继续教育考试题.docx

1、继续教育考试题市（县） 学校 姓名 考号 中小学教师“新一周期全员培训”文本考试（初中汉语）试卷注：应考者只答一 三题；评卷负责人合计总分时，先与本县市教师进修学校的初中汉语教研员沟通之后，将课堂实录作业成绩添加到总分中。（卷面满分70分，课堂实录作业满分30分，合计总分100分）一、判断题（对的打“”号，错的打“号）（共18分）1这次课程改革的重点之一是促进学习方式的变革，教育必须以学生的发展为本。为此，汉语课标倡导自主、合作、探究的学习方式。（ ）2自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。（ ）3合作学习，是指学生在小组或群体中“为了完成

2、共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。（ ） 4交际学习的三个特征分别是强调自主、注重探究和贵在坚持。（ ）5在初中阶段累计认识现代汉语常用字2800个左右，掌握其中的2500个左右；累计认识现代汉语常用词6000条左右，掌握其中的5000条左右，并能在口语交际、阅读和习作中比较正确地理解和运用。（ ）6一般书信除信封之外由6个部分构成。即称呼、问候语、正文、结尾、署名、日期，有的信话没有说完，还可以加上附言。（ ）7教学模式，是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教师活动结构框架和活动程序。（ ）8写“读后感”应把握的原则有:一个感点、两个抓住和三步程序。（ ）9延边州教

3、育学院汉语教研员廉哲学倡导的初中汉语教学新的教学模式是：“学习积累体验整合提高”。（ ）二、简答题（共27分）（一）请简要写出说课的内容和要求。（15分）1内容：2. 要求：（二）请简要写出记叙文习作基本要求。（12分）市（县） 学校 姓名 考号 三、论述题（共25分）请写出上汉语课（课堂教学）的基本要求。四、课堂实录作业（30分） （略）市（县） 学校 姓名 考号 2009-2010年学年度延边州中小学教师“新一周期全员培训”文本考试（初中英语）试卷一选择题（共10 个小题；每小题2分，满分20分） ( ) 1英语语言因抑扬顿挫所产生的美感是通过重音和_来表现的。老师应该帮助学生认识到句子重

4、音建立在单词重音的认知和实践意义之上，它们具有确定性和不确定性的特点。 A语言 B。语调( ) 2标准五级目标有关英语词汇的学习有如下建议：了解英语词汇，包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的含义；运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；学会使用15001600个英语单词和_个习惯用语或固定搭配。 A200300 B。300400( ) 3英语是拼音文字，一个词的发音与拼写密切相关。虽说一个词“音”与“形”的联系不是完全的绝对和直观，但还是有规律可循。通过正确的_来正确地拼记单词是英语初学者过词汇关的一条捷径。 A语调 B。读音( ) 4传统语法

5、的规定性是指在人们运用语言的过程中不可违反语法规则来进行语言实践。但随着社会的进步和发展，语法在绝对意义上的规定性阻碍了语言的发展，语言学习者需要去发现，去创造，去接受那些现实中流行的、但却_了传统语法框框条条的新的句式及变异的语法结构。 A违背 B。继承( ) 5在35级的语法教学目标中，应该注意如下的字眼所表达的内容：“表意功能”、“表达方式”、“具体事件”和“具体行为”、（在实际运用中）“体会”与“领悟”。这说明“目标”非常强调语言形式、语法意义和语言功能之间的联系，语言形式和语言情景之间的联系，语言形式与语言行为之间的联系，并强调处理好学得语法与_之间的关系。A背记语法 B。习得语法(

6、 ) 6在设置的语境中，用_的方式让学生接触语法，创设有利于学生习得语法、活用语法的语言情景，学生在有意义的交流中感悟语法，为习得和学得语法打基础，学生自己通过实践去领悟规则，通过观察总结规则。 A感知 B。讲授( ) 7“三阶段”和“九等级”的划分体现了标准的规定性和灵活性。35级是_阶段规定达到的目标，68级是_阶段必须达到的目标，而九级则是针对部分优等生且老师可以灵活掌握的目标等级。 A小学；初中 B。初中；高中( ) 8语篇就是以信息交流为目的的有一定主题内容的一段连续话语。阅读教学应该培养学生的_，从语篇的角度让学生把握文章的不同侧面同主题之间的关系，让学生关注对文章整体的认识，让学

7、生先见森林（语篇大意），再见树木（分项知识技能）”。A语篇意识 B。词汇意识( ) 9整体教学是课文阅读教学的基本模式，用一句话加以概括：阅读局部不离整体，整体寓于局部之中，但须要强调的是，整体的含义不是指语言知识的累加，也不是部分之和等于整体，而是从_感知和归纳课文中心思想和课文大意，从课文内容的整体信息出发，逐层深入弄清段落大意及各段之间的关系，从整体上把握简单结构，理解其现实意义，深化运用。 A整体上 B。个体上( ) 10阅读教学的_对培养学生全方位的阅读能力产生积极的推动作用。但随着阅读教学研究的不断深入，人们逐渐用辨证观来认识从整体到局部或从局部到整体两种阅读模式，分析二者之间的相

8、互关系，并通过介入二者之间的“结合形式”研究，对两种模式的运用扬长避短，去粗取精，并根据文章的类型和学生已有的知识经验来决定是“交替渗透使用”还是“互立分别使用”这两种模式。“分段教学”和“整体教学”是这两种模式在教学中的具体化。 A局部模式 B。整体模式二填空题（共10 个小题；每小题2分，满分20分） 1融洽的师生关系是决定学生学习效率的重要因素。正如联合国科教文组织在学会生存一书中表述的那样：“我们应该从根本上重新评价新师生关系这个传统教育的基石，特别是当师生关系变成一种统治与被统治关系的时候。“教师应该是_、促进者、合作者、指导者和反思者。在共同的教学中，师生都是这一创造性过程的受益者

9、。新的术语因此产生，老师有时是“老师学生”，学生有时是“_”。 2研究性学习又称_学习，指学生在老师的引导下，以问题为载体，运用现代技术并以类似科学研究的方式去主动获取知识，运用知识去解决问题的学习理念、策略和方式，目的在于改变学生通过单一渠道进行接受型的学习方式和脱离实际的学习环境，培养学生的协作精神、积极主动的_、动脑动手的实践能力和勇于探索的创新精神。它坚持实践性、过程性、自主性、交互性、开放性、科学性、创新性的可持续性发展的原则，通过学生动脑、动手将思考的可能性转化为可行性。 3合作学习小组的划分可根据“组间异质，组内同质”的方式，即成绩较好的学生为一组，去完成难度_的任务，成绩不太好

10、的同学为一组，去完成难度_的任务。这样分组方式容易使学生获得成就感，产生对学习的兴趣。 4学生的学习方法是影响_的一个重要变量，“授人以渔”是当今教学改革的重大课题，教会学生学习，培养他们终生学习的能力是标准的重要目标之一。学法指导的方式有个性也有共性，通常有五个基本途径：学科渗透、课间交流、专题辅导、归纳总结、策略转换。在学法指导的过程中，老师应重视每个学生_基础上的发展，在学生已有的知识经验和生活经验的基础上求发展。 5教师首先是以学生为中心的“服务型教育”的工作者。“服务型教育”与传统教育的根本区别在于：改“_”教育为“群言堂”教育，改俯视型家长式教育为对话型伙伴式教育，改强制型注入式教

11、育为渗透型_教育，改理想抱负型教育为生活指导型教育，改道德启迪教育为行为自律式教育。市（县） 学校 姓名 考号 6教学策略具有宏观意义，产生于对教学方法和技能的理性思考。策略能表现一名教师基本的和_的教学思路，体现其个人智慧、经验和对教学全方位的_，以及教师对自己的教学经验的总结和不断反思。 7.从标准的研究与探讨中我们不难发现：教学实践是_的，教学理论居从属地位，理论家是理论的探索者、教学的咨询者、方法的建议人，他们不再是权威和发号施令的人，而是表达自己的教育思想，将自己的改革理念交给别人评判的人，_才是教育理论的最终评判者；教师常常以个人经验为催化剂，在将教育理论的可能性转化为实践教学的可

12、行性的过程中，其作用不可替代。 8“_”还是“以知识为本”？要“应试教育”还是“_”？在过去的几十年，中国学生的智力天赋世界一流，但几十年的“应试教育”窒息了一大批学生的创造精神，在纸和笔的考试中获得的仅仅是机械的记忆能力，弱化他们原本丰富的想象能力以及认识并创造新事物的能力。 9学生与_之间的平等对话是创设宽松课堂环境的前提条件，在此基础上，给予学生必要的尊重、理解、宽容、赏识、帮助、支持和鼓励，_在宽松的环境里才会拥有批判与挑战的勇气、创新的激情和灵感。 10“自主学习、合作学习和_学习”的目的就是要培养学生_的愿望和能力，培养他们的创新意识和实践能力，使他们初步具有独立生活的能力、职业意

13、识和规划人生的能力，让学生学会交流和合作，宏扬团队精神，促使他们全面而又具个性化的发展，为他们在未来社会中的定位打下坚实的基础。三教学设计（共60分） 英语（新目标）教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾焦急功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。在课堂教学设计中，教师所设计的任务应具有多层次性、系统性和连续性的特点，从而形成任务链或任务群。请以任务型语言教学理念和下列要求写出一课时任务型教学设计 要求：1。教材依据：英语（新目标）七年级（下册），第一单元(Wheres your pen pal from ?)；

14、2教学内容：本单元Section A部分；3教学对象：你校的七年级任何一个班；4要写出本单元(Section A部分)的第一课时任务型教学设计；教案要规范（包括教学目标、教学分析、教学方法和教学媒体运用、教学过程、教学反思等）；所设计的任务应具有多层次性、系统性和连续性的特点，从而形成任务链或任务群；教案要体现新课程理念和创新意识；所用文字汉（朝）、英均可。 教学课题 学科授课老师授课班级课时 市（县） 学校 姓名 考号 市（县） 学校 姓名 考号 2009-2010学年度延边州中小学教师“新一周期全员培训”文本考试（初中语文）试卷一、填空（共20分）1.国家全日制义务教育语文课程标准规定：阅

15、读是（ ） ( ）、（ ）、（ ）的重要途径。是学生的个性化行为，要珍视学生独特的（ ）（ ）和（ ）。 2.阅读教学是（ ）、（ ）和文本之间对话的过程，因而不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有 （ ）、（ ）、（ ）和 （ ） 的能力，逐步培养学生（ ）和（ ）的能力，鼓励学生选择适合自己的学习方式。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，学会精读、略读和浏览。 3.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量，具体考察学生的五个方面的能力：（ ）（ ），（ ），（ ）

16、，（ ） 二、简答题（共40分）1、如何解读新课标的阅读教学？ 2 、当前阅读教学出现了哪些误区？ 3、开展课堂练笔指导应遵循哪些原则？ 4、课堂练笔指导教师应注意的几个问题 5 .中考前的复习， 要提高阅读的效率，应做到哪 “ 四性 ” ？市（县） 学校 姓名 考号 三.论述题（共40分） 1 、作文指导是作文教学的一大环节，大部分教师把主要精力集中在指导学生“怎样写”上，往往注重作文本身，而忽视了写作文的学生，怎样的“度”才能让师生在课堂上的双边活动才不致于“失调”？ 2 、近年的新课程语文中考，现代文阅读考试的材料一般不来自课本，意在考察学生的独立阅读能力，使平时的阅读课堂由以前的理解记

17、忆教材的“标准答案”为主转为切实培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯为主。而有的老师则认为，既然不考课文了，课文教学就可以敷衍马虎了。对此，您的看法是什么？ 3 、如何帮助学生阅读考试得高分，这是我们语文老师的职责之一。每个教师都有自己的一些有效做法和经验。请将您的经验概括如下，与同事分享。 市（县） 学校 姓名 考号 2009-2010年学年度延边州中小学教师“新一周期全员培训”文本考试（初中数学）试卷一、填空题(每小题3分，共30分)1“数与代数”的内容主要包括 与 、 与 、 ，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确清晰地认识、描述和把握现实世界。

18、2数学教学是 的教学，是师生之间、学生之间 与 的过程。3评价的主要目的是为了全面了解 历程，激励学生的学习和改进 ；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。4为了让学生经历知识的形成与应用的过程， 教科书的呈现形式应力求体现“ 一 一解释、应用与拓展”的模式。5数学教师对数学课程改革的理解和参与不断深入，他们从数学课堂单一的数学知识传授者的角色，逐步向数学学习活动的 、 和 转换，教和学开始向和谐统一的方向发展。6“开放性”数学教学模式的运用，不仅使得学生经历一个 获得的过程和 获得的过程，更在于学生数学素养和人文精神形成的过程。7. 问题解决是以 为内涵，以 为定向的心理活动或心理过程

19、。8备课的工作内容包括学习 、钻研 、阅读参考资料、了解分析 、确定教学方法、制定阶段的教学计划和设计每一课时的教学方案等。9. 提问技能是指教师运用提出问题及针对学生的回答所作出的反应方式来促进学生主动参与学习，了解他们的 ，启发思维，使学生理解和掌握知识、 的一类教学行为。 10. 课题的引入就是引导学生积极参与学习的 和 ，它是课堂教学必不可少的一个环节，也是教师必备的一种教学技能二、名词解释(每小题5分，共20分)1讲解：2备课：3结束（数学课）：4问题解决：三、 简答题(每小题8分，共40分)1标准中“数与代数”领域加强和削弱了哪些方面内容？2什么是课堂教学模式？3简述数学思想方法教

20、学模式的实施程序；在运用这一教学模式时应注意些什么？4简述课题引入技能所具有的功能。？市（县） 学校 姓名 考号 5.提问技能有哪些功能？四、论述题（10分）（任选一个答题）1怎样认识数学教学的本质？2数学教学的基本要求是什么？市（县） 学校 姓名 考号 2009-2010年学年度延边州中小学教师“新一周期全员培训”文本考试（初中朝文）试卷1. . (14)1) ( ) ( ) .2) （ ） .（ ） . ( ).3) ( ）、（ ） . . “” .4) ( ),( ),( ) .5) ( ) ( ) , ( )( ) 。2. . (14)1) .（ ）2） .（ ）3） . .（ ）4）

21、 (单向互动) .（ ）5) , . （ )6) , , , . ( )7) “活水” .( )3. (20)1) ? ? (动因)（10）:2) ? (10): 4. (12) , , (文本) . , , . . (12)市（县） 学校 姓名 考号 5. (40)8 “” “” 2 . (, .)市（县） 学校 姓名 考号 2009-2010年学年度延边州中小学教师“新一周期全员培训”文本考试（地方课程）试卷注：地方课程资源开发指南考试题一、简答题1 什么叫地方课程？（6分）2吉林省基础教育地方课程建设指导意见中，提出的地方课程建设的指导思想是什么？ （12分）3地方课程研究的重要意义是什

22、么？（12分）4地方课程区别于国家课程和校本课程的基本特征是什么？（12分） 5延边州中小学地方课程教学活动建议中，对教学活动实施有哪些要求？（16分）6吉林省地方课程设置主要包括哪些领域？（6分） 7延边州地方课程实施指导意见中，提出的地方课程设置的目标与原则是什么？（16分）市（县） 学校 姓名 考号 二、论述题。结合教学实际谈地方课程教学活动中，对学生的评价。（20分） 市（县） 学校 姓名 考号 2009-2010学年度延边州中小学教师新一周期全员培训文本考试（初中化学）试卷一、简答题（每题4分，共24分）1.列举你所知道的新型能源。2.简答表面活性剂的结构。3.简答氢能源的优点以及开

23、发氢能源需要解决的难题。4.简答超导体和导体的区别。5.简答作为医用生物材料应具备哪些条件。6.简答中学化学教学的理论基础和指导理论。二、简述题（每题6分，共36分）1.举例说明什么是可再生能源。2.对于化妆品的性能要求具有哪些特殊性？3.学校为什么在初中设置化学课程？4.为什么中学化学教师必须掌握中学化学课程标准？ 市（县） 学校 姓名 考号 5.简述化学课程目标的构成。6.简述STS教育的基本思想。 三、论述题（每题10分，共20分） 1.为什么说以实验为基础是化学教学的最基本特征？2.选择和运用化学教学方法时应根据哪些原则？四、教学设计（20分）运用科学探究的指导思想设计二氧化碳的性质的教学。市（县） 学校 姓名 考号 2009-2010学年度延边州中小学教师新一周期全员培训文本考试（日语学科）试卷一、填空题（120=20分）1、教学活动中的教与学不仅形成了（ ）和（ ）之间的关系，也形成了（ ）和（ ）之间的关系，（ ）与（ ）的关系、（ ）与（ ）之间的关系等多重的网状关系，而教学活动就是在这种网状关系中进行的。2、新课程对学生的全面发展作了重新定位，每一门课程都提出要对（ ）、（ ）、（ ）三个目标进行有机的整合。3、教案编写的基本步骤和内容包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。4、组织学生开展研究性学习的一般程序