房”的曲子，表现了 文化就体现在这些风俗之中。2、揣摩客家民居与傣家竹楼两文的开头，仔细观察“资料袋”中的插图，仿写一个开头。3、傣家竹楼一课中写傣家的竹楼，由村寨到人家，写人家时又从整体结构到局部介绍，有条不紊。请学习这种写法介绍一处建筑。4、客家民居与傣家竹楼这两篇文章有相同之处，也有不同之处，试着进行比较一下：相同： 不同： 9 和田的维吾尔1、按课文内容填空：和田的维吾尔喜欢 ，如果没有 ，就会 。和田的维吾尔乐观豪迈， ；和田的维吾尔热爱土地， ；和田的维吾尔天性爱美， 。2、研读课文，想象画面： 大沙漠 （环境描写）；和田的维吾尔 （人物生活）。3、和田的维吾尔是彩色的，在巴扎上、沙漠里、葡萄园中。请你根据课文描写的情景，结合插图，写一写你印象中的和田。10 十六年前的回忆1、阅读十六年前的回忆这篇课文，填空：我的父亲是 ，1927年4月28日， ，离现在已经十六年了。被捕前，父亲 ；被捕时