部编四下22.《囊萤夜读》试讲稿(教学设计).docx

1、教学目标：22 囊萤夜读试讲稿91. 学习生字，正确、流利地朗读课文，学习根据语意断句。2. 学习用扩词的方法理解词语意思，根据注释理解课文大意。3. 通过动作感悟人物形象，体会人物勤勉好学的品质。教学过程：第一板块：导入新课，注释解题1. 导入新课：师：请同学们看大屏幕，这是课文的一幅插图，仔细观察图片，说说你看到了什么？生 1：一个读书人在晚上读书。生 2：他点的不是油灯，是把萤火虫装在袋子里照亮。生 3：他肩膀和膝盖上都有补丁，他家一定很穷。师：同学们观察得非常细致，这个读书人家里很穷，没钱买灯油，就把萤火虫装在袋子里照亮读书，这个故事就是囊萤夜读。或这样导入：师： 同学们， 今天上课前

2、我们先来猜一则谜语： 白天草丛待， 夜晚空中游。 一盏小灯笼， 挂在身后头。生： 我觉得是萤火虫， 我看到“ 一盏小灯笼” 就猜出来了。师： 萤火虫是一种昆虫， 它生活在草丛中， 我们看这个“ 萤” 是 生： 草字头， 下面是“ 昆虫” 的“ 虫” 。（ 师板书“ 萤” ， 生齐读。）师： 关于萤火虫， 还有这样一则谜语： 小飞虫尾巴明， 夜黑闪闪像盏灯， 古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。 谜语中说， 古人曾在夜里借用它刻苦读书， 大家知道这个古人是谁吗？生： 是车胤， 我听过这个故事。师： 要把萤火虫聚集起来当一盏灯， 要怎么做才行？ 生： 把好多萤火虫抓起来， 装在一个袋子里。师： 大家预

3、习了课文， 如果用课文中的一个字表示， 是什么？生： 囊。板书课题，（边写边说）同学们请看“囊”字，囊的意思是袋子， 第一笔横就像扎系袋口的绳索，口就是口袋，竖表示里面有东西放在案子上，下面笔画多的部分表音。囊字笔画较多，书写时要注意紧凑， 横画之间要间隔匀称。跟老师一起书空。再看“萤”字，它指什么， 大家一起说，对，是萤火虫，所以这个字的下半部分是“虫”字，要和下半部分是玉字的“晶莹”的“莹”字区分开。请大家齐读课题。【设计意图：用课文插图引入，能激发学生的学习兴趣，又能为学生学习文言文做铺垫，这种设计体现了对学情的尊重。】2. 解题师：囊萤夜读是什么意思？生：“囊”是用口袋装的意思，“萤”

4、就是萤火虫。“囊萤夜读”就是用口袋装着萤火虫照亮，在夜晚读书。师：非常准确！你是怎么知道的？ 生：我看了课文注释。师：借助注释理解课文大意是学习文言文的好方法。“囊萤夜读”就是用口袋装着萤火虫照亮，在晚上读书，“囊”在这里是个动词。师：能从注释中准确提取信息，了不起。请同学们再次齐读课题。【设计意图：借助注释是理解文言文的重要方法，在学习司马光（三年级上册）一课时已经掌握，此处进一步巩固。“囊”本为名词， 此处用作动词，不讲名词动用等专业术语，只让学生知道文言文中有名词用作动词的现象，帮助学生理解文本。】第二板块：初读课文，读准字音1. 下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把课文

5、多读几遍。然后同桌互读，相互正音。（ 生自由练读）师： 这是一篇文言文， 虽然很短， 但是不好读， 课文中的第一句， 谁来读一读？ （ 出示： 胤恭勤不倦， 博学多通。）生： 胤恭/勤不倦， 博学多通。师： 读文言文， 这位同学注意了停顿， 读出了节奏， 值得表扬。 我想问一下， 你为什么这样停顿？生： 我认为“ 胤恭” 是一个人名， 所以这样停顿的。师： 有不同意见吗？生 ：不 对 ，胤 是一个人的名字 ，注 释里面提到 了 晋书 车胤传， 胤是车胤。 我觉得应该这样读： 胤/恭勤/ 不倦，博学多通。师： 说得头头是道， 有理有据。 学习文言文， 看什么很重要？生： 看注释。师： 刚才的这位

6、同学， 现在请你读， 你怎么读？ 生： 胤/ 恭勤/ 不倦， 博学多通。师： 看来， 要读好文言文， 一定要注意看注释， 了解了意思， 节奏把握就会更好。 下面这句话很长， 而且还有个多音字“ 盛” ， 它有两个读音， 想一想， 要把萤火虫装在袋子里， 应该读什么？生： chng。师： 现在， 谁来试着读一读这句话？2. 师：刚刚有同学问到了“ 倦” 和“ 勤” 的意思， 说书中没有找到这两个字的注释， 看注释这个方法虽然很好， 但是有时候没有注释， 那怎么办呀？生： 可以给这个字组词。师：怎么知道的？生：由课后习题得知。3. 师：聪明的同学在学习中总是能够前勾后连。课后第二个习题告诉我们一个

7、理解词语意思的好方法扩词。我们用这种方法来理解。师：谁给“恭”组个词？生：恭候、恭敬、谦恭、恭请师：“恭”是个形声字，上面是“共”的变形，是声旁，下面是“心” 的变形，是形旁。不论是恭敬还是谦恭，都是发自内心的，再读。师：汉字大多是形声。“勤”也是个形声字，谁来分析这个字形？请你师：“勤”的左边是“堇”，是声旁，右边是“力”，是形旁，“勤”就要付出劳动，付出力气，付出精力。【设计意图：利用归类识字法识字，重点指导形声字的学习，通过形旁声旁的分析，让学生牢牢记住字形，也理解了字义。给“恭”组词也为下文用扩词的方法理解词义做了铺垫。此环节对于断句不予指 导，敢于让学生试错，这样才能展示学生最原生态

8、的语言感觉，才能让学生在后面的学习中，自读自悟，习得断句方法。文言文和白话文在朗读上有很大不同，能够正确断句，握停顿和节奏，是读出文言文韵味的前提和基础。】第三板块：读懂句意，学习断句谁来给“勤”扩词？生：勤劳、勤快、勤奋、勤俭师：农民在地里劳动，可谓 生：勤劳。师：妈妈下班也不闲着，总是忙东忙西，可谓生：勤快。师：学生夜以继日地学习，可谓 生：勤奋。师：奶奶过惯了苦日子，总是忙忙碌碌又很节约，可谓 生：勤俭。师：这么多的词语，用哪个解释“勤”最合适的？生：勤奋。师：说说理由？生：读书很用功要用勤奋来形容。师板书“恭勤不倦”。师：齐读这个词 生：恭勤不倦。师：看到“恭勤不倦”，你又能想到哪个意

9、思相近的词？ 生：谦恭有礼，孜孜不倦。师小结：文言文语言凝练，要理解意思有很多方法，比如：看注释、找近义词，还可以联系上下文，把一些单音节的词换成双音节词，进行扩词理解。师：我们再用扩词的方法理解“博学多通”。“博学”的意思是 生：学识渊博。师：“通”的意思是 生：通晓，明白。师：“博学多通”的意思是 生：学识渊博，通晓很多知识。师板书“博学多通”。师：把这些词语串联成通顺的句子，就是这句话的意思。生：车胤谦逊有礼、勤奋好学不知疲倦，学识渊博，通晓很多知识。2.断句有法师：理解了句子意思，再来读一读第一句。生自由读、指读。明确断句：胤/恭勤不倦，博学多通。师小结断句方法：除了看标点符号，还要靠

10、什么来断句呢？先理解句子意思，再根据句子意思来断句。指导生朗读：“胤”后面稍作停顿，“勤”和“学”稍稍拖长一点音， 做到意断音连。PPT 出示，师小结理解句义的方法：借助注释、扩词、联系上下文、结合已有知识经验，都是理解句意的好方法。除此之外，课文插图也能够帮助理解句意。【设计意图：以第一句为例，引导学生学会据意断句的方法。先借助注释理解“恭”、“通”的意思，再联系课后第二题，习得扩词理解词义的方法，从而理解“勤”、“倦”和“博学”的意思。在理解词语意思的基础上，根据我们现在的语言习惯，把他们串成连贯的句子。理解了句义，断句则水到渠成。这样设计教学，不是教师硬生生告诉学生如何断句，不是让学生被

11、动接受，而是让学生在品读中自悟自 得。】第四板块：运用方法 迁移提升1.借助课文插图，自主学习文章第二句话，用以上方法理解句子，再试着断句，正确流利地朗读这句话。然后同桌交流，最后全班集体交流。生：我在注释里发现了“ 练囊”这个词，它的意思是“ 白色薄绢做的口袋” 。师： “ 家贫不常得油” 的“ 贫” 是什么意思？ 生： 贫穷。 一扩词就知道了。师： 他家很贫穷， 不常有油。 谁猜猜这个“ 油” 是什么油？生： 煤油或者柴油。生： 不对， 应该是清油， 我在书上看到过清油灯。师： 车胤家贫， 连晚上读书用的清油灯都用不起， 所以他只能做一个白色的袋子装上萤火虫来读书。 他装了多少只萤火虫呀？

12、生： 几十只， 课文中说了是“ 数十” 。师： 对， 数十只就是几十只， 这样的光虽然微弱， 但车胤看书却非常认真。 我们看课文插图， 瞧， 他多认真啊， 甚至不知疲倦。 如果用这句话中的一个词来形容， 那就是 生： 以夜继日。师： 现在， 你就是车胤， 都晚上 11 点了， 赶快睡吧， 你睡不睡？生： 不睡。 因为车胤读书是“ 以夜继日焉” 。师： 时间过得飞快， 凌晨 3 点了， 所有人都睡觉了， 这么晚了， 真的挺累的， 而且可能还有蚊子叮你呢， 你就睡吧， 睡吧！生： 不睡。师： 都凌晨 5 点了， 可能这回真的有点累， 上眼皮下眼皮打架， 困死了， 睡吧！生： 不睡， 我还要读书呢。

13、师： 现在大家明白什么是“ 以夜继日” 了吧？ 生： 就是晚上接上了白天。生： 就是日夜不停。生： 就是说车胤非常勤奋， 非常努力。师： 谁来说说这句话的意思？生：夏天，车胤用白色的绢布口袋装上数十只萤火虫照亮，夜以继日地读书。师：理解了句义，谁再来读读这个句子，同学们听注意断句是否正确。4. 明确断句，指导学生朗读。夏月/则练囊/装数十萤火/以照之，以夜继日焉。师： 作者开篇概括车胤的勤奋， 后面借助事例写出了他的勤奋， 这种方法非常好， 值得我们学习。 我们来读一读全文， 感受感受这种写法。（ 生齐读全文）5. 指导读全文，把握断句，读出节奏，读出文言文的韵味。【设计意图：第一句的学习以教

14、方法为主，第二句的学习则放手让学生用方法，体现学以致用的教学思想。学习过程中培养学生的自主、合作、探究能力。】第五板块：批文入情，感悟形象1. 初步感知形象师：请学生们自由朗读，边读边思考：你认识了一个怎样的车胤？ 预设：恭勤不倦、博学多通2. 深入体会品质预设：（1） 师：车胤，你家里连灯油都买不起了，为什么还要读书学习？ 师：人穷志不短，好一个有志气的车胤，读出你的体会。（2） 师：车胤，你为什么要夜以继日地读书？师：好一个恭勤不倦的车胤，读出你的敬佩。（3） 师：车胤，你怎么会想起来用练囊盛萤火虫来照亮读书的？能给我们讲讲当时的具体情况吗？【指导学生结合具体文字，参照插图，发挥合理的想象

15、进行说话练习。侧重于引导学生体车胤的心理活动、语言和动作。】预设：生：我白天在地里劳动，没时间读书，只能晚上看书学习。无奈家境贫苦，常常没有灯油。一个夏天的夜晚，我正坐在家门口发愁，忽然看见门前的草丛里有星星点点的亮光，原来是萤火虫！我的脑海中忽然闪过一个念头：把萤火虫捉来照亮读书不是很好吗？于是我就这样做了。师：萤火虫的光多么微弱啊，怎么能照亮呢？生：一只萤火虫的光虽然微弱，多了也就亮了，总比没有光不能读书好得多。师：那你为什么用练囊呢？生：练是一种白色的薄绢，透光性好啊。师：谁能填空把这个过程说清楚？师：好厉害！你已经把课文背下来了。熟读成诵是个很好的学习背诵古文的方法。3. 师：囊萤夜读

16、的例子正是车胤恭勤不倦的最好佐证，正因为它的恭勤不倦，所以才能够博学多通，让我们齐读读出对车胤的赞美和钦佩。4.车胤恭勤不倦、博学多通，夜以继日地读书，后来位居礼部尚书， 囊萤夜读的故事也广为流传，你想对车胤说点什么？有兴趣的同学， 可以试着用文言的形式表达。【设计意图：统编本教材“双线组元”，教学中既要让学生受到情感熏陶，感悟人物形象，同时，也要关注语言和表达。本环节的设计旨在引领学生再读文本，深入体会情感，感悟形象。作为一篇简短的文言文，本文没有出现人物的语言、神态等描写，而是以简洁的语言叙述故事，以白描的手法刻画人物形象，教学中让学生发挥合理的想象进行补白，设计了动词填空，将短文读长，将

17、薄书读厚，既落实本单元的阅读教学目标从人物的语言、动作等描写中感受人物的品 质，又培养了学生再造想象这一思维品质。用文言的形式表达对车胤的钦佩和赞美之情，旨在培养学生学文言、用文言的兴趣，学生能够文白夹杂地通顺表达即可，不做过高要求。】第六板块：单元整合，课外拓展1. 整合词句段运用预设：师：古人刻苦读书求学的故事还有很多，请看这些成语，自己读一读。出示成语：囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光铁杵成针 程门立雪 手不释卷生自由读后指读、齐读。2. 课后拓展师：课下，请你阅读程门立雪的文言版，试着用课上学到的方法理解故事大意。在理解的基础上读一读，你认识了一个怎样的杨时？ 他给你怎样的启迪？如果感兴趣

18、，还可以再读其他几个故事。出示：程门立雪杨时见程颐于洛。时盖年四十矣。一日见颐，颐偶暝坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。注释：洛：洛阳。盖：大概、大约。暝坐：坐着打盹。游酢： 杨时的朋友。觉：睡醒。【设计意图：统编本教材强调单元整合，教师执教时要有全局观念， 应该聚焦单元目标和课时目标，从理解到迁移，从体会到运用，从课内到课外，引领学生立足文本，深度学习，真正致力于学生语文素养的提高。】或： 师： 在我国古代， 像车胤这样勤奋的人可不止他一个， 你还知道谁？生： 匡衡， 他凿壁借光看书， 很勤奋。师： 是的， 匡衡非常勤奋， 大家看， 这个人就是匡衡。（ 出示图片） 匡衡是西汉的

19、经学家， 这就是凿壁借光的故事。（ 出示 凿壁借光： 匡衡勤学而无烛， 邻舍有烛而不逮， 衡乃穿壁引其光， 以书映光而读之。）师： 接下来， 请同学们自己读。 要理解文言文故事， 有两个方法特别重要， 还记得吗？生： 可以看注释， 也可以扩词理解有些字的意思。师： 好， 我们现在自己默读， 用这两种方法来试着理解这个文言文故事的大意。（ 生默读课文， 思考意思。）师： 我们来交流交流， “ 逮” “ 乃” 分别是什么意思？ 生：“ 逮”就是到，及。“ 不逮”就是烛光照不到。“ 乃” 是就的意思。 我们可以看注释。生： 看注释我还知道了穿壁的意思， “ 穿” 是凿的意思，“ 穿壁” 就是在墙上打

20、洞。师： 看注释这个方法还真管用啊！ 这里有个“ 烛” ， 什么意思？生： 蜡烛。 扩一下词就明白了。师： 邻居家有蜡烛， 而他们家没有， 所以他只能是“ 穿壁引其光” 。“ 引” 是什么意思？生： 就是引入， 引过来。 也可以通过扩词的方法来理解。师： “ 以书映光而读之” 中“ 映” 是什么意思？生： 映照。师： 能想象那个动作吗？ 他读书的位置一定在哪儿？ 生： 墙角。师： 洞在哪里， 光就在哪里； 光在哪里， 人就在哪里。匡衡只能靠在墙角， 借着微弱的光来读书， 很辛苦， 但是他没有放弃。 无论是匡衡， 还是车胤， 都值得 我们学习。 联系自己的学习情况， 说说你的感受。生： 他们做得

21、太好了！ 我一般学到 8 点， 把作业做完就睡觉了。 这几天考试才熬到 11 点， 他们平时都是以夜继日的。生： 他们在没有光的艰苦条件下都要读书， 我们现在更应该好好读书。师： 对， 我们要像他们一样， 平时也要勤奋学习。（ 评析： 拓展阅读 凿壁借光， 理解文言文的方法， 使得学生对人物品质的感悟更加深刻。 这样的拓展， 将单元人文主题的领悟很自然地与文本内容的理解、 方法的习得等融为一体， 充分挖掘了文本的多元学习价值。） 五师：同学们，古时候有人囊萤夜读，有人凿壁借光，还有人是这样读书的（出示孙康映雪江泌映月的图片），他们是怎样做的？生：有人借着雪光读书，有人借着月光读书，都非常刻苦，这种精神都值得我们学习。师：古人身上的这些美好品质是需要我们传承的，我希望在座的每一位同学都能刻苦学习。今天留给大家的作业， 一是希望大家把学到的文言文故事讲给伙伴听一听；二是请大家读一读孙康映雪江泌映月的故事。