新版苏教版 小学一年级数学上册第8单元《10以内的加法和减法》教学案导学案.docx

1、新版苏教版 小学一年级数学上册第8单元10以内的加法和减法教学案导学案 5以内的加法学习目标： 体会加减法的含义，能正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 一、【看图提出问题】 1、-？ 2、-？二、【独立探究】 1、图中一共有几个同学？ 2、怎样知道图中一共有5个同学？ 3、说一说“3+2=5”表示什么意思？ 4、怎样知道“3+2=5”呢？ 三、【大胆展示】 把上面问题的答案说给大家听。四、【独立练习】 看44页第二幅情境图： 1、说出图的意思。 2、用算式表示 3、算出结果。 五、【课堂测评】 完成45页“想想做做” 1、2、3、4、5、6题。 六、小结： 通过本节课的学习，你学

2、会了什么？ 5以内的减法学习目标：认识减法，初步理解减法含义，能正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单问题。 一、【看情境图提出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【探究新知】 1、46页情境图二，思考：（1）、从图中你发现了什么？ （2）、把两幅图的意思完整地说出来。 2、根据上图列出算式，并且算出结果。 三、【大胆展示】 用算式代表人数，讲解从5根里拿走2根的过程。 四、【独立练习】 看46页“试一试”情境图：1、说出原来有几人？走了几人？ 2、在书上填写算式。 3、同桌交流为什么用减法？ 五、【课堂测评】 1、完成课本47页：“想想做做”第一题：（1）、说每幅图的意思。 （2）、填写算式。

3、 2、完成第二题：（1）、画一画 （2）、计算 3、完成3、4题：（1）、独立完成。 （2）、集体交流。 六、小结：通过本节课的学习，你明白了什么？还有哪些地方不明白？请告诉老师。 一年级数学上册 课题：有关0的加减法备课人：李秋灵 互备：丁银正 审核：李新芳 姓名：学习目标：探究有关0的加减法的计算方法，能够正确计算出5以内有关0的加减法。 一、【观察图一，提出问题】 -？ 二、【独立探究】 看48页的情境图二：1、现在发生了什么事情？ 2、你能提出什么问题？ 3、怎样列算式表示？ 4、为什么用减法算？ 看48页花图：1、左边有几朵花？ 2、右边的花用什么数来表示？ 3、你能提出什么问题？怎

4、样想的？怎么算的？ 三、【精彩展示】 完成“试一试” 拿出小棒，摆一摆，想一想，独立完成。告诉大家是怎样摆的？怎样算的？ 四、【认真练习】 完成书本48页：1、2、3题 五、【课堂测评】 完成书本48页：4、5、6题：并讲给同学们听。 六、小结：通过本节课的学习，你学会了什么？告诉小伙伴。 得数是6、7的加法学习目标：探究计算方法，会计算得数是6、7的加法，知道根据一幅图能列出两道加法算式。 一、【看52页情境图，提出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【独立探索】 1、一共来了多少人植树？怎样列算式？ 2、两个算式有什么相同的地方？ 不同的地方？ 它们的得数都表示什么？ 三、【勇敢展示】 把上面

5、问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书52页“试一试”：1、一共有多少个辣椒？ 2、你是怎么算出来的？ 3、“4+3和3+4”分别表示什么意思？ 五、【课堂测评】 完成52页“想想做做”的第1、2、3、4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你懂得了什么加法算理？ 6、7减几 课本54页【学习目标】：掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，【教学重难点】：掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算【教学过程】 一：疑创设情境设疑 1：看到教材54页的情境图你想解决那些问题？ 2:6个小朋友，女孩有2个，男孩有几个？ 3:6个小朋友，男孩有4人，女孩有几人？

6、 二：探、展 一 同桌讨论该用什么方法来计算呢？ 探、展 二孩子们你能根据小树的信息列出两道减法算式吗？ 探三试一试 出示教材54页的情境图，说一说算式的意思， 三：【练展】 1、 教材54页“想想做做”第1题2、 教材55页“想想做做”第2题3、 教材55页“想想做做”第3题4、 教材55页“想想做做”第4题四：【评】1、 孩子们看谁最棒，列的算式最多？教材55页“想想做做”第5题2、 教材55页“想想做做”第6 、7题3、 孩子们能向老师说一说，你今天学会了什么？ 得数是8的加法和8减几 教材58页例7【学习目标】：学会计算得数是8的加法和相应的减法，初步感知加、减法之间的联系。【教学重难

7、点】：学会计算得数是8的加法和相应的减法，初步感知加、减法之间的联系【教学过程】 一：疑创设情境设疑1、 共有几个小朋友在游泳？2、 图中的8个同学可以分成哪两个部分？二：【探、展】1、 数一数、说一说 2、 列式计算三：【练】1、 教材58页的试一试2、 教材58页“想想做做”的第1.2题四：【评】 1、58页“想想做做“的3、4题 2、谈一谈你有哪些收获？ 解决用括线和问号表示的实际问题 教材60页的例8【学习目标】:能初步了解括线和问号所表示的意思，解决用括线和问号所表示的简单实际问题。【教学重难点】：能初步了解括线和问号所表示的意思，解决用括线和问号所表示的简单实际问题。【学习过程】一

8、：【疑】创设情境设疑1、 盘里有几个苹果？2、 盘外有几个苹果？3、 一共有几个苹果？二：【探、一】1、 数一数、说一说2、 列式解答三：【练、展】1、教材60页的试一试2、教材60页的想想做做第1题3、 教材61页的想想做做第2、3题4、 教材61页的想想做做第4题四：【评】1、 教材61页的想想做做第5题 得数是9的加法和9减几 教材62页例9【学习目标】：在具体的情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。【教学重难点】：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。【学习过程】：一：【疑】创设情境设疑1、 图上共有几个孩子？2、 图上的孩子可以分成几组？3、 能列出几个算式？二：【

9、探、一】1、 数一数，说一说。2、 列出算式3、 说一说每个算式表示什么意思?三：【练、展】1、 教材62页的试一试2、 教材62页“想想做做”的第1题3、 教材62页“想想做做”的第2、3题四：【评】课堂测评 ： 1、教材62页“想想做做”的第4题 2、教参128页作业设计的1、2题 课题：得数是10的加法和10减几学习目标：学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加，减法计算解决实际问题。 一、【看66页情境图（打在大屏幕上），提出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【小组合作探索】 1、蓝队多少人？黄队多少人？两个队一共多少人？ 2、你能列算式解答这个问

10、题吗？ 3、你是怎样计算？ 4、你能看图列出两道不同的减法算式吗？并说出不同的含义。 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家，一组挑出一人综合展示，然后同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书66页“试一试”：看图列四个算式（两加两减）。 五、【课堂测评】 1、教师拿出10张数字卡片，提问学生回答哪两张相加等于10？ 2、完成67页“想想做做”的第2、3、4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你学会了什么？ 课题：求未知加数学习目标：探究并掌握求未知加数的方法。 一、【看68页情境图（打在大屏幕上），你发现了什么？】 1、-？ 2、-？ 二、【独立探索】 1、盒子里有几个

11、苹果？空着几个格子？这个盒子一共能装几个苹果？怎样列算式？算式里 （ ）为什么没有数？ 2、摆一摆，说一说。（ ）里可以填几？拿出小棒摆一摆，想一想。 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书69页的2，3，4，5，6。 1、书上68页的1题。 2、2题让学生先画，再填得数。 3、3题指导学生，用铅笔引路，帮助信鸽把信和邮箱用 线连起来。 五、【课堂测评】 完成69页“想想做做”的第4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你知道了什么？ 课题：连加、连减 学习目标：掌握连加连减的计算顺序，能正确地进行口算。 一、【看72页的情境图，提

12、出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【探究新知】 1、你有什么发现？ 2、运南瓜过程中出现了哪些数字？ 这回你能提出哪些问题？怎样解决这个问题？ 3、 这个算式和我们原来学过的加法有什么不同？怎样计算呢？ 4、出示72页第2幅情景图，说自己的发现？ 5、在摘丝瓜过程中出现了哪些数字？提出问题，怎样列算式？ 6、这个算式和我们原来学过的加法有什么不同？怎样计算呢？ 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书72页“想想做做”： 1、1题拿出小棒摆一摆，做一做，并说先算什么，再算什么。再摆10个正方形片，再用线画掉4个，再圈出2个。让学生看清图意，说出为

13、什么要用减法。 五、【课堂测评】 书上73页2、3、4、5、6题学生独立完成。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你学会了什么？ 课题：加减混合学习目标：理解加、减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。 一、【看74页情境图（打在大屏幕上），你发现了什么？】 1、-？ 2、-？ 二、【独立探索】 1、你能算出原来车上有多少人吗？谁能完整地说出图意？ 2、现在车上还有多少人？ 3、“上车”和“下车”分别用什么方法？加、减混合的算式该如何计算？ 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书74页的1、2两个题目。 1、1题，教师可以指导学生先说图意。也可以让学生借助小棒摆一摆，说一说。 2、2题可以指导学生进行小组活动，之后在小组内说图意，再列式计算。 五、【课堂测评】 完成75页“想想做做”的第3、4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你学会了什么？