复韵母ao的教案.docx

1、复韵母ao的教案复韵母ao的教案【篇一：ao,ou,iu复韵母 教案】 临河区逸夫学校一年级上册语文电子教案【篇二：复韵母教案】 教学目标： 1认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2认读“ai、ei、ui ”的四声，并能在四线格里正确书写。 3能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。 4知道复韵母的标调规则。 教学重点： 1认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。 拼读音节。 教学难点： 1认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。 2拼读音节。 教学过程： 一、复习引入 同学们，前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝，我们一起跟他们打声招呼吧（学生读）提示：发单韵母的音

2、时声音要响亮，口型不变。我们先把这六个朋友挨在一起排好队，等一会有三个朋友手拉着手要来我们班，你们欢迎吗？ 二、新授 （一）学习ai 1.引出ai，读准ai。 一只手拿a，一只手i，说，看，他们手拉着手来了，让他们挨在一起坐，“挨”的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母ai学生跟读 你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？ 像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。 师范读，小眼睛仔细看老师的嘴巴，看看你后，i上标调把帽脱。 能发现什么？ 起读一读。 同学们，幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还

3、可以发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。 加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。） 指名读。纠正。 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气 读又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第成ai。 二个复韵母。板书：ei 老师指名一位学生。 ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓而且要读得短一些。师示范。 励。齐读 再指名读，齐读。 2识记形

4、（二）读ei的四声 师：我们会读了，怎么能记住它呢？ （出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答） a 拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势） ，齐心协力，加油干哪。 3读ai的四声. (三)、学习ui 师：复韵母和单韵母一样有四声，你们猜猜看，1同学们，今天我们学会了复韵母，想不ai的帽子戴谁头上？不过要说出理由来说服大想告诉妈妈呢？那我们赶快来给妈妈打电话吧！家的。 师扮演妈妈打电话。打电话首先会说“喂，你好！” 韵母标调时，

5、按单韵母的口型大小来排队，先标你会读吗？指名读，齐读。 ，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui有a不放过，没a找o、e， i、u并列标在 ，我是一年级八班的学生！（生答）师：ui， 我会念ui了！（生答） 2读准四声 （四）巩固读音 我来做，你来猜的游戏，通过看我的嘴型，猜测我要读的音。 课中休息： 儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。 （四）、指导书写 这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。 采用“学生当小老师教我”的办法，请学生们仔细看书，然后请看书最仔细得同学当我的小老师，我故意将a和i写得很开，学生们说我写错了，

6、帮助我纠正得过程中，体会到ai的书写重点。 他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？ 三、练习声母与ai ei ui的拼音 b p d ai b f m ei zh ch sh -ui 四、总结 好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物： 走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课！ 学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。 学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。 3.会写复韵母“ao

7、、ou、iu”。 教学重难点： 学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。 教学过程： 一、激趣导入 师：之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读） 师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题） 二、教学复韵母ao ou

8、iu 1、教学复韵母ao。 什么？ 发i，口形再变到u，i重u轻。）指名领读：“棉袄”，复韵母ao 就是“袄”读、齐读。 的第一声。板书：ao。 （3）告诉学生iu的声调标在u上，（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接指定一位学生上台标声调。 （4）怎样记住iu? （4）你怎样记住ao? 注意与“ui”比较，儿歌记忆?小i在前a和o组成ao。 iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强2、教学复韵母ou。 调“iu”的声调标在“u”上。 （1）看插图：图上画的是什么？（图三、课间操。 心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？ （人们在游泳池里游泳。）出示：iu。 出示：声母卡片（d、t与ao，g、h（

9、2）iu：i在前，u在后，读的时候与ou，j、q与iu相拼） 口形应该怎么变？谁会读？ 2.师：这些声母朋友和复韵母“ao ou iu”肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们， 3、拼读游戏。 1、做“购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 1、学会复韵母ie ?e，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue。 2、能正确拼读声母和复韵母ie ?e组成的音节。 3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背

10、，特别是暂时较慢的孩子）。2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？ 二、合作探究，学习新知： （一）、学习ie ?e er 1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！ 2、同桌交流，说说自己看到的图片。 3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。4、表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！ 5、（出示三个复韵母ie ?e er）那个孩子愿意将韵母与图片对应起来？生 有两

11、个小朋友没人带，在家里不能出门，6、全班同学当评委，刚才那个同学心里正着急呢!他们就是是ie和?。“ie”贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大么？【肯定孩子们的独特发言，让每个孩声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，子的个性得到张扬。】 “ye”就可以出门了。“?e”急得大哭，7、复韵母都找到自己的图片朋友了，“y”热情地说：“别哭了，我也带你出哪个同学能有好办法读准他们，记住他去吧。”说着，“?e”赶紧擦掉伤心的眼们？ 泪，跟着大y就出来了yue，你看他8、学生活动： 们来了。跟他们打招呼吧！ 生：单韵母i和e连起来写就是ie。 （教师出示卡片ye 、yue

12、 ，学生： 生：先读i再慢慢地读出e就发出iehello, ye、 yue）老师相机板书 的音了。 2、反复练读整体认读音节ye yue， 生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie 并与复韵母相联系。 ie。 （三）音节拼读练习 生：先读?再慢慢地读出e就发出?e1、同学们，ie ?e的好朋友来了！的音了。 （把卡片n 、l与j q x进行对比拼读）看生：一只耳朵 er er er 。 他们好朋友拼在一起了：你发现什么了？ 关于?e的儿歌：“约，约，约，约2、引导学生回忆口诀：小?见了j q x，会的约。”“月，月，月，月亮的月。”去掉两点还念?。 “乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，3、哪个同

13、学能到讲台上当小老师教越，越来越多的越。” 大家拼读？ 9、老师要检查一下你是否记住了，4、多种形式反复练读：男女生赛读，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小开小火车读，同桌接读等等。 火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车（四）孤独的拼音宝宝er 开起来！ 1、同学们，刚才我们拼读的这么热（二）学习整体认读音节ye yue 闹，er可羡慕啦！可是它非常特殊，它是1、老师给大家讲个故事，让大家轻韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼松一下。 音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不 妹做伴，让我们帮他们集合吧！ 2、多种形式练读er的四个声调，并组词。 关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，

14、而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。” 三、卡片赛读，巩固提高 1、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！ 2、面向全体学生，照顾个别差异。 四、指导书写。 1说说ie、?e、er 3个复韵母的组成。 2它们在书写时应占什么格？应注意些什么？ 3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 五、总结升华，拓展延伸： 今天我们学习了三个复韵母ie ?e er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表

15、现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比!教学目的： 1学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 3学习整体认读音节yuan。 教学重点： 1学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 教学过程： 一、谈话导入 （1）出示an图，问：图上画的是什么？ （2）自己试着发an（安） （3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就 是n的尾音。 自己试着拼一拼-抽读赛读-开

16、 （4）练读，体会前鼻韵母的发音方法。火车读。 -互读，纠正发音-指名读-开火车读。 四、学习整体认读音节yuan （6）你用怎样的好办法记住它的呢 ？ 2把“圆”的第二声变成第一声，让 2学习韵母en 学生试试。 （1）出示en图，问：你们看这个人 3指名读，教师示范纠正。 在干什么？ 4师讲：yuan这个整体认读音节较 （2）借助“摁”的第四声交成第一声长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的 学生练习发en的音。 形。yuan是由（yu）和（an）组成的。 （3）en是由哪两个字母组成的？（e 5采取多种形式读，巩固读音。 和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬五、书写韵母an和en 起抵住上

17、牙床快速读，鼻子出气，一口气 1观察an、en 2个韵母，说说占格 读出en的音。 位置。 （4）练读，体会前鼻韵母的发音方2教师范写，强调两个字母要写紧 法。-互读，纠正发音-指名读-开火车读。 凑。学生观察。 （5）标调读。戴上帽子你还会叫他们3学生书写。教师巡视，个别辅导， 的名字吗？ 同时纠正学生的写姿和执笔方法。 （6）你用怎样的好办法记住它的 呢 ？ 1学习b p m f与en组成的音节 让学生自己练习拼读-同桌互读-指 名读。 juan、quan、xuan。 教学目的： 1学会前鼻韵母in、un、?n 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节yin

18、、yun。 3学习声母与in、un、?n组成的音节，准确地拼读音节。巩固?上两点省略规则 教学重点： 1学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。 2学会整体认读音节和声母与in、un、?n组成的音节。 教学难点： 1准确地区分un、?n。 2yun的右半部分是un还是?n学生易混。 教学过程： 一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、?n。板书：in、un、?n 二、看图学习in和yin 1学习韵母in （1）出示in图，图上画的是什么？ （2）学生借助音乐的“音”学习in的音。 （3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。 （4）教师

19、范读，学生随读，指名读。 （5）标调练读四声。 5学习整体认读音节yun，?n是韵 （6）你是是用怎样的好办法记住它母，不能给汉字注音，要想给汉字注音， 的呢？ 怎么办呢？ 2学习整体认读音节yin。 （需要大y来帮忙，?的两点要去掉） （1）师讲：韵母in不能独立成音节，6为了让学生明白yun的右边是?n， 要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮教师可以创设下面的情境进行教学：带着 忙，就可以给汉字注音了。） ?n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭 （2）出示yin，请同学读一读。 起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨 （3）你能试着读读yin的四个声调走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭 吗？请

20、同学找一找相应的汉字音。如：阴呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈 天的“阴”，银行的“银”，饮料的了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿 “饮”，脚印的“印”。 姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白 三、看图学习un 音节yun的右半部不是un而是?n。 1出示un图，这是什么呀？ 五、学习声母与in、un、?n组成的 2自己试着读读。 音节 jun、qun、xun， 四、看图学习?n和整体认读音节yun 2同桌互拼，相互纠正。 1出示?n图，这幅图画的是什么？ 3教师提醒学生注意j、q、x与?n 2借“云”的音平读第一声就是?n相拼时?两点省写规则。 的音。学生练习读。 六、书写in、un、

21、?n 3个字母 3发音时，摆好?的口形，然后发 1书写3个字母对学生来讲并 n音，就是?n的音。教师范读，学生练不难，让学生自己练习书写。 读，指名读。 2教师巡视，个别辅导，注意 4怎样区别un和?n呢！为了区别纠正学生的写字姿势。 于un，我把?n头上的点叫做小雨点。可 3展示学生作业，进行评改。 以编儿歌帮助记忆：反门正门就是un，加上两点就是?n。【篇三：小学一年级语文复韵母ao ai教案】 教学目标： 1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。 2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。 3、拼读儿歌，感受阅读的喜悦。 教学过程： 一、复习导入 1、课件出示单韵母

22、，做认读接龙游戏。 2、课件出示a、o和a、i单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起探究的兴趣。 二、学习新授 （一）ao的教学 1、根据学生学前掌握的情况，相机引入ao的认识 师：你是怎么学会读的？又是怎么记往的？ （生谈学习体会、方法、经验，师鼓励推广。） 师：哪些小朋友还需要老师的帮助？ （生举手，师统计举手的人数。） 师：大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗？ a、引导学生观察图画，利用棉袄图发ao音 师：图上是什么？（读棉袄两遍）与衣服有什么不同？ （建立学生对比区辨能力，抓住棉袄厚的特点，可借多媒体图片丰富学生的感性认识。）师：图的右上角是什么字母？他们合在一起叫什么名字？ （强

23、调a和o是一个整体，再现a与o的组合，引出复韵母。板书：复韵母）师：再仔细观察一下，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？ （激发学生认知事物的兴趣，也同时增强学生对ao形的感性认识） b、启发学生比较情境图，认识棉袄汉字 师：你们发现和学习声母时，所出示的情境图有什么不一样的地方吗？拼一拼，读一读。（出示棉袄词、拼音卡片或课件） 2、强调ao的读音教学，练习发音方法 师：请小朋友们仔细听老师读，并且用心观察老师的口形。然后说一说和发单韵母时是否相同。（在观察、对照、比较的基础上，让学生体会到：单韵母发音口形、舌位不变，复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，读成一个音。） 师：我们来进行一次男女

24、同学小比赛，看谁读得好，赢得掌声多。 3、ao写法教学 师：请同学们说一说ao在四线格里占哪几格？（中格和单韵母一样）观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。（再次强调整体性） 师：同时请仔细观察老师书写，你们一边书空，一边说出笔画。（板书：ai） 师：请同学用拼音本书写，比一比，看谁写得最好。（一边检查书写情况，一边观察学生书写姿势，及时表扬和纠正不良书写习惯） （二）ai的教学 （师指名坐在前边和后边各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上前边的同学把一句话说通顺说具体。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上左排的同学。还可以指导学生加上称谓、姓名来说。）2、观察图画

25、，强化认识ai（示图） 师：谁能用前面学过的人名，为图上的两个小朋友起个名字，并带名字说一说谁高谁矮。（引出高矮，初步帮助学生建立形成反义意识） 师：ai是由哪两个字母组合在一起的？（板书：ai）大家再大声的齐读两遍。 3、借助ao的发音方法，自主练习领略ai的发音四声的发音。 4、自主练习ai的写法 师：有谁愿意上黑板写这个复韵母？ 师：请你给这位同学一个合理的分数，说一说为什么值这个分数？ （补充评正） 师：请你们以最快的速度在书上43页写一写ai（和写ao一样，注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距） （三）儿歌教学 1、借助多媒体，学习重点字词 师：请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用和标出来。比一比，看谁做得又快又对。师：你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗？哪些音节拼读起来还有困难请你提出来，让我们帮助你？ c、认识排，理解一排，学习音节paacute;i 2、朗读儿歌 a、师示范朗读（学会倾听、模仿） b、小组自由朗读(要读出语气) c、集体朗读、赛读成诵 三、设疑小结 今天这节课，我们学会了把单韵母a和o、a和i组合的复韵母，想一想，还有其它的组合吗？那么下一节课我们就继续来学习这样的复韵母。 四、板书设计 单韵母